四年級上冊語文同步拓展我躺在波浪上讀書教學(xué)反思 滬教版

1、.?我躺在波浪上讀書?教學(xué)反思觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的

2、孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時(shí)機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是

3、長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗(yàn)、品味。要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運(yùn)用觀察法組織活動時(shí)，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指

4、導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語言表達(dá)才能的進(jìn)步。?我躺在波浪上讀書?是一篇饒有興趣的游記散文，其中既有許多科學(xué)性描繪，亦不乏優(yōu)美的描寫。如何在這課的教學(xué)活動中，合理表達(dá)二期課改的精神，我努力作了一些探究，以下談幾點(diǎn)體會：一、擯棄傳統(tǒng)，合理設(shè)計(jì)。?我躺在波浪上讀書?是篇老教材，如何運(yùn)用好老教材，表達(dá)課改精神呢？設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我意圖擯棄傳統(tǒng)的知識灌輸，不在字詞的意思上糾纏，因五年級學(xué)生有了一定的自學(xué)字詞的才能，課前早已作了預(yù)習(xí)，不在段落劃分、中心思想的歸納上糾纏。因?yàn)槲覀兪且嵘龑W(xué)生的語言才能并由此提升學(xué)生的感知和思維才能，而不是培養(yǎng)拿“手術(shù)刀解剖文章的“語文外科醫(yī)生。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我注意結(jié)合課

5、文特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)方法。在本課的教學(xué)中，引入課文后，我直接將文章的主要內(nèi)容告之于學(xué)生，讓學(xué)生能以最快的速度理解文章的內(nèi)容構(gòu)造，并確定下課文重點(diǎn)。然后，便引導(dǎo)學(xué)生直奔重點(diǎn)，品讀課文，深化學(xué)習(xí)，解決作者“為何說躺在死海的波浪上讀書是一件難得的快事這一教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。然后再回過頭來，讓學(xué)生學(xué)習(xí)其它的、較易掌握的死海知識。這樣，使整堂課重點(diǎn)突出，時(shí)間充裕，訓(xùn)練到位。二、以學(xué)生開展為主，強(qiáng)調(diào)自主感受。游記類的文章，一般都有科學(xué)性的知識和文學(xué)性的描寫，在那些所見所感的描寫中又蘊(yùn)涵作者豐富的情感，怎么把握？我們老師首先要調(diào)整心態(tài)，不要去苛求學(xué)生一下子挖深挖透，逐字逐句的講解只會

6、肢解文章，只會澆滅學(xué)生的積極性，因?yàn)閷W(xué)生的文化積淀、人生閱歷都不如作者，怎么辦？一是朗讀。如在教學(xué)“躺在波浪上讀書，并感到是難得的快事一部分時(shí)，就是讓學(xué)生反復(fù)朗讀：散讀、全班交流讀、齊讀、引讀、配樂讀這樣讀讀看，那樣讀讀看，在朗讀中逐漸感悟，逐漸加深理解。這既是一種語感的培養(yǎng)，又是一種語言的熏陶。二是自主學(xué)習(xí)，加以點(diǎn)撥。如在教學(xué)“作者對死海的所見所聞時(shí)，讓學(xué)生用“死海，。的句式說說自己學(xué)懂了什么，在他們主動感知的根底上，再加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，既進(jìn)步了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能幫助學(xué)生加深理解，更能防止不必要的講解，節(jié)約了課堂時(shí)間。三、學(xué)會合作，學(xué)會探究。充分的給時(shí)間讓孩子自己去探究，讓孩子有充分的時(shí)機(jī)

7、“我口表我意，在理論中發(fā)現(xiàn)，在互助中研究，合作中探究，充分地肯定孩子在閱讀中的主體性以及獨(dú)立性，這是課改的又一重要精神。在解決“為什么我被海水嗆了，還說在死海游泳是一件難得的快事？這一課文重點(diǎn)時(shí)，我安排了學(xué)生小組學(xué)習(xí)，通過小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會探究、學(xué)會合作、學(xué)會欣賞從討論的氣氛，從交流的情況，可以看出，只要設(shè)計(jì)組織安排得當(dāng)，學(xué)生完全能行。在平時(shí)的教學(xué)中，假如指導(dǎo)得當(dāng)，多加訓(xùn)練，學(xué)生的合作探究才能一定會不斷進(jìn)步。四、活用多媒體，充分發(fā)揮其輔助教學(xué)的效果。用活多媒體，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂效果，進(jìn)步教學(xué)效率，是我設(shè)計(jì)制作多媒體課件的目的。在本課的多媒體設(shè)計(jì)中，有幾處可說是運(yùn)用得恰倒好處的

