班級管理經(jīng)驗交流材料

1、班級管理經(jīng)驗交流材料PrePared On 22 NOVember 2020班級管理經(jīng)驗交流材料各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：部名著鋼鐵是怎樣煉成的影響了千千萬萬的青年人，電視劇媳婦是怎樣煉成 的也在熱播.這不由得讓我思索：班主任是怎樣煉成的思索很久,終于得出答案：我 這個班主任是在育（）的大熔爐里煉成的。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的宏觀微觀指導(dǎo)，經(jīng)驗豐富的老班 主任的行動感染，青年班主任的不甘示弱、青春逼人，教室里一雙雙渴求的目光，這 切就是那熊熊燃燒的火焰，讓我不能停下腳步，被鍛造成一個戰(zhàn)士，一個斗士。更 讓我希望做一個心靈的美容師。學(xué)生的心靈，家長的心靈，包括我們自己的心靈，都 需要用一雙巧手去裝扮。今天，我交流的

2、題目是做心靈的美容師。、從愛出發(fā)，嚴字當頭，勤字為先，以人格的魅力感染學(xué)生美國著名軍事家小埃德加.普里爾說過：由頭獅子帶領(lǐng)群羊?qū)?zhàn)勝只羊帶領(lǐng) 群獅子。這句話給了我很大的觸動，班級管理也是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，管理的成與 敗，要看班主任這只領(lǐng)頭雁。要做好這只領(lǐng)頭雁，必須從愛出發(fā)，嚴字當頭，勤字為 先，以人格的魅力感染學(xué)生。這是一種“無聲的教育"，卻能達到無聲勝有聲的效果. 古人云：“以今率人，人若身先"，“身正”，對班主任來說尤為重要。班主任要為人師 表，言行一致，以高尚的道德，良好的個性教育學(xué)生，做到“以德感人，以德服人， 以德育人”。我要求學(xué)生做到的，我會首先做到，如我要求

3、學(xué)生不遲到，我上課就絕 不遲到；我要求學(xué)生按時交作業(yè)，我就一定會按時批改完作業(yè)。給學(xué)生布置的作文， 我也嘗試寫下水作文讀給學(xué)生聽。學(xué)生勞動，我也跟著撿拾垃圾、拖地。做不到的事 就不說，說到就一定要做到，力求“己所不欲，勿施于人“。老師的這種示范表率作用在學(xué)生的身上會轉(zhuǎn)化為一種巨大的教育動力，這樣班主任就能在學(xué)生中享有崇高的威 信?！皭坌氖前嗉壒ぷ鞯那瞄T磚。"作為一名班主任，你的愛心可以驅(qū)走學(xué)生心頭的陰霾. 你的呵護可以融化學(xué)生心頭的冰雪，你的關(guān)愛可以讓學(xué)生的心空春光明媚，鳥語花 香。但我的愛是有層次的。1、“偏愛”后進生。在班級管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友

4、 愛”傾注給后進生，給他們以更多的關(guān)注，更多的投入。在班集體中，我總精心營造 種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗集體的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓他們感受 到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些后進生參與班級管理，給他們事情做，自行 車管理，安全監(jiān)督，衛(wèi)生監(jiān)督都交給他們，讓他們在管理中克服自身不良的行為習(xí) 慣。就本學(xué)期以來，我已經(jīng)組織后進生召開過兩次專題會，這部分同學(xué)重點是學(xué)習(xí)上 存在困難，思想上存在壓力，總認為自己不如別人，通過集體開會和個別交流大部分 同學(xué)有了自信心，他們學(xué)習(xí)上進了，和同學(xué)相處也融洽了，我看到他們的進步我心里 有說不出的高興。我們班級的（）是實驗初中轉(zhuǎn)過來的問題學(xué)生，我沒有放棄她

5、， 給了她學(xué)習(xí)的機會。轉(zhuǎn)來之前，她有自虐行為。但到我們學(xué)校以后，她臉上有笑容 T,也能有不交作業(yè)到開始交作業(yè)了。2、嚴愛優(yōu)等生。優(yōu)等生，誰都愛他們。也正因為如此，優(yōu)等生的缺點往往容易被忽 視，掩蓋，被原諒、袒護。但小的缺點也會造成大的隱患，對這類學(xué)生，我從不寵壞 他們，更不遷就他們。時時提醒他們”做學(xué)問得先做人”，做一個正直的人，熱情的 人，向上的人。優(yōu)生不單純是學(xué)業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，心理要健 康。成天被人贊譽的學(xué)生，只能在理智深沉的愛之中，嚴格要求，警鐘常敲才能克 服自身的弱點，揚起風(fēng)帆前進。3、博愛中等生。中等生往往是一個班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們

