部編版小學五年級上冊語文第16課《太陽》課文原文及教案

1、部編版小學五年級上冊語文第16課太陽課文原文及教案【篇一】部編版小學五年級上冊語文第16課太陽課文 原文有這么一個傳說，古時候，天上有十個太陽，曬得地面 寸草不生。人們熱得受不了，就找-個箭法很好的人射掉九 個，只留下一個，地面上才不那么熱了。其實，太陽離我們 有一億五千萬千米遠。到太陽上去，如果步行，日夜不停地 走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機，也要飛二十幾年。 這么遠，箭哪能射得到呢？我們看到太陽，覺得它并不大，實際上它大得很，一百 三十萬個地球的體積才能抵得上一個太陽。因為太陽離地球 太遠了，所以看上去只有一個盤子那么大。太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球。太陽的溫度很高， 表面溫度有五

2、千五百攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成氣 體。太陽雖然離我們很遠很遠，但是它和我們的關系非常密 切。有了太陽，地球上的莊稼和樹木才能發(fā)芽、長葉開花、 結果；鳥、獸、蟲、魚才能生存、繁殖。如果沒有太陽，地 球上就不會有植物，也不會有動物。我們吃的糧食、蔬菜、 水果、肉類，穿的棉、麻、毛、絲，都和太陽有密切的關系。 埋在地下的煤炭，看起來好像跟太陽沒有關系，其實離開太 陽也不能形成，因為煤炭是由遠古時代的植物埋在地層底下 變成的。地面上的水被太陽曬著的時候，吸收了熱，變成了水蒸 氣?？諝馍仙龝r，溫度下降，其中的水蒸氣凝成了無數的小 水滴，飄浮在空中，變成云。云層里的小水滴越聚越多，就 變成雨或雪落

3、下來。太陽曬著地面，有些地區(qū)吸收的熱量多，那里的空氣就 比較熱；有些地區(qū)吸收的熱量少，那里的空氣就比較冷?？?氣有冷有熱，才能流動，成為風。太陽光有殺菌的能力，我們可以利用它來預防和治療疾 病。地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的。如果沒有太陽, 地球上將到處是黑喑，到處是寒冷，沒有風、雪、雨、露， 沒有草、木、鳥、獸，自然也不會有人。一句話，沒有太陽, 就沒有我們這個美麗可愛的世界。本文作者張姑民【篇二】部編版小學五年級上冊語文第 16課太陽教案教學目標1 會認“攝、殖”等4個生字，會寫“抵、氏”等10 個生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等詞語。2朗讀課文。理解課文內容，了解與太陽的有關知識

4、， 初步認識人類與太陽的密切關系，激發(fā)學習自然科學的興 趣。3了解作者說明事物的方法，初步學習閱讀說明文的方 法。教學重點1 掌握本課的生字，理解并掌握“寸草不生、步行”等 詞語。2朗讀課文。理解課文內容，初步認識人類與太陽的密 切關系。教學難點了解作者說明事物的方法，初步學習閱讀說明文的方 法。激發(fā)學習自然科學的興趣。第一課時教學目標1 會認“攝、殖”等4個生字，會寫“抵、氏”等10 個生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等詞語。2. 朗讀課文。把握主要段落的結構特點，理解課文內容, 了解太陽的有關知識，初步認識人類與太陽的密切關系，激 發(fā)學習自然科學的興趣。教具準備課件教學設計一、猜謎語導入

5、，激發(fā)興趣岀示謎語：有個老公公，天亮就出工。哪天不出工，準 是下雨或刮風。提問：“它是誰呀？ ” 一一太陽公公大晴天的時候，我們都能看到太陽?？墒悄阒狸P于太 陽的知識嗎？這節(jié)課就向大家介紹一下板書：太陽二、初讀課文，整體感知(出示課件2)1 學生齊讀課文。2 學習生字生詞：(1) 齊讀詞語表中的詞語。(2) 教師指導正確書寫易錯字：殖蔬3. 用自己喜歡的方式讀課文，把句子讀通順。三、細讀課文，交流收獲1 我們可以把課文分成幾部分？請概括每部分的段意。 生總結，匯報課文可以分成兩部分。第一部分(1-3)介紹太陽遠、大、熱三方面的特點 第二部分(4-8)：講太陽和人類的關系。2我們來讀第一部分。

