遼寧省沈陽(yáng)市教師招聘考試真題

1、2012年沈陽(yáng)市教師招聘考試筆試真題第一部分單項(xiàng)選擇題一、在各題干后列出的4個(gè)備考答案中選擇出一項(xiàng)正確的答案填寫答題卡上填涂標(biāo)號(hào)。共90題，每題1分。1 .中國(guó)古代第一位提倡啟發(fā)式教案的教育家是（）A孟子 B孔子C老子D莊子2 .下列選項(xiàng)中屬于凱洛夫的著作是（）A大教案論B教育學(xué)C教育漫話D普通教育學(xué)3 .下列選項(xiàng)中哪項(xiàng)不是由孔子提出的？（）A啟發(fā)誘導(dǎo)B因材施教C教案相長(zhǎng)D學(xué)思結(jié)合4 .（）是人發(fā)展的前提，為個(gè)體身心發(fā)展提供了可能性。A遺傳因素B環(huán)境因素C教育因素D主觀能動(dòng)性因素5 .（）認(rèn)為人的發(fā)展主要依靠外部力量，教育可以改造人的本性。A內(nèi)發(fā)論B外鏈論C成熟論D多因素相互作用論6 .（）又

2、被稱為“危險(xiǎn)期”或“心理斷乳期”A少年期B幼兒期C青年期D中年期7 .教育者在教育教案中，完成某一階段工作后，希望受到教育者達(dá)到的要求或產(chǎn)生的變化結(jié)束，這是指（）A教育目的B教案目標(biāo)C培養(yǎng)目標(biāo)D課程目標(biāo)8 .沒有實(shí)行雙軌制的國(guó)家是（）A英國(guó)B德國(guó)C法國(guó)D美國(guó)9 .我國(guó)正式實(shí)施的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是（）A壬寅學(xué)制B壬戌學(xué)制C葵緒學(xué)制D壬子祭丑學(xué)制10 .下列選項(xiàng)中哪一項(xiàng)不屬于新課程背景下應(yīng)有的學(xué)生觀？（）A學(xué)生是發(fā)展的人B學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人C學(xué)生是獨(dú)特的人D學(xué)生是以學(xué)習(xí)文化為全部任務(wù)的人；.11 .下列選項(xiàng)中關(guān)于教師勞動(dòng)具有創(chuàng)造性的表達(dá)不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ〢靈活運(yùn)用教育原則B創(chuàng)造性設(shè)計(jì)教案方法 C事事

3、與眾不同D對(duì)不同學(xué)生因材施教12 .（） 一般是指教師專業(yè)能力的熟練程度由一般化到專業(yè)化的持續(xù)發(fā)展過程。A研究型教師B教師專業(yè)發(fā)展C行動(dòng)研究D學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)13 .下列選項(xiàng)中不屬于教師智慧的是（）A不怕重復(fù)B有創(chuàng)造性C講究方法D應(yīng)變能力強(qiáng)14 .從學(xué)生方面看，影響師生關(guān)系的主要因素是（）A學(xué)生與教師相處的時(shí)間 B學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)識(shí)C教師對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求 D教師的教訓(xùn)能力15 .羅森塔爾效應(yīng)表明（）A學(xué)生受教師評(píng)價(jià)的影響很大 B嚴(yán)格要求學(xué)生很重要C評(píng)價(jià)學(xué)生要從真實(shí)情況出發(fā)D成績(jī)?nèi)Q于先天因素16 .教師在其職業(yè)生活中應(yīng)遵守的基本行為規(guī)范及在此基礎(chǔ)上所表現(xiàn)的觀念意識(shí)和行為為質(zhì)量叫（）A教師的專業(yè)素質(zhì)B

