小學(xué)生作文素材積累方法.1

1、小學(xué)生積累作文素材的方法作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，是學(xué)生語文綜合素質(zhì)的 具體體現(xiàn)。我們做老師的在批改學(xué)生作文時(shí)可能都有這種感覺：內(nèi) 容空洞，缺少條理，像記流水賬。這讓我們頭痛。靜下來細(xì)想，孩子 們又何嘗不為之頭痛呢？很多學(xué)生拿起筆來冥思苦想，絞盡腦汁仍然 認(rèn)為沒有東西可寫.其原因有兩個(gè)：一是他們沒有有意識地捕捉生活 中的寫作素材；二是學(xué)生沒有把生活中得到的素材積累起來。那么， 如何培養(yǎng)學(xué)生在生活中細(xì)心地發(fā)現(xiàn)并積累作文的素材呢？我認(rèn)為能 夠從以下幾個(gè)方而來培養(yǎng)。一、生活素材積累小學(xué)語文課程目標(biāo)指出“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識 地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材”

2、。作文材 料來自我們的生活，要做生活的有心人。寫作的源泉是生活，生活離 不開環(huán)境。豐富多彩的自然、社會環(huán)境與千變?nèi)f化的社會生活實(shí)踐是 學(xué)生取之不盡、用之不竭的寫作源泉。所以，對身邊的人、事、物、 景時(shí)刻留意，養(yǎng)成細(xì)心觀察的好習(xí)慣是學(xué)生積累作文素材得有效途 徑之一。能夠通過以下方法實(shí)施：1. 發(fā)現(xiàn)法使用“五覺”，眼睛能夠看到物品的顏色、形狀；耳朵能夠聽 到各樣的聲音；鼻子能夠嗅出香、臭、腥、臊；舌頭能夠知道物品的 苦、辣、酸、甜、咸、淡、澀；皮膚能夠感知物品的軟硬、冷熱。我 們描寫物品時(shí)，能夠通過各種感覺器官的感受來寫物品的特點(diǎn)。采用“五覺”來觀察事物，要注意 物品最主要的特點(diǎn)，此外，還要注意

3、按一定的順序觀察2. 日記法如果從孩子會寫字、造句開始就教他把身邊事、物、景寫成日記, 一直讓他堅(jiān)持下去，那將是一筆巨大的財(cái)富。因?yàn)榘褜懭沼涀鳛橐豁?xiàng) 經(jīng)常性的練筆，不但能夠讓孩子養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣、而且還讓學(xué) 生有了一項(xiàng)巨大的作文素材寶庫。對學(xué)生來說，日記是他們吐露心 聲的好朋友。小學(xué)生的日記都是反映自己學(xué)習(xí)上、生活上、思想上的 真實(shí)心情。通過寫日記，會使學(xué)生更加懂得細(xì)心觀察周圍事物的變化, 由此能夠積累很多豐富的作文素材。日記不但能夠協(xié)助學(xué)生積累素 材，還能豐富學(xué)生的表達(dá)方式。所以，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持 寫日記的好習(xí)慣。3. 交流法每個(gè)孩子因個(gè)體不同，觀察生活的角度不一樣，體驗(yàn)各不相

4、同， 提供機(jī)會讓學(xué)生把生活中觀察到的事物及感受實(shí)行交流，孩子在傾 聽和思考的過程中將學(xué)到更多觀察方法，體驗(yàn)到更廣的視角空間。二、閱讀體驗(yàn)積累大詩人杜甫曾說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！边@個(gè)名句深刻 地揭示了閱讀和寫作的內(nèi)在聯(lián)系。閱讀不但能擴(kuò)大學(xué)生的眼界和知識 而，讓學(xué)生了解基木的科學(xué)知識和生活常識，還能協(xié)助學(xué)生積累詞匯, 豐富表達(dá)的方式。所以，培養(yǎng)學(xué)生愛好閱讀的習(xí)慣對于寫作有重大的 作用。閱讀不但能擴(kuò)大學(xué)生的眼界和知識面，讓學(xué)生了解一些基本的1. 賞析法閱讀是小學(xué)生重要的學(xué)習(xí)生活，不管是課內(nèi)還是課外，他們都會 接觸很多的文章，實(shí)行著或深入或淺泛的閱讀。不過客觀說，現(xiàn)時(shí)的 很多學(xué)生卻常常只會瀏覽

