輸送血液的泵說課稿

1、輸送血液的泵一一心臟說課稿一、【教材分析】血液循環(huán)途徑為義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書生物學(xué)（人教版）七年級(jí)下冊(cè)第四章“人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸”中的第三節(jié)的第二課時(shí)內(nèi)容，課時(shí)安排為一課時(shí)，在學(xué)習(xí)了血 管，血液，心臟等知識(shí)的前提下，講述人體血液循環(huán)的相關(guān)知識(shí)，人體需要的氧氣和養(yǎng)料必須及時(shí)運(yùn)來，并把產(chǎn)生的二氧化碳廢物運(yùn)走， 人體才能維持正常的生命活動(dòng)， 而這些都必須 通過血液循環(huán)來實(shí)現(xiàn)。因此，本節(jié)內(nèi)容是本章的重點(diǎn)和核心，在全篇具有承上啟下的作用。教材中用整頁篇幅特意安排了一幅人體血液循環(huán)模式圖，形象地表現(xiàn)了血液在封閉式 的管道系統(tǒng)中的循環(huán)流動(dòng)， 學(xué)生能否讀懂這幅圖， 標(biāo)志著是否掌握了本節(jié)知識(shí)。 教材中還設(shè)

2、計(jì)了兩個(gè)討論和兩道課堂練習(xí)，都從不同的層面體現(xiàn)了本節(jié)知識(shí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。二【教學(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：1.人體的血液循環(huán)途徑。教學(xué)難點(diǎn)：1.正確理解血液成分在循環(huán)途徑的變化。三、【教學(xué)目標(biāo)】（一）知識(shí)目標(biāo)：1 .正確概述人體的血液循環(huán)途徑。2 .區(qū)分動(dòng)脈血和靜脈血，理解在血液成分在循環(huán)途徑中發(fā)生地變化。3 .了解血液循環(huán)的意義（二）能力目標(biāo)：1 .通過組織學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自我探究能力；2 .通過歸納總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的比較、分析、判斷等思維能力；3 .通過多媒體的輔助，訓(xùn)練學(xué)生細(xì)致觀察的能力。（三）情感目標(biāo)：1通過學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，認(rèn)識(shí)到生命的奇妙，樹立生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生

3、熱愛科學(xué)，建立科學(xué)的價(jià)值觀。2根據(jù)生物課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究和實(shí)踐能力，讓學(xué)生“初步學(xué)會(huì)生物科學(xué)探究的一般方法，培養(yǎng)分析解決實(shí)際問題的能力”。四、【教法和學(xué)法】1、學(xué)情：七年級(jí)的學(xué)生，活潑好動(dòng)，思維敏捷，但抽象思維略顯不足，在課堂上，他們好 表現(xiàn)，不喜歡老師的空洞說教，拒絕老師將思想強(qiáng)加給他們。一）說教法1）導(dǎo)課：情景設(shè)置法一一激發(fā)感情，引起興趣。2）突破重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、啟發(fā)式一一逐步引導(dǎo)，逐漸深入。2、直觀式一一多媒體演示。3、探究式一一發(fā)現(xiàn)問題，尋求規(guī)律。（二）說學(xué)法1）分組探究法。2）歸納總結(jié)法。3）動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)。4）積極參與課堂活動(dòng)，游戲鞏固。五、【教學(xué)

