蘇教版小學數(shù)學四年級下冊解決問題的策略(畫圖)說課稿

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上蘇教版小學數(shù)學四年級下冊解決問題的策略說課稿一、說教材（一）教材分析“解決問題的策略”是國標蘇教版小學數(shù)學教材四年級下冊第11單元中的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容安排了兩個例題，分3課時進行教學，今天我說的是其中的第1課時，用畫直觀示意圖的方法解決有關(guān)面積計算的實際問題。解決問題的策略是解決問題必要的一種思想方法，它是正確、合理、靈活地進行問題解決的思維素質(zhì)，掌握得好與壞將直接影響學生解決問題的能力。這部分內(nèi)容是在學生已經(jīng)初步學習了用列表的策略解決實際問題的基礎(chǔ)上，了解了同一問題可以有不同的解決方法的基礎(chǔ)上學習的。本課系統(tǒng)研究用畫圖的方法收集、整理信息，并在畫圖的過程中，分析數(shù)量關(guān)

2、系，尋求解決比較復雜的面積問題的有效方法。教材安排的例題，主要是呈現(xiàn)生活情景，提供數(shù)學信息，讓學生經(jīng)歷畫圖整理信息的全過程，再通過“尋求策略解決問題發(fā)現(xiàn)規(guī)律”的系列活動，使學生在解決問題的過程中感受畫圖整理信息的價值，并產(chǎn)生這一策略的心理需求，形成解決問題的策略，從而提高學生解決問題的能力。（二）學情分析對本課所研究解決的數(shù)學問題，因本身具有一定的復雜性，學生在以往的學習過程中，雖有一些分析類似問題和解決問題的思想方法經(jīng)驗，但一般處于無序狀態(tài)，通過今天的學習，將學生無序思維有序化、數(shù)學化、規(guī)范化。（三）目標定位根據(jù)學生的生活經(jīng)驗和知識背景及本課的知識特點，我預(yù)定如下幾個教學目標：1、使學生在解

3、決有關(guān)面積計算的實際問題的過程中，學會用畫直觀示意圖的方法整理相關(guān)信息，能借助所畫示意圖分析實際問題中的數(shù)量關(guān)系，確定解決問題的正確思路。2、使學生在對解決實際問題過程的不斷反思中，感受用畫示意圖的方法整理信息對于解決問題的價值，體會到畫圖整理信息是解決問題的一種常用策略。3、使學生進一步積累解決問題的經(jīng)驗，增強解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功體驗，提高學好數(shù)學的信心。教學重點：學會用畫圖的方法表示圖形面積增加或減少的情況，幫助理解題意，得到解決問題的方法。教學難點：正確分析數(shù)量關(guān)系比較隱蔽或稍微復雜的長方形面積計算的問題。 教具學具：多媒體課件。二、教法學法：依據(jù)教材編排特點通過學情分

4、析，我準備用以下方法指導學生進行探索。（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。解決實際問題的策略與學生的日常生活息息相關(guān)，創(chuàng)設(shè)情境迎合學生的興趣，讓學生感受到需求的支配，能有效激發(fā)學生的求知欲望，形成積極的情感態(tài)度。（二）、整理分析主動參與。數(shù)學活動是學生認知的基礎(chǔ)，能力形成的溫床，新課標也指出，解決問題的活動價值不局限于解決問題，更在于使學生體會到自己對問題的理解，體會到解決問題可以有不同的策略。（三）學以致用，形成策略。學生對問題的理解和解決問題的有效方法，只有應(yīng)用到實際生活中才能得到深化、拓展,才能體會到它的作用和意義，從而內(nèi)化成自己的策略。三、說教學程序：鑒于本課教學內(nèi)容設(shè)定的教學目標及學生的認知規(guī)

5、律和實際情況，預(yù)設(shè)如下三部分展開學習。（一）故事導入，激趣引新：課前故事導入：“烏鴉喝水、曹沖稱象”的故事讓學生明白烏鴉和曹沖在解決問題時運用了策略，從而初步揭示課題；接著一組練習復習了長方形的長、寬、面積之間的關(guān)系，同時也復習了長方形的面積公式。然后通過一組為教學例題作鋪墊的練習喚起學生畫圖的經(jīng)驗和意識，初步讓學生感受到畫圖策略。【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學生的求知欲望，形成積極的情感態(tài)度。學生通過游戲活動直觀感知長方形的面積變化與它的長、寬變化有關(guān)，為下面的學習做好鋪墊?！浚ǘ┳灾鲊L試，體驗策略：1、教學例1（1）出示例題，初步分析，我讓學生自主閱讀例題。提問：題目講的是一件什么事？設(shè)疑：

