四年級(jí)上冊(cè)語文教案21.珍珠鳥_蘇教版

1、.21.珍珠鳥要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對(duì)幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時(shí)我還通過各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對(duì)詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活

2、潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強(qiáng)化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。 【教材分析】唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)國子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是

3、“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。 這是蘇教版四年級(jí)上冊(cè)第六單元的第二篇課文，是一篇精讀文。課文是一篇描寫生動(dòng)、富有詩情畫意的狀物散文。課文以細(xì)膩親切的語言描寫了“我為珍珠鳥創(chuàng)造了自由自在的生活環(huán)境，它們由怕人到能與“我和睦相處，說明了“信賴，往往創(chuàng)造出美妙的境界。 宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律

4、稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長(zhǎng)、西席、講席等。 課文共有七個(gè)自然段，可以分為三部分。 第一部分是第一自然段，寫“我把朋友送的一對(duì)珍珠鳥放進(jìn)精心準(zhǔn)備的鳥籠。 第二部分是第二至六自然段，寫由于“我給珍珠鳥創(chuàng)造了舒適、自由的生活環(huán)境，得到了它們的信任，它們與“我越來越親近。這部分是全文重點(diǎn)。文中對(duì)珍珠鳥和“我行為表現(xiàn)的細(xì)致描寫，展現(xiàn)出動(dòng)物與人的和睦相處的有趣而感人的情景。第三部分是第七自然段，寫“我的感受。是人鳥之間的真情，深深感動(dòng)了作者，于是作者于筆尖流瀉下了“信賴，不就創(chuàng)造出美妙的境界嗎的感受。

5、【學(xué)情分析】對(duì)于身處農(nóng)村的學(xué)生來說，平時(shí)與鳥類接觸較多，有的還有馴養(yǎng)經(jīng)歷，文章內(nèi)容理解完全可以由學(xué)生自主完成。但對(duì)于生活在城市中的學(xué)生來說，平常的接觸較少，對(duì)自然界中的鳥類，對(duì)珍珠鳥的外形、習(xí)性認(rèn)識(shí)甚少，不過這剛好又能激起他們對(duì)熟悉生活中新奇事物的認(rèn)知欲求?！窘虒W(xué)策略與設(shè)計(jì)說明】四年級(jí)的學(xué)生散文學(xué)習(xí)的障礙主要在于含蓄的語言的理解，但四年級(jí)學(xué)生又具有好勝心強(qiáng)、好想象的才能。因此，敢于探究、積極思維、合作交流的互動(dòng)氣氛容易形成。所以，我讓學(xué)生分組進(jìn)展討論閱讀。通過對(duì)語言的感受體會(huì)，從而獲得感性的認(rèn)知，學(xué)生的朗讀可以讓學(xué)生集各種審美因素于一體，這樣就能很好地與作者產(chǎn)生情感上的共鳴，從而獲得再創(chuàng)造的興

6、趣和喜悅?！窘虒W(xué)目的】1.學(xué)會(huì)本課的“雛、索、膩3個(gè)會(huì)認(rèn)字和“卷、猜、撥、柜、撞、淘、扭、案、賴9個(gè)會(huì)寫字；掌握“信賴、索性、伏案、淘氣等詞語。 2.理解課文內(nèi)容，感受到由于“我為珍珠鳥創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境，精心地呵護(hù)它們，逐漸得到了它們的信賴。產(chǎn)生喜歡小動(dòng)物的情感，體會(huì)到人與動(dòng)物的和諧相處要靠互相之間的信賴。 3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。 【教學(xué)重點(diǎn)】理解珍珠鳥是怎樣在作者的照料和呵護(hù)下逐漸從害怕到親近到信賴的。 【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)“信賴，往往創(chuàng)造出美妙的境界這句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情。【教學(xué)準(zhǔn)備】老師：多媒體課件；珍珠鳥的圖片資料和一首節(jié)奏舒緩配有鳥叫的音樂。學(xué)