6、思考，這部分介紹了太陽哪些特 點？生總結、匯報板書：特點：遠大熱3作者先給我們講了一個傳說。你知道介紹傳說的作用 嗎？生總結、匯報師：介紹神話傳說，增加文章的神秘感，引起閱讀興趣。4 找出第一部分與第二部分之間的過渡句，說說過渡句 的作用生總結，匯報生：“雖然但是”用這個關聯詞結束上文，引 起下文“關系密切”的介紹。所以，這是過渡句，起到承上 啟下的作用。板書：關系密切5.第二部分在結構上有什么特點？生總結、匯報第二部分是總分總的結構，文章先說“太陽和我們的關 系非常密切”，緊接著就分段告訴我們動植物的生長和人的 繁殖靠太陽，雨雪的形成、風的形成、太陽的殺菌能力和給 我們送來光明和溫暖。最后用

7、“沒有太陽，就沒有我們這個 美麗可愛的世界”來結束。前后呼應。四、作業(yè)超市1 抄寫文中你喜歡的詞語兩遍。2.熟讀課文，進一步把握課文內容，上網查找說明方法。第二課時教學目標1. 復習生字以及課文的主要內容。2了解作者說明事物的方法，初步學習閱讀說明文的方 法。教具準備課件教學設計：一、復習導入通過上節(jié)課的學習，我們知道了太陽的哪些特點？二、學習13自然段，品味說明方法。自主學習，合作探究1課文是用什么方法來介紹太陽的“遠”、“大”、“熱” 的特點呢？在前三個自然段中找岀相關的句子。生交流、匯報師岀示句子（太陽離我們也要飛二十幾年。）思考：A用了什么說明方法？B用自己喜歡的方式讀這個句子，讀出“

8、遠”，讀岀感情。師總結：這段話采用了列數字和作比較的說明方法，使 說明對象更具體，更準確，更容易理解，突出了 “遠”的特 點。2. 課文是怎樣寫太陽”大”的特點呢？生找句子，并匯 報岀示句子（我們看到太陽所以我們看上去只有一個盤子那么 大。）A用了什么說明方法？有什么好處？B有感情地朗讀。板書：作比較。3體會描寫“熱”的句子：A找岀描寫“熱”的句子，說說用了哪種說明方法，好 處是什么。生總結，匯報出示句子（太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球）板書：列數字。B讀一讀，讀岀“熱”的特點4. 小結說明方法。師：在介紹太陽的特點的時候，作者主要運用了列數字、 作比較的說明方法。這些說明方法的運用，使抽彖的

9、事物更 形象，更易于理解。三、學習48自然段，認識太陽與人類的密切關系。1 體會第四自然段第一句的作用。2默讀57自然段，說說太陽和我們的關系密切在哪 里。A指名答，根據學生回答，隨機出示相關資料圖片。B請學生自由選擇自己喜歡的段落，展示自己的朗讀， 并做出評價。板書：動植物的生長和人的繁殖靠太陽形成雨雪形成風 殺菌C出示最后一自然段，反復朗讀，體會太陽作用之大。 標岀屮心句。D想象一下，如果沒有太陽，世界將會變成什么樣子？四、布置作業(yè)。上網查找關于太陽的其他知識。上網查找自己喜歡的天體的相關知識。【篇三】部編版 小學五年級上冊語文第16課太陽教案教學目標：1. 能正確認讀“攝”等4個生字新詞

10、；正確讀寫“抵” 等9個字和“寸草不生”等9個詞語，并能聯系上下文理解 詞義。2默讀課文，能梳理課文條理，把握內容要點，說說課 文從哪些方面介紹了太陽。3能找出太陽對人類作用的有關句段，用自己的話說說 太陽對人類的作用。4讀指定的句子，結合課文內容說說運用哪些方法介紹 太陽，以及這樣寫的好處，初步了解列數字、作比較、舉例 子的說明方法。重點教學目標：教學目標4。難點教學目標：教學目標3、4o教學準備：教師：“攝”等4個會認讀的字的字卡，教學課件。 學生：每人一套“攝”等4個會認讀字字卡。第一課時一、激趣導入，釋題，明確課文主要教學目標（一）閱讀單元導讀，明確單元主要教學目標1 出示任務：默讀單

11、元導讀的兩段話，借助背景圖，聯 系課文，想一想，這個單元學習的是關于什么內容的課文？ 這個單元的主要教學目標有哪些？分別用不同的符號標示 出來。2反饋指導。（課件岀示單元導讀）預設：這個單元學習的課文都是說明性的課文。這個單元的主要學習目標有：一個是閱讀的目標，閱讀 簡單的說明性文章，了解基本的說明方法；一個是習作的目 標，搜集資料，用恰當的說明方法把某一種事物介紹清楚。3.小結：對了。這個單元是習作學習的單元，要學習的 課文都是說明性的課文，學習這些課文，我們不但要了解基 本的說明方法，還要運用這些說明方法介紹說明一種事物。（二）導入，釋題，明確課文主要教學目標1導語：那么，我們就進入這個單