4、教師的能力素質(zhì)C教師的道德素質(zhì)D教師的思想素質(zhì)17 .根據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)，由國(guó)家教育行政部門指定的有關(guān)學(xué)校教育和教案工作的指導(dǎo)性檔是 （）A課程B課程計(jì)劃C課程規(guī)范D課程目標(biāo)18 .學(xué)校安排學(xué)生大課間活動(dòng)體現(xiàn)了課程表編制的（）原則A整體性B遷移性C生理適宜性D個(gè)性化19 .（）不屬于“泰勒原理”有關(guān)課程變質(zhì)的四個(gè)步驟之一。A確定課程目標(biāo)B根據(jù)目標(biāo)選擇課程內(nèi)容 C根據(jù)目標(biāo)組織課程內(nèi)容 D編寫課程20,按照學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的方式，存在接受式學(xué)習(xí)和（）學(xué)習(xí)A啟發(fā)式B理解式C探究式D自主式21 . “道而佛牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”體現(xiàn)了（）教案原則A直觀性原則B啟發(fā)性原則C鞏固性原則D循序漸進(jìn)原

5、則22 .通過營(yíng)造積極向上的班級(jí)文化來促進(jìn)德育工作，運(yùn)用的是（）A榜樣示范法B陶冶教育法C指導(dǎo)實(shí)踐法D品德評(píng)價(jià)法23 .德育工作中最基本、最經(jīng)常、最使用的形式是（）A社會(huì)實(shí)踐B教案C課外活動(dòng)D團(tuán)隊(duì)活動(dòng)24 .馬卡連柯指出“教師要影響個(gè)別學(xué)生，首先要去影響這個(gè)學(xué)生所在的集體，然后透過集體和教師一道 去影響這個(gè)學(xué)生，便會(huì)產(chǎn)生良好的教育小國(guó)，這就是著名的（）A平行教育原則B知行統(tǒng)一原則C從學(xué)生實(shí)踐出發(fā)的原則D連貫性原則25 .（）是班主任工作的中心環(huán)節(jié)A班會(huì)活動(dòng)B組織和培養(yǎng)班集體C個(gè)別教育D建立學(xué)生檔案26 .下列選項(xiàng)中（）是班級(jí)活動(dòng)的主要形式A常規(guī)班會(huì)B生活會(huì)C主題班會(huì)D班務(wù)會(huì)27 .班集體區(qū)別于

6、學(xué)生群體，具體四個(gè)基本特性。（）不屬于其中之一A相近的學(xué)習(xí)能力B一定的組織結(jié)構(gòu)C一定的共同生活準(zhǔn)則D集體成員之間互相平等、心里兼容的氛圍28 .下列選項(xiàng)中（）不屬于后進(jìn)生的一般心理特征。A不適度的自尊心B意志力薄弱C有強(qiáng)烈的榮譽(yù)感D學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)29 .對(duì)照組織課外活動(dòng)的要求，下列說法不正確的是（）A教師至少要在某一方面具有特長(zhǎng)和興趣愛好B教師要對(duì)自己知道的活動(dòng)領(lǐng)域有足夠的了解C教師要更具平等、合作、尊重意識(shí)D對(duì)教師組織能力的要求地獄課堂教案要求30 .以解決中小學(xué)教案問題為目的而進(jìn)行的研究被稱為（）A校本研究B教案研究C校本教研D教案課題31 .為了解決某一問題，依據(jù)教育理論，嚴(yán)格控制條件，觀

7、測(cè)教育現(xiàn)象的變化，由條件與現(xiàn)象的因果關(guān)系， 從而得出科學(xué)結(jié)論的研究方法是（）A行動(dòng)研究法B教育觀察法C教育實(shí)驗(yàn)法D經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法32 .下列具體教育研究方法中不屬于調(diào)查法的是（）A問卷調(diào)查B訪談C座談D閱讀有關(guān)著作33 .教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是（）A華生B桑代克C加涅D布魯納34 .（）可以對(duì)無法從外部直接觀察的現(xiàn)象進(jìn)行研究。A觀察法B實(shí)驗(yàn)法C調(diào)查法D行動(dòng)研究法35 .對(duì)處在前運(yùn)算階段的兒童的描述，不正確的一項(xiàng)是（）A以自我為中心B尚未獲得物體守恒的概念C思維具有不可逆性D沒有客體永久性的概念36 .從埃里克森的人格發(fā)展把階段論看，小學(xué)生面對(duì)的發(fā)展任務(wù)與危機(jī)是（）A自我同一性對(duì)角色混亂B自助與羞恥C