7、生：預(yù)習(xí)課文。【課時(shí)安排】一課時(shí)?！窘虒W(xué)流程】情景導(dǎo)入；自讀課文，整體感知；合作探究，感悟真情；總結(jié)全文；作業(yè)布置?！窘虒W(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案老師活動(dòng)學(xué)案學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖/微課設(shè)計(jì)指導(dǎo)一、情景導(dǎo)入。1.老師想先問問大家，你們?cè)敢夂蛣?dòng)物交朋友嗎？老師想知道你和什么動(dòng)物交過朋友？ 2. 探求新知：今天老師就和大家一起來熟悉一種鳥，它就是珍珠鳥。請(qǐng)大家看老師寫課題板書： 珍珠鳥1.學(xué)生齊聲答復(fù):愿意。2.學(xué)生交流：通過課前搜集到的資料，談?wù)剬?duì)珍珠鳥的認(rèn)識(shí)與理解。讓學(xué)生看老師板書，雖然簡(jiǎn)單，但不是形式，它對(duì)學(xué)生書寫習(xí)慣的影響是潛移默化的。二、自讀課文，整體感知。第一遍讀課文，請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音

8、，讀通課文內(nèi)容。 第二遍讀課文，請(qǐng)學(xué)生快速閱讀課文，說說通過讀課文，你知道了什么？課文主要寫了什么？珍珠鳥長(zhǎng)什么樣兒？珍珠鳥的習(xí)性。通過學(xué)生的仔細(xì)閱讀得出:怕人親近把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生，略讀課文應(yīng)突出的更充分。而且應(yīng)在略讀課文中表達(dá)學(xué)生運(yùn)用前面已有的方法來學(xué)習(xí)，所以怎么學(xué)的方法，也應(yīng)該逐步建構(gòu)。 學(xué)生并不是一個(gè)知識(shí)積淀為零的容器，我們應(yīng)充分考慮學(xué)生已有才能程度，促其主動(dòng)求知。所以學(xué)生初讀課文后會(huì)有自己的理解，而且有的還會(huì)很深化。另外，我們常常提倡學(xué)生自由讀書，弘揚(yáng)主體精神，但學(xué)生讀一遍書應(yīng)有一遍的收獲，不能盲目而漫無目的，老師應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂。 三、質(zhì)疑問難，探究學(xué)習(xí)。1

9、.對(duì)文章的某個(gè)句子的理解、文章內(nèi)容等等，你還有什么不懂的問題嗎？ 2.疏理學(xué)生質(zhì)疑，布置學(xué)習(xí)活動(dòng)： 請(qǐng)你探究： 動(dòng)筆讀書：找出文中寫珍珠鳥的活動(dòng)變化的句子，畫上橫線，讀一讀，說說為什么珍珠鳥的活動(dòng)會(huì)有這些變化？ 真情播音員：文中有許多吸引人的描寫，請(qǐng)你找出你覺得好的地方，把你的感受寫在旁邊。再有感情的朗讀一下。 小小思想家：談?wù)勀銓?duì)“信賴，不就創(chuàng)造出美妙的境界嗎這句話的理解。 作家的知心人：作者是怎樣把珍珠鳥寫得這么得意的？說說看。 1.學(xué)生自己獨(dú)立學(xué)習(xí)課文。2.老師提出問題，學(xué)生分組進(jìn)展討論學(xué)習(xí)，得出答案，老師進(jìn)展講解。讓學(xué)生主動(dòng)探究，自主學(xué)習(xí)，既要有學(xué)習(xí)的內(nèi)容，內(nèi)容最好是從學(xué)生中來，還要有

