踐行工匠精神-打造中職名校(修改)

1、精品踐行工匠精神打造中職名校工匠精神既是一種技能，也是一種精神品質(zhì)，是從業(yè)人員的職業(yè)價值取向和行為表現(xiàn)，與其價值觀和人生觀緊密想聯(lián)系。在中職學校培育學生的工匠精神，是社會轉(zhuǎn)型的需要，是學生適應(yīng)社會、企業(yè)發(fā)展的需要，也是學生個人發(fā)展的需要，培養(yǎng)符合現(xiàn)代工業(yè)需要的“匠人”，實現(xiàn)中職學生的人生夢，具有十分重要的積極意義。我校作為鎮(zhèn)平縣職業(yè)教育中心，擁有三十多年的辦學歷史，是國家級重點中等職業(yè)學校、國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范建設(shè)學校、河南省品牌示范學校，學校堅持“內(nèi)涵發(fā)展， 特色發(fā)展”的辦學理念，秉承“質(zhì)量立校，育人為本，就業(yè)為先”的辦學宗旨，努力實現(xiàn)“辦品牌專業(yè)，創(chuàng)中原名?！钡霓k學目標，緊跟時代潮

2、流，著力培養(yǎng)學生的工匠精神，現(xiàn)以我校玉雕藝術(shù)專業(yè)為例，簡要闡述我校在培養(yǎng)學生工匠精神方面的具體做法：一、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，塑造技行天下的高技能人才學校圍繞地方經(jīng)濟社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級，改革傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建學校與企業(yè)、理論與實際相結(jié)合的“大師工作室制下的五合一”的人才培養(yǎng)模式。 通過一個車間聘請一名校外玉雕大師作指導(dǎo)教師，校內(nèi)一位骨干教師做車間主任，使教室車間合一、教師師傅合一、學生學徒合一、作品產(chǎn)品合一、育人與創(chuàng)收合一的“五合一”培養(yǎng)模式落實到實處。學校完善人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程體系，調(diào)整課程內(nèi)容，以人才培養(yǎng)對接用人需求、專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)、課程對接崗位、教材對接技能為切入點， 完善本

3、校本教材使用，修訂各專業(yè)校本教材，匯編教學經(jīng)驗，豐富教學資源。目前玉雕藝術(shù)專業(yè)已編寫校本教材17 科 29 冊。校園信息化資源建設(shè)水平也大幅度提高，建成了集教學、管理、科研、服務(wù)、學習為一體的“開放、互動、共享”的數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)新環(huán)境，實現(xiàn)了教室網(wǎng)絡(luò)化、教學現(xiàn)代化、校園數(shù)字化。完善的玉雕藝術(shù)教材，系統(tǒng)的理論與實踐知識教學，聯(lián)系實際，知行合一，不僅僅提升了學生的玉雕藝術(shù)文化素養(yǎng)，也提高了學生玉雕技藝創(chuàng)作的精神境界。二、拓寬師資培訓渠道，強化“雙師型”教師隊伍建設(shè)要想使技能型人才與“工匠精神”有效地銜接起來，教師起著極其重要的作用。我校一直致力于“雙師型”教師隊伍的建設(shè)，將“工匠精神”所蘊含的愛崗敬業(yè)

4、、甘于奉獻的思想融于“雙師型”教師隊伍建設(shè)的全過程中，進一步增強了教師的職業(yè)認同感，提高教師服務(wù)社會的能力。一是實施職業(yè)學校師資培養(yǎng)計劃。多年來， 學校先后組織多名專業(yè)教師赴北京、上海、 蘇州等全國各地知名大學進修，2015 年 -2017年學校首次派2 名骨干教師赴新加坡南洋理工學院學習，鼓勵教師根據(jù)需求參加轉(zhuǎn)型轉(zhuǎn)崗培訓，不斷優(yōu)化專業(yè)教師結(jié)構(gòu)，使專業(yè)教師和“雙師型”教師比例得到了提高； 二是學校實行“請進來”的師資培訓方略，先后邀請海派玉雕大師錢振峰、洪新華、牟運道、河南大學藝術(shù)學院美術(shù)專家魏武等知名專家、學者到我校對師生進行講座交流，提高師生的專業(yè)發(fā)展水平；三是建立專業(yè)骨干教師赴企業(yè)進行實