8、勤奮與自卑D親密與孤獨(dú)37 .某學(xué)生在研究問題時(shí)，容易受他人態(tài)度影響，這位學(xué)生的認(rèn)知方式很可能屬于（）A場(chǎng)依存型B場(chǎng)獨(dú)立型C沖動(dòng)型D深思型38 .有人大器晚成，有人少年英才，有人善于數(shù)理運(yùn)算，有人善于言辭，這反映了人心是發(fā)展的哪個(gè)基本特征？（）A連續(xù)性與階段性B定向性與順序性 C不平衡性D差異性39 .自古以來對(duì)“戴罪立功”的人一般會(huì)“從輕發(fā)落”，這種“從輕發(fā)落”是（）A消退B懲罰C強(qiáng)化D分化40 .布魯納是（）學(xué)習(xí)觀的代表人物A行為主義B完形主義C建構(gòu)主義D結(jié)構(gòu)主義41 .信息加工學(xué)習(xí)理論的建立者是（）A加涅B奧蘇泊爾C班杜拉D托爾曼42 .與建構(gòu)主義觀點(diǎn)一致的是（）A學(xué)習(xí)不依賴于學(xué)習(xí)者從前

9、的經(jīng)驗(yàn)B學(xué)習(xí)是接受知識(shí)C學(xué)習(xí)過程是自己對(duì)意義的理解過程D學(xué)習(xí)者需要學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)43 .以下哪個(gè)說法中的動(dòng)機(jī)屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)？（）A”萬般皆下品，唯有讀書高”B書中自有顏如玉，書中自有黃金屋C讀書是一種樂趣D “為中華之崛起而讀書”44 .馬斯洛需要層次理論中德最高層次是（）A尊重的需要B自我現(xiàn)實(shí)的需要 C審美的需要D認(rèn)知的需要45 .內(nèi)控型學(xué)生通常將個(gè)人成敗的原因歸結(jié)為（）A能力B努力C工作難度D運(yùn)氣46 .日常教案中所謂“舉一反三”，“觸類旁通”，“聞一知十”等現(xiàn)象，在教育心理學(xué)上稱之為（）A遷移B強(qiáng)化C定勢(shì)D創(chuàng)造47 .艾賓浩斯遺忘曲線的規(guī)律是（）A先慢后快B等速C先快后慢D勻加速48關(guān)于高原

10、現(xiàn)象說法不正確的是（）A在練習(xí)中期，有一個(gè)明顯的或長(zhǎng)或短的進(jìn)步停頓期，這就是“高原現(xiàn)象”B提高練習(xí)成績(jī)的新活動(dòng)結(jié)構(gòu)和方式尚未形成，是產(chǎn)生高原現(xiàn)象的原因之一C學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降、情緒厭倦、身體疲勞或疾病等，是產(chǎn)生高原現(xiàn)象的原因之一D高原現(xiàn)象在簡(jiǎn)單動(dòng)作技能練習(xí)中更容易出現(xiàn)49 .有人記憶馬克思的生日“ 1818年5月5日"時(shí)，聯(lián)想為“馬克思一巴掌一巴掌打資產(chǎn)階級(jí)嗚嗚地哭”，這是使用了（）A精細(xì)加工策略B組織策略C調(diào)節(jié)策略D元認(rèn)知策略50 .學(xué)習(xí)策略可分為（）三大類。A復(fù)述策略、元認(rèn)知策略和組織策略B認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源經(jīng)管策略C計(jì)劃策略、監(jiān)視策略和調(diào)節(jié)策略D元認(rèn)知策略、記憶策略和思