12、元的第一篇課文的學 習，看看我們要學習的第一篇說明性課文要向我們介紹什么 事物，好嗎？板書課題：16太陽2 齊讀課題。3. 釋題。提問：同學們，通過課題，我們可以知道這篇課文向我 們介紹什么事物嗎？（指名回答。預設：通過題目，我們可 以知道這篇課文向我們介紹的事物是太陽）4 明確課文主要教學目標。導語：通過課題，我們知道課文向我們介紹的事物是太 陽。那么，是怎樣向我們介紹太陽的呢？讓我們學習了這課 的生字新詞，把課文讀準確通順了，了解了課文內容，進行 有關的實踐訓練就都知道了。二、指導預習（一）布置預習岀示預習任務：（1）輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀字上的音 節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀

13、下來。（2）讀完課文后，把會認讀的字詞圈畫出來，借助拼 音，把生字詞讀準。（3）朗讀課文，注意做到讀準、讀通順課文。（二）反饋指導1 課件出示會認讀的生字詞（注音）。通過個別指名檢 查等方法，指導讀準生字讀音。2. 說說哪個生字容易讀錯，指導讀準音難字。預設'攝” “殖”。3課件出示會寫字中已經會認讀的字詞“攝氏、糧食、 地區(qū)、殺菌”，復習認讀。提示：會認讀的字詞和會寫的字詞中紅色的字，學習完 課文，就要求正確書寫。4指名分自然段朗讀課文，評議是否讀準、讀通順。三、梳理課文條理，了解課文內容，把握課文內容要點 （-）梳理課文條理，了解課文內容1 出示任務：默讀課文，思考：課文從哪些方面

14、介紹了 太陽，然后用“II ”把課文分成三個部分，概括各部分主要 意思。個體操作，同桌交流。2反饋指導。（采用讀中理解，理解中讀的策略進行） 預設：第一部分：第13自然段；主要意思：太陽離我們很 遠，它很大，是個大火球，溫度很高。（板書：距離遠體積 大溫度高）追問：概括地說，這一部分講了太陽的什么？（指名回 答。預設：這一部分講了太陽的一些特點。）（板書：特點）第二部分：第47自然段；主要意思：太陽和我們的 關系非常密切。第三部分：第8自然段；主要意思：沒有太陽，就沒有 我們這個美麗可愛的世界。追問：這一部分最后的這句話的含義是什么？（指名回 答。預設：這句話的含義是說：太陽和我們的關系非常密

15、切） 這是從哪個角度說太陽與我們的關系的？（指名回答。預設: 這是從反面的角度說太陽與我們的關系的）（二）把握課文內容要點1導語：梳理了課文條理，概括了課文各個部分的主要 意思，你能說說課文是從哪些方面介紹太陽的嗎？岀示任務：說說課文是從哪些方面介紹太陽的。個體操作，同桌交流。2.反饋指導。預設：課文先從太陽與我們關系密切的特點這方面介紹：講了 太陽與地球距離遠，它體積大和溫度高。然后從太陽與我們 的關系十分密切這方面介紹：先從正面講與我們關系非常密 切，再從反面說與我們關系密切。四、認識了解基本的說明方法（一）通過例子認識了解1導語：我們梳理了課文的條理，概括了各部分的主要 意思，知道了課文

16、是從與我們關系密切的特點和與我們關系 密切兩個方面介紹太陽的。那么，課文運用了哪些說明方法 介紹太陽的呢？我們先看幾個例子。岀示任務：（課件出示兩組句子）讀讀這兩組句子，結 合課文內容，說說作者兩組中的B句運用了哪些說明方法介 紹太陽的，說說用上這樣的說明方法的好處是什么。第一組：A 太陽離我們很遠很遠。B太陽離我們約有一億五千萬千米遠。到太陽上去，如 果步行，日夜不停，差不多要走三千五百年；就是坐飛機， 也要飛二十幾年。第二組：A 太陽非常非常大。B.約一百三十萬個地球的體積才能抵得上一個太陽。 個體操作，四人小組交流。2反饋指導。（采用讀中理解，理解中讀的策略進行） 預設：第一組：（課件岀

17、示圖片）說明方法：列數字和舉例子。好處：列數字：約有一億五千萬千米的距離長度；三千五百年, 用具體的人走路的時間，和二十幾年，用飛機飛行的時間， 用這樣的數字準確具體寫出了太陽離我們地球的距離遠的 特點。舉例子：用人走路和飛機飛行的例子，就把太陽離我們 地球的距離遠的特點具體形象地寫了出來，讓讀者一讀就清 楚明白。第二組：（課件出示圖片）說明方法：列數字、作比較。好處：通過約一百三十萬個的球與一個太陽的數字比 較，能讓讀者很直觀地感受到太陽的大。（二）通過其他句子進一步認識了解1. 導語：我們通過具體的例子認識了解了一些基本的說 明方法：列數字、舉例子和作比較，初步知道了用這些說明 方法說明介