5、踐學習長效機制，每年派專業(yè)教師赴企業(yè)進行為期三個月的實踐鍛煉。學校先后派玉雕專業(yè)教師師甫義、胡九偉等教師赴蘇州進行暑期實踐鍛煉，陳安定、商萬峰等教師赴鎮(zhèn)平縣玉神工藝品有限公司、三富工藝品有限公司進行實踐鍛煉，提高學校雙師型素質(zhì)；四是引進高校優(yōu)秀畢業(yè)生，學校先后從清華大學、中國地質(zhì)大學、河南師范大學等高等院校聘任優(yōu)秀本科畢業(yè)生、研究生回校任教，提高教師隊伍整體素養(yǎng)，為我校專業(yè)發(fā)展注入新的活力。五是聘任知名技術(shù)專業(yè)人士做學校兼職教師。中國非遺傳承人仵海州，國家級玉雕大師孟慶東、趙顯志、省工藝美術(shù)大師劉曉強等的加盟，有效保證了我校教育教學與實習指導(dǎo)的需要。同時，學校積極鼓勵專業(yè)教師參加相關(guān)專業(yè)職業(yè)技

6、能鑒定考試，獲得職業(yè)資格證，成為雙師型教師，壯大雙師型教師隊伍，近年來，我校的王志戈、王曉鋒、陳安定、郝夢征等老師都被南陽市政府評選為“南陽市首屆工藝美術(shù)大師”， 閆良等五名青年教師被評為河南省玉雕大師，王超麟老師被評為河南省玉石雕刻大師和高級工藝師并享受河南省政府特殊津貼，為“大師工作室制下的五合一”人才培養(yǎng)模式的順利實施提供了強有力的智力支持。三、完善校企合作機制，實現(xiàn)產(chǎn)教融合的互利共贏學校相繼建立專業(yè)建設(shè)咨詢委員會、校企合作委員會和專業(yè)指導(dǎo)委員會，完善工作章程，明確工作要求，充分發(fā)揮各委員會作用，根據(jù)專業(yè)發(fā)展和市場需求，適時調(diào)整專業(yè)方向和教學內(nèi)容。通過與知名企業(yè)、高等院校聯(lián)合辦學，提升學

7、校辦學質(zhì)量。近年來，學校先后與中國地質(zhì)大學（武漢）珠寶學院、上海工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學院等高等院校聯(lián)合辦學，為培養(yǎng)高層次的玉雕和工藝美術(shù)專業(yè)技術(shù)人才開辟了新路子。同時，2014 年以來，學校先后與北京紫氣東來玉雕工藝品有限公司、蘇州一戶侯玉雕工作室、蘇州文同軒玉雕工作室等14 家蘇州企業(yè)及鎮(zhèn)平縣玉神工藝品有限公司、鎮(zhèn)平縣三富工藝品有限公司等企業(yè)簽訂辦學協(xié)議；2015 年，又與蘇州文同軒玉雕工作室等企業(yè)聯(lián)合辦學，教學點設(shè)在蘇州，2016 年秋， “文同班”在校內(nèi)設(shè)點，實現(xiàn)了鎮(zhèn)平與蘇州等省外玉雕市場、人才和玉文化的傳承對接。通過委托培養(yǎng)形式，為青海省祁連縣、山東等多個省內(nèi)外玉雕企業(yè)培養(yǎng)技術(shù)骨干1240