6、既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進生那樣容易自暴自棄。他們 是班級體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對這類學(xué)生我掌 握他們的心理特點，調(diào)動他們的積極因素，正確對待他們的反復(fù)，始終如一地尊重、 理解、信任他們。我安排時課代表時就是優(yōu)等生和中等生搭配，讓中等生有被重視的 幸福感受。外轉(zhuǎn)生我也委以重任，讓他們很快融入班集體，不會產(chǎn)生被忽視的的感 覺。二、合作共進，溝通無限，能力培養(yǎng)，給學(xué)生全面發(fā)展的機會?！跋忍觳蛔愫筇炜裳a"“能力不足勤奮可補”學(xué)生能力的發(fā)展也是我們應(yīng)該關(guān)注的?！白鳛?名教師，不放棄任何一名學(xué)生應(yīng)該是最基本的原則。”我是這樣想的，也是這樣做 的。

7、到目前為止，我班人數(shù)是全級之最。和中國石油價格一樣險些“破八”。放手也是一種愛。為了給學(xué)生更多的鍛煉機會，讓人人都能參與到班級管理中來，嘗 試讓人人都擔任一個角色：“大班長”“小班長”“學(xué)習(xí)委員”“排長"“值周長"學(xué)生們對自 己的工作都很盡責(zé)。每周的班會課，讓學(xué)生探討班會的主題，讓學(xué)生推薦主持人，組 織學(xué)生自己來設(shè)計班會版面。開學(xué)報名，發(fā)書發(fā)本子衛(wèi)生打掃都有專人負責(zé)，我只是 坐在旁邊冷眼觀察。在這些活動中，學(xué)生收獲更多的是能力的培養(yǎng)與鍛煉。我原來培 養(yǎng)的班干部王梓已經(jīng)被人民大學(xué)提前錄取，優(yōu)勢就是她的熱情向上，善良純樸，積極 肯干和工作有方。班級工作光靠班主任一人，顯得力不從

8、心。積極取得課任教師的協(xié)肋與家長的支持， 才可以有力地推動班級工作的順利開展。取得其他課任教師的配合、協(xié)肋，班級才有 起色、有特色。手伸長一點，讓代課老師放心大膽的投入教學(xué)。幫代課老師處理違紀 學(xué)生，督促作業(yè)收繳，給代課老師臉上貼金。經(jīng)常與家長探討對其子女的教育問題。在家長的大力的支持下，學(xué)生們的學(xué)習(xí)目的、 學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績都有了很大提高。例如，寒假補課分層次召開了八天 家長會，讓不同層次學(xué)生的家長明白初三后期的方法思路，理清自己孩子的管理方向 和目標。和加行做那個談話，讓即將破碎的家庭重圓。去醫(yī)院探望患絕癥的家長，孩 子家長去世去吊念。讓當事學(xué)生內(nèi)心震撼，讓參與活動地學(xué)生心靈受感

9、染，讓家長對 學(xué)校有信心對老師放心。班級工作也就容易開展。采取形式多樣的方式和學(xué)生溝通交流。叫到辦公室和他們談話，在作業(yè)本里面夾紙 條，在課外練筆本里寫自己要說的話，在網(wǎng)上和學(xué)生談心，鼓勵他們。三、環(huán)境熏陶，張弛有度，苦中尋樂，讓賞識教育貫串始終。做班主任，有時候還需要睜一只眼閉一只眼。讓學(xué)生的缺點有暴露的機會。有張有 弛，不要讓學(xué)生的神經(jīng)蹦得太緊，琴弦太緊就會繃斷。死咬住學(xué)生的問題不放，物極 必反，學(xué)生會產(chǎn)生對立情緒，不利于以后的班級工作開展。有時候?qū)W生的反抗是被我 們逼出來的。環(huán)境教育人，我很信奉著一點。因此，我要求教室必須干凈整潔桌凳擺放有序，教室 后面懸掛“行者常至，為者常成”。前面懸

10、掛“中考，我們輸不起”的標語，周圍墻壁上 張貼了雪花，月亮，星星等圖樣的貼畫。還適時地在教室布置優(yōu)秀作文，小制作，手 抄報，優(yōu)秀作業(yè)展示欄。教師隊伍里，最辛苦的莫過于班主任。家長的不配合，學(xué)生的不理解，家屬的埋怨， 教學(xué)環(huán)境的不如意，很多苦衷，很多無奈，經(jīng)常讓我們想罵街。那時候就想想學(xué)生帶 給我們的快樂：張煥的遲到的生日祝福，孫芬巧的三八節(jié)日的鮮花，毛老師的小禮 物，沈老師的教師節(jié)。我自己平安夜那天下午辦公桌上放著一個紅紅的蘋果，生病時 的短信問候，學(xué)生生曰要求和我分享快樂。多表揚，少批評一直是我工作的原則。我在班級里面提出“班級無差生"的概念，就是 讓學(xué)生知道本身的學(xué)習(xí)不存在差別，差別的僅是學(xué)習(xí)態(tài)度，我又提出了“愛拼才會贏" 的口號，我對學(xué)生說我看你們的進步是過程重于結(jié)果，只要你態(tài)度端正，努力學(xué)習(xí)， 我就會承認你是我的最好學(xué)生。在每一次的月考之后，我都表揚有進步的學(xué)生，和平 時努力學(xué)習(xí)的學(xué)生。我會幫肋學(xué)生分析他們的成績變化，教給他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法， 愛護培養(yǎng)他們良好的興趣，做好學(xué)生學(xué)習(xí)的“調(diào)度師”。