5、，并不會真正走進(jìn)文章，實(shí)行欣賞性閱讀。 我認(rèn)為必須從賞析的角度去看待閱讀，從賞析的高度去對待分析品 味，以賞析的標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)生的感悟與觀點(diǎn)，才能逐漸培養(yǎng)岀學(xué)生良 好的閱讀習(xí)慣和閱讀水平，提升學(xué)生閱讀的素養(yǎng)，從而達(dá)到以督促寫 的目的。2. 摘抄法小學(xué)生的閱讀范圍狹窄，缺乏閱讀的持久性。經(jīng)過我連續(xù)兩年的 行動(dòng)研究，發(fā)現(xiàn)摘錄法閱讀對于提升學(xué)生的閱讀興趣和廣泛度，有著 非常明顯的效果。通過指導(dǎo)摘錄方法、多種形式的交流、總結(jié)等，得 出摘錄法閱讀的一系列做法。組織學(xué)生共同交流閱讀感受或交換閱 讀優(yōu)美詞句積累木。這樣，幾十個(gè)優(yōu)美詞句積累本相互在班上傳閱, 既節(jié)省了學(xué)生自己下去收集的時(shí)間，又達(dá)到了資源共享的目

6、的，有很 多同學(xué)還從中向其他同學(xué)學(xué)到了很多做讀書筆記的好方法。我深知“說話是寫話的基礎(chǔ)，作文是寫話的升華”，作文就是現(xiàn)實(shí)生 活的反應(yīng)，言為心聲，這就是文章的內(nèi)容和材料。所以，小學(xué)生作文 應(yīng)該是小學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的客觀反映，只要能實(shí)實(shí)在在地寫清楚自己 的所見所聞就是好文章。通過這些活動(dòng)和指導(dǎo)，為學(xué)生的“發(fā)現(xiàn)”開 拓了廣闊的領(lǐng)域。3. 批注法讀書寫批注是一種好方法，很多偉人、學(xué)者都是這么做的。因?yàn)?一邊讀書一邊作批注，既能夠使讀書人開動(dòng)腦筋，促動(dòng)思考；又能夠 加深卬象，便于記憶；還能隨時(shí)記下一些自己讀書時(shí)的獨(dú)特感受或思 想火花。一個(gè)重要發(fā)現(xiàn)，或是一個(gè)新觀點(diǎn)的產(chǎn)生，往往就在讀書之中, 如不即時(shí)記下，說

7、不定就稍縱即逝了。列寧善作批注的讀書方法，被 傳為佳話。他讀書，喜歡在書頁的空白處隨手寫下豐富多彩的評論、 注釋和心得體會。有時(shí)還在書的封面上標(biāo)出最值得注意的觀點(diǎn)或材 料。列寧讀書是非常專注的，整個(gè)身心都進(jìn)入了書的境界，所以， 他作批注時(shí)就像是在與作者親切交談，或是激烈爭論。4. 背誦法若果說背誦能為寫作蓄源的話，那么寫作就是清澈的泉流了。 古代的一些文學(xué)志士，如韓愈、柳宗元、王安石、蘇軾他們沒有 學(xué)過語法、修辭，卻能寫出千古流傳的好文章，其奧秘就是他們熟讀 乃至背誦大量優(yōu)秀的文學(xué)作品，形成了敏銳的語感，能夠做到出口成 章。只有多背，吸取和儲存大量的詞匯及優(yōu)美語段，才能提升學(xué)生的 寫作水平。三