8、 人，多元化辦學思想的實施，實現(xiàn)了校企雙贏的目標。近幾年，學校新增校內(nèi)實訓室6 個，校外實訓基地20 個，形成多元化、規(guī)范化的實訓基地，強化實踐教學和實習實訓能力，2014年 10 月，我校成功加入南陽市企業(yè)合作聯(lián)盟，并被確定為常務(wù)理事單位，與多家企業(yè)簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議。四、開展更高層次職業(yè)培訓，鍛造極致完美的大師工匠我校針對玉雕市場人才需求，開展多層次的職業(yè)培訓。邀請河南省工藝美術(shù)大師黃德一在我校舉辦高級玉雕人才研修班18 期，共培訓 1200 人次； 2014 年 9 月，我校承辦了省人社廳組織的“新形勢下創(chuàng)新型玉雕高級人才的培養(yǎng)探索”研修班， 為省內(nèi)玉雕工藝的發(fā)展起到積極地推動作用.同時，

9、 學校先后承辦了第二屆、第四屆河南省玉石雕刻技能大賽，為省內(nèi)外玉文化的發(fā)展、傳承作出了貢獻。2014 年，玉雕藝術(shù)專業(yè)被國家教育部、文化部、 民族事務(wù)委員會授予“首批全國民族文化傳承與創(chuàng)新示范專業(yè)點”； 2015 年，玉雕藝術(shù)專業(yè)被評為河南省中等職業(yè)學校首批品牌示范專業(yè)。在承辦高規(guī)格技能競賽的同時，學校為了增強學生的玉雕藝術(shù)基本技能， 提高學生的學習興趣，在學校內(nèi)部定期舉辦各學科的玉雕技能競賽， 并將獲獎作品進行校內(nèi)展示，以激發(fā)學生的學習熱情和創(chuàng)作激情，培養(yǎng)學生的實踐技能。五、創(chuàng)新傳技育人理念，培養(yǎng)德藝雙馨的高素質(zhì)人才在培養(yǎng)學生“工匠精神”的過程中，我校把有關(guān)職業(yè)道德的教育置于首要的位置，將職

10、業(yè)道德教育有機地融入理論學習與專業(yè)技能的學習中， 將職業(yè)道德教育與未來的職業(yè)崗位對職業(yè)道德的要求和標準相銜接。培養(yǎng)學生認真刻苦、拼搏向上、愛崗敬業(yè)的精神，習得“工匠精神”的精髓，增強學生的職業(yè)認同感，提升其職業(yè)道德水平。學校根據(jù)學生基礎(chǔ)、年齡和素養(yǎng)差異較大的特點，制定了學分制與彈性學制實施方案，實施分層教學、學分制、彈性學制，三年內(nèi)學分修滿即可畢業(yè)；學分不滿者，延期兩年畢業(yè)。在主抓學分制的同時，學校開展職業(yè)道德教育課程和心理輔導(dǎo)課，引導(dǎo)學生樹立正確的擇業(yè)觀，本著“干一行，愛一行”的原則，堅持從事玉雕技藝。玉雕專業(yè)學生畢業(yè)后基本上全部從事玉雕行業(yè)，目前，已有翟景春、王波、 羅輝等數(shù)百名青年玉雕藝

11、人在玉雕藝術(shù)界嶄露頭角。此外，我校積極營造良好的校園環(huán)境，做好精神文化層面的“工匠精神” 建設(shè)， 如在校園墻體或板報上張貼有關(guān)知名匠人的采訪報道，或者在課余時間播放諸如大國工匠大國重器等有關(guān)“工匠精神”的節(jié)目，讓學生潛移默化地將優(yōu)秀的匠人作為自己的榜樣，向他們學習，從而逐步具備優(yōu)良的職業(yè)道德，向技能型人才邁進。工匠精神是強國之本，是職業(yè)教育發(fā)展的必要內(nèi)質(zhì)；我校培養(yǎng)工匠精神的基本途徑，就是將工匠精神深刻融入職業(yè)教育理念中，完善校企合作，培養(yǎng)學生的職業(yè)道德素養(yǎng)，建設(shè)德、智、技“三高”的教師隊伍， 從職業(yè)教育的內(nèi)部和外部、教師和學生等多個方面共同培養(yǎng)工匠精神，將工匠精神的核心內(nèi)質(zhì)與職業(yè)教育的內(nèi)容緊密結(jié)合，使工匠精神在時代的建設(shè)發(fā)展中發(fā)揮真正的作用。建校以來，學校共培養(yǎng)出了 6 名國家級