8、。如：死海地理位置的逐步展示，讓學(xué)生對死海的地理位置留下了深化的印象；死海附近地形剖面圖，讓學(xué)生輕松、直觀地理解了死海被稱為“世界的肚臍的原因在本課教學(xué)中，我感覺教學(xué)過程還算比較順暢，但也有些方面不盡人意。如：老師的講課可以再灑脫些，還可以更多地關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生答復(fù)的及時(shí)點(diǎn)評；語文教學(xué)重在對語言文字的品味、感悟，在這點(diǎn)上，也感覺沒有到位，沒能很好地引導(dǎo)學(xué)生作更進(jìn)一步的品讀；沒能把握好文章的主題，圍繞一個(gè)“趣字展開這些在今后的教學(xué)中仍需改進(jìn)。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。“二期課改的道路還非常漫長，我還將一如既往，不斷探究，與時(shí)俱進(jìn)，勇當(dāng)教育改革的踐行者。?我躺在波浪上讀書?教學(xué)反思?我躺

9、在波浪上讀書?是一篇饒有興趣的游記散文，其中既有許多科學(xué)性描繪，亦不乏優(yōu)美的描寫。如何在這課的教學(xué)活動中，合理表達(dá)二期課改的精神，我努力作了一些探究，以下談幾點(diǎn)體會：?我躺在波浪上讀書?是篇老教材，如何運(yùn)用好老教材，表達(dá)課改精神呢？設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，假如只注重對課文內(nèi)容的理解和分析，往往會上成自然課。所以，我覺得要讓這樣類型的課文上出語文味，就必須讓學(xué)生在課內(nèi)多進(jìn)展語言文字的訓(xùn)練，多進(jìn)展語言文字的理論活動。要提升學(xué)生的語言才能并由此提升學(xué)生的感知和思維才能，因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我注意結(jié)合課文特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)方法。在本課的教學(xué)中，引入課文后，讓學(xué)生能以最快的速度理解文章

10、的內(nèi)容構(gòu)造，并確定下課文重點(diǎn)。然后，便引導(dǎo)學(xué)生直奔重點(diǎn)，品讀課文，深化學(xué)習(xí)，解決作者“為何說躺在死海的波浪上讀書是一件難得的快事這一教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。然后再回過頭來，讓學(xué)生學(xué)習(xí)其它的、較易掌握的死海知識。這樣，使整堂課重點(diǎn)突出，時(shí)間充裕，訓(xùn)練到位。游記類的文章，一般都有科學(xué)性的知識和文學(xué)性的描寫，在那些所見所感的描寫中又蘊(yùn)涵作者豐富的情感，怎么把握？我們老師首先要調(diào)整心態(tài)，不要去苛求學(xué)生一下子挖深挖透，如在教學(xué)“躺在波浪上讀書，并感到是難得的快事一部分時(shí)，就是讓學(xué)生反復(fù)朗讀：散讀、全班交流讀、齊讀、引讀這樣讀讀看，那樣讀讀看，在朗讀中逐漸感悟，逐漸加深理解。這既是一種語感的培養(yǎng)，又是一種語言的熏

11、陶。二是自主學(xué)習(xí)，加以點(diǎn)撥。如在教學(xué)“作者對死海的所見所聞時(shí)，讓學(xué)生用“死海，。的句式說說自己學(xué)懂了什么，在他們主動感知的根底上，再加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，既進(jìn)步了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能幫助學(xué)生加深理解，更能防止不必要的講解，節(jié)約了課堂時(shí)間。充分的給時(shí)間讓孩子自己去探究，讓孩子有充分的時(shí)機(jī)“我口表我意，在理論中發(fā)現(xiàn)，在互助中研究，合作中探究，充分地肯定孩子在閱讀中的主體性以及獨(dú)立性，這是課改的又一重要精神。接著我讓學(xué)生再次默讀課文第五至第七小節(jié)，想想課文中還有哪些語句能表達(dá)出死海含鹽量高這個(gè)特點(diǎn)，并圈圈劃劃相關(guān)的語句，并加以體會。生：我從這一句話看出，任何生物都不能在這樣的水中生存，“死海因此得名。一

12、般的海水中有無數(shù)的生物，而死海里什么生物都不能生存，從側(cè)面說明了死海含鹽量高。生：我找到的句子是：我蹲下來，在水底撈了一把，撈上來的細(xì)沙中，混著些白色透明的顆粒。作者只是隨手一撈，細(xì)沙中就有顆粒，說明水中含鹽量已經(jīng)高到水無法溶解鹽了。生：我有補(bǔ)充。課文中有這樣一句句子：我發(fā)現(xiàn)腳下的海水在輕輕涌動，泛出一種奇特的光暈，五顏六色像彩虹似的變幻。我聯(lián)絡(luò)上下文知道，這些光暈正是鹽的結(jié)晶體反射出來的。我從一些科學(xué)雜志上知道，水中的結(jié)晶體到達(dá)一定數(shù)量，才能反射出光暈。生：我覺得這句話表達(dá)出海水含鹽量高：水面上沒有帆影，沒有海鷗，也沒有一只其它的水鳥。水中含鹽量高，沒有任何生物，包括魚，所以海鷗，水鳥這些湖邊或海邊最常見的動物都沒有了。從這個(gè)環(huán)節(jié)中我悟出：在備課中中，老師站在學(xué)生的角度去考慮，是非常有必要的。小組合作的方式用在“刀刃上，會有意想不到的效果。用活課前信息搜集，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂效果，進(jìn)步教學(xué)效率，在本課的信息搜集中，有幾處可說