8、、習(xí)作方法積累學(xué)生有了豐富的習(xí)作素材，有了一定的語言積累，但還需要掌握 一些寫作的基本方法。在平時(shí)的習(xí)作教學(xué)過程當(dāng)中，我協(xié)助學(xué)生了解 作者是如何敘事、狀物、寫人、開頭、結(jié)尾和安排篇章結(jié)構(gòu)的，強(qiáng) 調(diào)學(xué)生習(xí)作時(shí)，該如何審題、如何選材、如何構(gòu)思等，使他們養(yǎng)成未 成文先成綱的習(xí)慣?？倎碚f之，只要我們轉(zhuǎn)變作文觀點(diǎn)，更新指導(dǎo)方 法，孩子的習(xí)作水平一定會潛移默化地得到提升，習(xí)作困難一定會冰 雪融化。1. 仿寫法仿寫是橋，引領(lǐng)學(xué)生步入寫作的大門。仿寫就是仿照例文的樣子 寫，它是把課文閱讀和習(xí)作教學(xué)相結(jié)合的一種重要手段，也是學(xué)生較 快掌握寫作的一種有效的方法。對于剛剛踏入小學(xué)校門的學(xué)生們來 說，他們處于寫作起步

9、階段，絕絕大部分學(xué)生對寫作的知識和技巧一 無所知。仿寫，則是培養(yǎng)低年級學(xué)生寫作水平的一條捷徑。一是這個(gè) 時(shí)期的學(xué)生模仿力特別強(qiáng)，二是因?yàn)閷W(xué)生年齡因素，對于寫作知識和 表達(dá)技巧“只可意會，不可言傳”。仿寫不但能大大降低寫作的難度, 而且特別有利于培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣和自信心。所以，在低年級寫話 教學(xué)中，仿寫是一個(gè)重要內(nèi)容。心理學(xué)研究表明：兒童作文心理的過 程是由模仿到創(chuàng)造的過程，是積極的思維活動(dòng)的過程，是行之有效的 必要的訓(xùn)練方法和手段，學(xué)生不經(jīng)過大量的“仿”，是“創(chuàng)”不出好 作文的。所以我們以課文為憑借，以提升語言表達(dá)水平為目的，以發(fā) 展思想水平為重點(diǎn)，以讀寫結(jié)合為突破口，通過多種形式仿寫練筆訓(xùn)

10、 練，增強(qiáng)練筆實(shí)效，打下寫作基礎(chǔ)。2. 想象法以一定文章文本、故事傳說為材料和依托，拓展開來，延伸出去, 發(fā)揮想象擴(kuò)寫、縮寫或改寫故事。小學(xué)語文教材中很多地方給讀者留 下了想象的空間，教師可結(jié)合閱讀教學(xué)，以課文內(nèi)容為素材，在對課 文內(nèi)容充分理解的基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生展開想象的翅膀。3. 活動(dòng)法語文實(shí)踐活動(dòng)以其獨(dú)特的實(shí)踐性、開放性和生成性成為作文教學(xué) 獲得滿渠清水的源頭活水，是一個(gè)不可或缺的支點(diǎn)！抓住小學(xué)生的心 理特點(diǎn)，展開活動(dòng)。學(xué)校的學(xué)習(xí)生活是多姿多彩的，如果僅僅著重于 文化知識的掌握，那學(xué)生就毫無生機(jī)可言，作文素材也會單調(diào)乏味。 所以，就需要教師有組織、有計(jì)劃地展開多種活動(dòng)，豐富學(xué)生的寫作 材料。而愛動(dòng)是小學(xué)生的天性，也是他們理解社會的基礎(chǔ)。他們對一 切集體活動(dòng)、個(gè)體活動(dòng)有著一種特殊的愛好。班級活動(dòng)更是學(xué)生所熟 悉的，也是他們最感興趣的，展開學(xué)生所喜愛的活動(dòng)，女口：講故事比 賽、野炊、參觀訪問、體育活動(dòng)比賽等等，這些活動(dòng)的展開，不但豐 富學(xué)生的生活，陶冶學(xué)生的情操，述會使學(xué)生有更多的感受，為習(xí)作 提供了豐富的素材?；顒?dòng)過后學(xué)生往往還自我沉醉其中，所以，在活 動(dòng)結(jié)束后，就能夠讓每位學(xué)生都說說活動(dòng)的感受和收獲，并指導(dǎo)學(xué)生 把自己參與的活動(dòng)過程、心情、感受寫下來。只要有豐富的素材，就能寫出好文