10、學(xué)習(xí)的方式和學(xué)習(xí)的情感動(dòng)機(jī)。因此，這里對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑疏理后，設(shè)計(jì)以上學(xué)習(xí)活動(dòng)，既抓住了學(xué)習(xí)重點(diǎn)，表達(dá)了學(xué)生的主體性，又實(shí)在可行。 四、合作探究，感受真情。1.全班交流學(xué)習(xí)活動(dòng)：請(qǐng)你交流自己對(duì)上述問題的學(xué)習(xí)體會(huì)，你可以只就其中的某一方面來作交流。作者說的僅僅是人和鳥之間的信賴嗎？2.是啊，一只本是怕人的珍珠鳥，因?yàn)樾刨?，變得與人親密、友好。老師聽了大家的發(fā)言，對(duì)這句話也有了自己的理解，老師也想用自己筆像作者一樣寫下自己對(duì)信賴一詞內(nèi)涵的贊美和認(rèn)識(shí)。你們想嗎？那就讓我們一起動(dòng)筆吧！ 3.通過學(xué)習(xí)課文，如今你又理解了什么？4.如今，你們?cè)敢夂蛣?dòng)物交朋友嗎？ 5.其實(shí)在這篇課文中作者留下了許多感興趣的情境

11、；請(qǐng) 你任選一個(gè)發(fā)揮你的想象力，寫一個(gè)片斷，要寫得讓人讀了就喜歡這些珍珠鳥。怎么想就怎么寫？ 1. 學(xué)生就“信賴這個(gè)話題展開劇烈討論，各抒己見。2.學(xué)生齊讀：信賴是一座橋，讓我們彼此心靈相通，真情相融；信賴是一盞明燈，照亮你英勇前行；信賴是一縷縷陽光，讓生活五彩繽紛，讓自然活力勃勃，和諧共存。3.學(xué)生寫出: 舒適、平安的巢。 得意鳥雛兒。 小鳥喝茶。 幸福的“三口之家。 “雛鳥兒的夢(mèng)。讓學(xué)生在交流中合作、討論，在交流中提升，在交流中學(xué)習(xí)表達(dá)，在交流中感悟人與動(dòng)物的真情，領(lǐng)悟信賴美。教學(xué)中兩次安排這樣的小練筆，一次課內(nèi)完成，一次課外完成，但必須都在引起學(xué)生感情共鳴的前提下，翻開學(xué)生心扉，讓學(xué)生暢

12、所欲言，學(xué)生會(huì)有更精彩的表現(xiàn)。強(qiáng)化了讀中表達(dá)、讀寫結(jié)合的訓(xùn)練。五、總結(jié)全文。是的，正像馮驥才和你們寫的那樣，信賴能創(chuàng)造美妙的境界，信賴能使我們生活得幸福，信賴能使世界變成愛的海洋。此時(shí)此刻，我想起了冰心的一句話：世上一物有一物的長(zhǎng)處，一人有一人價(jià)值，我不能偏愛，也不能偏憎，悟到萬物相襯托的理，我只愿我心如水，處處相平。此時(shí)此刻，我還想說：感謝同學(xué)們的信賴，是你們的信賴讓我享受了一節(jié)溫馨的閱讀課，是你們的信賴讓我享受了你們課堂上精彩的表現(xiàn)。六、作業(yè)布置。請(qǐng)同學(xué)們課下找一找本文作者、著名作家馮驥才爺爺寫的其他文章，把精彩的語段摘抄下來，讀給你的同學(xué)聽。?珍珠鳥?也可以仿照這篇文章的表達(dá)方法寫一個(gè)人與動(dòng)物和諧相處的動(dòng)人故事，寫后與同學(xué)交流。這兩個(gè)作業(yè)大家任選一個(gè)完成。七、板書設(shè)計(jì)。珍珠鳥 幸福、溫馨 美妙的境界我八、教學(xué)反思。?珍珠鳥?是一篇優(yōu)美的散文，描寫了“我為一種怕人的珍珠鳥創(chuàng)造了舒適、自由的環(huán)境，并且不去打攪它們，使得珍珠鳥與“我漸