4、過程】（一）課前準(zhǔn)備：學(xué)生：1）直尺、水彩筆、課本。2）閱讀科學(xué)家的故事一一血液循環(huán)的發(fā)現(xiàn)。教師：1）血液循環(huán)教學(xué)光盤。2） 一杯凝固的血液。3）血液循環(huán)中各結(jié)構(gòu)頭飾 。4）代表動(dòng)脈血和靜脈血的氣球。5）血液循環(huán)學(xué)案（二）導(dǎo)入新課：“疑，思之始，學(xué)之端。”先請(qǐng)同學(xué)們看扁鵲切脈圖片（進(jìn)行愛國思想教育）一學(xué)習(xí)測(cè) 量脈搏（親身體驗(yàn)中華醫(yī)學(xué)傳統(tǒng)）一提出疑問“心臟為什么在不停地跳動(dòng)？” 一導(dǎo)出新課一探究人體的血液循環(huán)途徑 （這樣置學(xué)生于知與不知的矛盾中，使學(xué)生注意力開始集中， 積極主動(dòng)的投入到新問題的解決過程。）【設(shè)想依據(jù)】教師準(zhǔn)備大量的圖片，為學(xué)生探究設(shè)置情境，既符合新課標(biāo)的理念，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

5、趣又培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力。（三）突出重點(diǎn)：人體的血液循環(huán)途徑教學(xué)光盤展示體循環(huán)途徑和和肺循環(huán)途徑（必要時(shí)多放幾遍，為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境）一總結(jié)兩條循環(huán)的路線圖一設(shè)置探究問題引發(fā)學(xué)生思考：?jiǎn)栴}1:兩條循環(huán)途徑的交匯點(diǎn)在哪里？問題 2:兩條循環(huán)途徑的相同點(diǎn)和區(qū)別點(diǎn)？ 一學(xué)生仔細(xì)觀察總結(jié)出的循環(huán)途徑一思考，尋找規(guī)律一找出規(guī)律后進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練，親手繪制循環(huán)圖一課堂游戲找朋友一思維升華，突出重點(diǎn)。（四）突破難點(diǎn)觀察課前準(zhǔn)備的一杯凝固的血液一學(xué)生探究思考一得出動(dòng)脈血和靜脈血的定義一再觀察血液循環(huán)圖片一學(xué)生尋找出循環(huán)途經(jīng)中動(dòng)脈血和靜脈血的發(fā)生變化關(guān)鍵部位一設(shè)置懸疑，“為什么在這些部位血液成分會(huì)發(fā)生改變？”

6、一學(xué)生帶著問題觀看“血液的變化”的教學(xué)光盤一完成活動(dòng)“錦上添花”和課堂游戲小小旅行家一設(shè)置探究問題“探究血液循環(huán)的意義”（五）重點(diǎn)和難點(diǎn)的延伸：血液循環(huán)的意義。學(xué)生歸納總結(jié)一探究“血液循環(huán)的意義” 一實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)和難點(diǎn)的延伸。六、【板書設(shè)計(jì)】標(biāo)題：人體的血液循環(huán)一）、血液循環(huán)途徑：1、體循環(huán)：左心室-主動(dòng)脈-各級(jí)動(dòng)脈-全身毛細(xì)血管-上下腔靜脈-右心房。血液變化：動(dòng)脈血變?yōu)殪o脈血，血液顏色由鮮紅變?yōu)榘导t。2、肺循環(huán)：右心室-肺動(dòng)脈-肺部毛細(xì)血管-肺靜脈-左心房。血液變化：靜脈血變?yōu)閯?dòng)脈血，血液顏色由暗紅變?yōu)轷r紅。（二）血液循環(huán)的意義：為全身各部分的細(xì)胞帶來氧氣和養(yǎng)料，帶走細(xì)胞在代謝過程中產(chǎn)生的二氧化碳等廢物，維持人體的正常生命活動(dòng)。七、【教學(xué)反思】本節(jié)課以提高學(xué)生生物學(xué)素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，通過循序漸進(jìn)地引導(dǎo)， 理論聯(lián)系實(shí)際的講解讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活處處有科學(xué)、處處用科學(xué)，并運(yùn)用探究式、啟發(fā)式、直觀式等多種教學(xué)手段，以學(xué)生為主體，充分為他們創(chuàng)設(shè)思維的空間，思想的時(shí)間，并適時(shí)穿插形象生動(dòng)的多媒體課件和有趣的課堂游戲，這樣不僅使學(xué)生掌握了課堂知識(shí)，還極大地鍛煉了學(xué)