11、考策略51 .假如背一段文字，從頭到尾記10遍就記住了，那么根據(jù)“過度學(xué)習(xí)”原理，記（）最高效、最經(jīng)濟(jì)。A20遍B15遍C12遍D25遍52 .關(guān)于創(chuàng)造力，下面哪種說法是錯(cuò)誤的？（）A創(chuàng)造力已成為心理學(xué)、教育學(xué)以及教案實(shí)踐領(lǐng)域研究的熱點(diǎn)問題之一B創(chuàng)造性思維是創(chuàng)造力的核心和基礎(chǔ)C創(chuàng)造力最主要特征是流暢性、變通性D創(chuàng)造力可以表現(xiàn)在人類生活的一切實(shí)踐活動(dòng)中53 . “以小人之心，度君子之腹”是一種（）效應(yīng)A投射 B定勢(shì) C首映效應(yīng)D刻板54 .中學(xué)生不易產(chǎn)生的心理問題是（）A焦慮癥B抑郁癥C多動(dòng)癥D強(qiáng)迫癥55 .（）不是學(xué)校開展心理健康教育的途徑A開設(shè)系統(tǒng)化的心理學(xué)知識(shí)課程B開設(shè)心理輔導(dǎo)或咨詢C在學(xué)

12、科教案中滲透心理健康教育的內(nèi)容D結(jié)合班級(jí)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)開展心理健康教育56 .在艾里斯的abc理論中，“b”指的是0A個(gè)體遇到的主要事實(shí)、行為、事件B個(gè)體對(duì)事件的信念、觀點(diǎn)C事件造成的情緒結(jié)果D個(gè)體對(duì)事件的理性信念、觀點(diǎn)57 .教師常見的神經(jīng)癥中不包括（）A焦慮癥B神經(jīng)衰弱C緊張性頭痛D強(qiáng)迫癥58 .教師注意力的特點(diǎn)集中表現(xiàn)在（）上A注意穩(wěn)定能力B注意轉(zhuǎn)移能力C注意集中能力D注意分配能力59福勒和布朗把教師的成長(zhǎng)劃分為三個(gè)階段，處于第二階段的教師關(guān)注的是（）A生存B學(xué)生C情境D成長(zhǎng)60 .伯利納根據(jù)教師專業(yè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)、掌握情況，提出了教師發(fā)展的五個(gè)階段理論。五階段中第二階段是（）A熟練新手階

13、段B業(yè)務(wù)精干階段C專家階段D勝任階段61 .維果茨基認(rèn)為，兒童現(xiàn)有水平與即將到達(dá)的水平之間的差異，就是（）A最近發(fā)展區(qū)B最小發(fā)展區(qū)C臨近發(fā)展區(qū)D成長(zhǎng)區(qū)間62 .教師成長(zhǎng)與發(fā)展的基本途徑：觀摩和分析優(yōu)秀教師的教案活動(dòng)、（）、教案決策訓(xùn)練、反思性教案。A開展分層次教案B開展模仿式教案C開展個(gè)性化教案D開展微格教案63 .關(guān)于頭腦風(fēng)暴的法，下列說法不正確的是（）A通常以集體討論的方式進(jìn)行B鼓勵(lì)參加者盡可能快地提出設(shè)想或觀點(diǎn)，但禁止異想天開C注重相互啟迪，激發(fā)靈感D此法容易引發(fā)創(chuàng)造性的連鎖反應(yīng)，形成解決問題的新思路64 .問題解決的過程分為發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、提出假設(shè)和（）四個(gè)階段A應(yīng)用假設(shè) B檢驗(yàn)結(jié)

14、果C實(shí)驗(yàn)證明D檢驗(yàn)假設(shè)65 .（）主管全國(guó)的教師工作A國(guó)務(wù)院B國(guó)務(wù)院教育行政部門 C全國(guó)人大D全國(guó)人大教科文衛(wèi)委員會(huì)66 .對(duì)依法提出申訴、控告、檢舉的教師進(jìn)行打擊報(bào)復(fù)，情節(jié)嚴(yán)重的，可以依據(jù)具體情況給予（）A紀(jì)律處分B行政處分C經(jīng)濟(jì)處罰D警告處分67 .教師對(duì)學(xué)校教育教案、經(jīng)管工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過（），參與學(xué)校的民主經(jīng) 管。A學(xué)校工會(huì)B學(xué)校黨組織C職工代表大會(huì)或者其他形式D學(xué)校行政部門68 .教師是履行教育教案職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高（）的 使命。A民族素質(zhì)B公民思想道德素質(zhì) C公民素質(zhì)D公民科學(xué)文化素質(zhì)69 .教師丁某參加了教