18、紹的好處。課文中還有用這樣的方法進行說明介 紹的，你能找出來，說說用了什么說明方法以及這樣寫的好 處嗎？出示任務：默讀課文，找一找用上基本的說明方法進行 說明介紹的語句，做上記號。然后想一想，這些語句各用了 什么說明方法？用上這樣的說明方法有什么好處？個體操作，同桌交流。2. 反饋指導。預設：(1) 太陽的溫度很高，表面溫度有五干多攝氏度，就 是鋼鐵碰到它，也會變成氣體。說明方法：列數字、舉例子。好處：用五千多攝氏度這樣的數字，以及鋼鐵碰到變成 氣體的例子，把太陽溫度高這個特點具體清楚并形象地寫了 出來，讓讀者一讀就清楚明白。(2) 寫太陽和我們關系密切的語句(太多了不一一例 出)。說明方法：

19、舉例子。好處：通過具體的事例把太陽和我們關系密切具體形象 寫出來，讓讀者一讀就清楚明白。五、小結列數字，就是通過列出數字來介紹說明；作比較，就是 通過把要介紹說明的事物與另一個大家比較熟知的事物相 比進行介紹說明；舉例子：顧名思義，就是通過具體的事例 進行介紹說明。第二課時一、復習(-)復習會認讀的字和會寫的字課件出示會認讀的字和會寫的字組成的詞語，指名認 讀，齊讀。（二）復習上一節(jié)課學習的有關內容提問：上一節(jié)課我們給課文太陽劃分了部分，概括 了各部分的主要意思，誰能說說各部分的主要意思？課文在 介紹說明太陽與我們關系密切的特點時用了什么說明方 法？在介紹說明太陽與我們關系密切時，用了什么說明

20、方 法？（以上問題指名回答并形成板書。預設：見上一課教學 過程。）二、說說太陽和人類的關系非常密切1導語：上一節(jié)課我們了解了課文的內容，認識和了解 了一些基本的說明方法，這節(jié)課我們要進行說話的學習訓 練。岀示任務：默讀課文第二、三部分，想一想：為什么說 太陽和我們人類的關系非常密切？給有關句段做上記號，然 后用上課文的內容，用自己的話說一說。注意做到盡量用自 己的話說，內容完整符合原意，語句通順連貫。個體操作，同桌交流。2.反饋指導。預設：先匯報有關語句，然后才說話。有關語句：有了太陽，埋在地層底下變成的。追問：這個句段寫了什么來說明太陽和我們關系密切 的？（指名回答。預設：這個句段寫了植物、

21、動物，我們吃 的、穿的和用的方面來說明太陽和我們關系密切）（板書：植物動物吃的穿的用的）地面上的水被太陽就變成雨或雪落下來。太陽曬著地面，成為風。追問：這兩個句段寫了什么來說明太陽和我們關系密切 的？（指名回答。預設：這兩個句段寫了氣候方面來說明太 陽和我們關系密切）（板書：氣候）太陽光有殺菌的作用治療疾病。追問：這個句段寫了什么來說明太陽和我們關系密切 的？（指名回答。預設：這個句段寫了預防和治療疾病方面 來說明太陽和我們關系密切）（板書：預防治療）說話：指名兩三個學生說，用以上三個標準評議；評議 后個體根據評議再練說，再反饋指導。三、“初試身手”審題明要求（-）復習喚醒1提問：通過學習，我

22、們知道課文運用了一些基本的說 明方法，把太陽的特點和與我們人類的密切關系、這些抽象 復雜的事物說得清楚明白。誰能說說通過課文的學習知道了 哪些基本的說明方法？舉例說說。2.反饋指導。預設：列數字；例句：太陽離我們約有一億五千萬千米。作比較；例句：約一百三十萬個地球的體積才能抵得上 一個太陽。舉例子：例句：就是鋼鐵碰到它，也會變成氣體。（二）審題明要求1導語：在閱讀單元導讀的時候，我們已經知道了這個 單元是學習習作的單元，通過課文的學習了解基本的說明方 法，并運用這些基本的說明方法介紹說明一種事物?，F在， 我們學習了單元的第一篇課文，就要準備嘗試運用基本的說 明方法學習介紹說明事物了。請翻開課文70頁。出示任務：閱讀“初試身手”的兩個題目，想一想，題 目分別要求我們寫什么？有些什么具體要求？個體操作，同桌交流。2.反饋指導。預