四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案9泉城 蘇教版

1、.課 題：8、泉城 教材類(lèi)型：蘇教版    所屬學(xué)科：語(yǔ)文>>第七冊(cè)    主備老師：教案內(nèi)容： 教學(xué)目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。3、感悟第一自然段的段式并學(xué)會(huì)遷移，用“有的有的練寫(xiě)活動(dòng)的一個(gè)場(chǎng)面。4、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大自然的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：憑借課文的語(yǔ)言材料，理解泉城特有的自然景觀，體會(huì)泉城的泉水多、泉水美，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大自然的思想感情教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，提醒課題。今天我們?nèi)ビ斡[一個(gè)美麗的地方泉城 。齊讀課

2、題同學(xué)們讀得真響亮啊！看到課題你想說(shuō)什么？生泉城在哪兒？生泉城是不是很多泉？.再讀課題二、初讀課文，整體感受。輕聲讀課文，力求讀準(zhǔn)字音，讀通順。糾正易讀錯(cuò)的字音。學(xué)生閉眼聽(tīng)配樂(lè)朗讀帶，要求邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。師：來(lái)到美麗的泉城你想說(shuō)什么？生：濟(jì)南的泉水真美呀！生：濟(jì)南的泉真多呀！生：我覺(jué)得仿佛到了仙境一樣。. 學(xué)生自讀課文感受泉城之美。三、精讀感悟文本。師：請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文第一自然段，數(shù)一數(shù)這一段共有幾句話，每句告訴我們什么？生答略師：大家讀第二句，考慮這句話共有幾個(gè)分句，從哪幾方面來(lái)寫(xiě)濟(jì)南的泉水的？出例如句：這些泉水有的白浪翻滾，好似銀花盛開(kāi)；有的晶瑩剔透，好似明珠散落；有的聲音洪大，聽(tīng)起來(lái)入

3、虎嘯獅吼；有的聲音低細(xì)，聽(tīng)起來(lái)如秋雨瀟瀟。師：讀這兩句話你發(fā)現(xiàn)了什么？生：在描寫(xiě)泉水時(shí)，這句話用了“有的.有的.讀起來(lái)很美。師：你能把這種美讀出來(lái)嗎？生讀，然后指導(dǎo)學(xué)生齊讀生：我覺(jué)得第二句說(shuō)泉水像明珠散落寫(xiě)得很美。生：這幾句都用比喻來(lái)寫(xiě)泉水。生：這兩句不僅寫(xiě)了泉很美，還寫(xiě)了泉的聲音。師：這句話前兩句繪形，后兩句摹聲。運(yùn)用比喻從形態(tài)和聲音寫(xiě)出了濟(jì)南的泉多而美。指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀文段，邊讀邊在腦海中展現(xiàn)畫(huà)面，并努力在展現(xiàn)畫(huà)面時(shí)能聽(tīng)到聲音。生：讀書(shū)時(shí)我聽(tīng)到了泉水翻滾的聲音。生：我聽(tīng)到了細(xì)碎的水流聲，有些像小鳥(niǎo)的叫聲。.四、練習(xí)：觀察校園課間活動(dòng)的一個(gè)場(chǎng)面寫(xiě)一段話，用上“有的.有的.。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)

4、 讀第一自然段。 師：濟(jì)南72 泉，最著名的是哪些？ 二、繼續(xù)講讀課文 學(xué)習(xí)第2自然段。 自由讀第2自然段，看看這一自然段共有幾句話，每句話寫(xiě)的什么。 讀后答復(fù)。第一句寫(xiě)珍珠泉的位置，第二句寫(xiě)珍珠泉池的大小，三四句寫(xiě)泉水的樣子 把描寫(xiě)珍珠泉樣子的句子劃出來(lái)讀一讀。 出示： 泉水從地下往上涌。 泉水從地下往上涌，像一串串珍珠。 這兩個(gè)句子那個(gè)好，為什么？ 欣賞在陽(yáng)光的映照下，仿佛有一只神奇的手把他們拎到水面上來(lái)。 拎是什么意思？大家做做拎的動(dòng)作。 指導(dǎo)朗讀。 小結(jié)：這一自然段詳細(xì)寫(xiě)了珍珠泉美麗、神奇的景象。 自學(xué)第3，4自然段。 出示學(xué)習(xí)要求。 默讀3，4自然段。 數(shù)一數(shù)每個(gè)自然段共有幾句話。

5、五龍?zhí)?、黑虎潭分別在什么地方？用：_畫(huà)出來(lái)有什么的特點(diǎn)？ 學(xué)生自學(xué)。 檢查。 看圖 填表。 學(xué)生練讀。 學(xué)習(xí)第五自然段。 指名讀第五自然段?？紤]：趵突泉有什么特點(diǎn)？找出描寫(xiě)趵突泉樣子的句子。 “七十二泉之首是什么意思？ “差不多占了大半公園說(shuō)明什么？泉池大 那句話描寫(xiě)了趵突泉的神奇景象？ 欣賞“泉池正中有三股比水桶還粗的清泉，如同三堆白雪看圖理解。 “師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來(lái)。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說(shuō)文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫?/p>

6、?！袄显谂f語(yǔ)義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見(jiàn)于?史記?，有“荀卿最為老師之說(shuō)法。漸漸“老師之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來(lái)，“老師的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。指導(dǎo)朗讀。 老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一

7、邊幼兒反復(fù)傾聽(tīng)，在反復(fù)傾聽(tīng)中體驗(yàn)、品味。小結(jié)：趵突泉名列七十二泉之首，景觀尤為壯觀。 齊讀最后一個(gè)自然段。 三、總結(jié)全文，朗讀全文 觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲(chóng)等，孩子一邊觀察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽(tīng)到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥(niǎo)兒飛，樹(shù)兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑。這樣抓住特征見(jiàn)景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還