15、育學(xué)會(huì)開展的為期一天的研討會(huì)，沒有向?qū)W校請(qǐng)假，也沒有和同班課程的其他教師串課，致使他所任教的兩個(gè)班各有一節(jié)課沒有上，按照學(xué)校有關(guān)規(guī)定，學(xué)校對(duì)這位老師的行為按照曠工處理，扣發(fā)了當(dāng)日的工資與當(dāng)月的全勤獎(jiǎng)，并在學(xué)校的會(huì)議上對(duì)丁某提出了批評(píng)，學(xué)校的措施（）A錯(cuò)誤，畢竟丁老師是去參加學(xué)術(shù)活動(dòng)去了B不好說，丁老師有可以理解的地方，也有不對(duì)的地方C正確，無論如何，丁老師沒有遵守學(xué)校的制度和執(zhí)行教案計(jì)劃，也沒有完成教案任務(wù)D過激，個(gè)別教育一下就可以了70 .取得高級(jí)中學(xué)教師資格和中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高中文化課、專業(yè)課教師資格，應(yīng)當(dāng)具備（）A高等師范院本科或者其他大學(xué)本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷B研究生或者大學(xué)

16、本科專業(yè)畢業(yè)學(xué)歷C高等師范?？茖W(xué)校或者其他大學(xué)?？飘厴I(yè)及其以上學(xué)歷D中等師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷71 .地方各級(jí)人民政府對(duì)教師以及具有中專以上學(xué)歷的畢業(yè)生到（）從事教育教案工作的，應(yīng)當(dāng)給予補(bǔ)貼。A革命老區(qū)B中西部地區(qū)C貧困地區(qū)D少數(shù)民族地區(qū)和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)72 .我國(guó)的教育方針為：“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合， 培養(yǎng)德智體等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人?！边@一表述一次規(guī)定了我國(guó)教育的（）A途徑、性質(zhì)和目的B目的、途徑和性質(zhì)C性質(zhì)、途徑和目的D目的、性質(zhì)和途徑73 .中華人民共和國(guó)教育法第十一條第一款規(guī)定：國(guó)家適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的需要，推進(jìn)教育

17、改革，促進(jìn)各級(jí)各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展，建立和完善（）教育體系A(chǔ)職業(yè) B終身C高等D基礎(chǔ)74 .學(xué)校組織學(xué)生樂隊(duì)停課參加關(guān)系單位的慶典活動(dòng)，你認(rèn)為（）A與學(xué)校是關(guān)系單位，應(yīng)當(dāng)參加B為學(xué)校帶來收入才參加C影響正常教案不參加D應(yīng)根據(jù)學(xué)生興趣決定是否參加75 .學(xué)校、教師（）對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)提供家庭教育指導(dǎo)。A可以B受到家長(zhǎng)請(qǐng)求可以 C不可以D在特定場(chǎng)合可以76 .中華人民共和國(guó)教育法第六條規(guī)定：國(guó)家在受教育者中進(jìn)行愛國(guó)教育，集體主義、社會(huì)主義教育， 進(jìn)行理想，道德，紀(jì)律，法制，國(guó)防，和民族團(tuán)結(jié)的教育。這充分體現(xiàn)（）A繼承和吸收優(yōu)秀文化成果的原則B對(duì)受教育者進(jìn)行思想道德教育的原則C教育公益性的原則D受教育機(jī)會(huì)平等

18、的原則77 .中華人民共和國(guó)教育法第七十二條規(guī)定：侵占學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的校舍、場(chǎng)地、及其他財(cái)產(chǎn)，依 法承擔(dān)（）A民事責(zé)任B行政責(zé)任C刑事責(zé)任D民事、刑事責(zé)任78 .國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支出占國(guó)民生產(chǎn)總值的比例應(yīng)當(dāng)隨國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和財(cái)政收入的增長(zhǎng)（）A優(yōu)先提高B快速提高C同步提高D逐步提高79 .中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法規(guī)定，實(shí)施義務(wù)教育，不收（）A學(xué)費(fèi)B學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)C雜費(fèi)D學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)、住宿費(fèi)80 .發(fā)生違反中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法的重大事件，妨礙義務(wù)教育實(shí)施，造成重大社會(huì)影響的，負(fù)有 領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任的人民政府或者人民政府教育行政部門負(fù)責(zé)人應(yīng)當(dāng)（）A及時(shí)補(bǔ)救B受到黨紀(jì)處分C引咎辭職D追究行政責(zé)任81 .