6、你覺得剛才這樣介紹題目后，別人能將題目中的條件和問題弄清楚嗎？例題所呈現(xiàn)的新知具有一定的挑戰(zhàn)性，尤其當只有文字敘述時，學生往往不能直接看出幾個數(shù)量之間的關(guān)系，因此會產(chǎn)生畫圖的需要。從而完善課題。 （2）討論畫圖，完成畫圖，“如何畫圖”是本節(jié)課的重點，我將先示范畫出示意圖的一部分，再把主動權(quán)交給學生，學生將示意圖補充完整，進而引導學生比較展示出來的示意圖，由學生合作討論修正自己所畫的草圖，共同完善畫圖。接著教師用課件示范畫圖的過程，最后讓學生自己比較總結(jié)，教師需強調(diào)“畫圖看清楚條件和問題”、“邊畫圖邊標數(shù)據(jù)”，“注意長短”。這個過程中，既讓學生有“范式”可仿，又真正讓學生“動”起來，體現(xiàn)學生課堂

7、的主體地位。 （3）看圖解答，交流反饋，結(jié)合示意圖復述例題，利用要求原來的花圃的面積，先要求什么呢？利用分析法分析題目中隱含的數(shù)量關(guān)系，或提問已知增加花圃的面積和增加的長，可以求什么呢？綜合法啟發(fā)學生分析數(shù)量關(guān)系，突破難點，并列式解答。 （4）回顧反思，提升策略，交流解法時，讓學生對著圖講解，說自己的想法，并鼓勵學生有不同的想法。同時讓學生說說從圖上還可以求出些什么問題，通過這樣的方式進一步培養(yǎng)學生的識圖和用圖的能力。解答完成后，引導學生反思解題經(jīng)歷，并明確基本過程：讀題、畫圖、分析、解答、檢驗?！驹O(shè)計意圖：例題的關(guān)鍵是處理好讓學生想到畫圖、畫好圖、用好圖和感受畫圖的好處。充分突出畫示意圖對解

8、決這個問題的重要作用，從而逐步形成主動運用策略的積極心向?！?、教學試一試（1）此題是例題的一個簡單變式，即由長的增加變?yōu)閷挼臏p少。在教學時可以放手讓學生自己完成。學生在解決這一問題的過程中，可以進一步熟悉畫示意圖的方法，體驗策略的運用過程。（2）教師引導學生對上面兩道題進行比較，組織學生觀察、討論、找出思考過程和計算方法上的共同之處，進一步明確解決有關(guān)圖形問題時，可以用畫圖的策略?！驹O(shè)計意圖：教師為學生創(chuàng)設(shè)充分自主探究的空間，學生經(jīng)歷兩次“畫圖整理討論思路列式解答”的活動過程，初步體會了用畫圖的方法整理、分析、解決實際問題的價值，增強了解決問題的策略意識?！浚ㄈ?、鞏固練習，提升策略1、完成

9、“想想做做”第1題。此題與例題相比有了較大的變化。要根據(jù)假定的變化情況先分別求出長方形的長和寬。這里要信任學生，給學生自主探索的機會，讓學生基于對解決問題策略的已有體驗，獨立解決問題。2、完成“想想做做”第2題。此題不再求原來長方形的面積，而是求長、寬變化后增加的面積。解決這一問題的關(guān)鍵是正確畫出示意圖。為了較好地突破這一難點，我先讓學生將此題與剛才一題進行比較：同樣是長方形的長、寬變化，它與剛才一題有什么不同？這里突出此題是長方形的長和寬同時在變，學生在這個基礎(chǔ)上再來畫圖就容易多了。同時這題還有一個難點就是一題多解。要讓學生充分利用畫好的圖仔細觀察，找到不同的解題方法，在此過程中注意對學生的語言表達能力的訓練，讓他們結(jié)合示意圖詳細說明是如何計算的。在完成上述幾道題目后，讓學生對整個的解題過程進行反思，從而再次突出畫示意圖對解決有關(guān)面積問題的重要作用，進一步感受策略的價值。3、最后安排了對比練習。既是對有關(guān)面積問題的整理，也是今天所學的畫圖法的延伸。同時也可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，讓每一位學生都能獲得成功的體驗?！驹O(shè)計意圖：我準備安排三個層次的練習，通過層層深入，幫助學生進一步掌握本課知識，形成技能，并激發(fā)他們的創(chuàng)新思