19、某小學(xué)為部分學(xué)習(xí)成績(jī)差的兒童佩戴綠領(lǐng)巾，依據(jù)中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法判斷，這是一種（） 行為。A促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步B令學(xué)生感到難堪C促進(jìn)學(xué)生思考D歧視學(xué)生82 .中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法第三十五條規(guī)定，國(guó)家鼓勵(lì)學(xué)校和教師采用（）教育等教育教案方法， 提高教育教案質(zhì)量。A生活化B啟發(fā)式C小班化D合作式83 .中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法第三十七規(guī)定：學(xué)校應(yīng)當(dāng)保證學(xué)生的（）A文藝活動(dòng)B體育活動(dòng)C自由活動(dòng)D課外活動(dòng)84 .國(guó)家實(shí)行教科書審訂制度，教科書的審訂辦法由（）規(guī)定。未經(jīng)審定的教科書不得出版、使用。A縣級(jí)教育行政部門 B國(guó)務(wù)院教育行政部門C地級(jí)市教育行政部門 D省級(jí)教育行政部門85 .依據(jù)中華人民共和國(guó)

20、教師法第十四條的規(guī)定：?jiǎn)适Ы處熧Y格的，（）重新取得教師資格。A3年后 B 5年后 C不能 D改正后86 .某人申請(qǐng)認(rèn)定教師資格提交的材料如下：本人填寫的教師資格認(rèn)定申請(qǐng)表一式兩份；身份證原件和 復(fù)印件；學(xué)歷證書原件和復(fù)印件；思想道德情況的鑒定或者證明材料，依據(jù)教師資格條例實(shí)施辦法， 其中缺少材料（）A戶口簿B普通話水平測(cè)試登記證書原件和復(fù)印件C由教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)指定的縣級(jí)以上醫(yī)院出具的體格檢查合格證明D普通話水平測(cè)試登記證書原件和復(fù)印件與由教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)指定的縣級(jí)以上醫(yī)院出具的體格檢查合格 證明88 .幼兒園、小學(xué)、初級(jí)中學(xué)、高級(jí)中學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校的教師資格考試和中等職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師資格

21、 考試，（）進(jìn)行一次。A每年b半年C隔年D三個(gè)月89 .教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)根據(jù)教師資格專家審查委員會(huì)的審查意見，在受理申請(qǐng)期限終止之日起（）個(gè)法定工作日內(nèi)作出是否認(rèn)定教師資格的結(jié)論， 并將認(rèn)定結(jié)果通知申請(qǐng)人， 符合法定的認(rèn)定條件者， 頒發(fā)相應(yīng)的教 師資格證。A10B15C20D3090 .取得教師資格的公民，可以在（）的各類學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)擔(dān)任老師A本級(jí)及其以上等級(jí) B本級(jí)C任何等級(jí)D本級(jí)及其以下等級(jí)多項(xiàng)選擇題（錯(cuò)選漏選不給分，每題 1分）91、教育機(jī)會(huì)均等是指（）A、入學(xué)機(jī)會(huì)均等B、充分發(fā)揮 能機(jī)會(huì)均等G獲得生存發(fā)展本領(lǐng)的機(jī)會(huì)均等D、獲得知識(shí)機(jī)會(huì)均等92、教師在設(shè)計(jì)教案過程中，要完成（）的編寫。A、學(xué)期或?qū)W年教案計(jì)劃B、課程計(jì)劃G單元或課題教案計(jì)劃D、課時(shí)計(jì)劃 <<教案>>93、從總的方面來講，教育研究的過程包括（）等三大環(huán)節(jié)