我要的是葫蘆優(yōu)秀公開(kāi)課教案

1、我要的是葫蘆優(yōu)秀公開(kāi)課教案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN二年級(jí)語(yǔ)文我要的是葫蘆公開(kāi)課教案講課人：劉桂容第二學(xué)時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ) 氣。2、懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：1、知道葉子與葫蘆之間的緊密關(guān)系，2、能夠掌握反問(wèn)句向陳述句 轉(zhuǎn)換。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：復(fù)習(xí)字詞二、新課講學(xué)（-）今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)我要的是葫蘆。1、自由朗讀第一自然段，找出描寫(xiě)葫蘆可愛(ài)的句子多讀幾遍。（課件出示第一 自然段）2、指名讀自己找到的句子。（課件出示描寫(xiě)葫

2、蘆可愛(ài)的句子）生讀：“細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿(mǎn)了綠葉，開(kāi)出了幾朵雪白的小花?；ㄖx以后，藤 上掛了幾個(gè)小葫蘆。多么可愛(ài)的小葫蘆哇！”師：聽(tīng)出來(lái)了，你有點(diǎn)喜歡小葫蘆。有更喜歡小葫蘆的嗎？生：再讀。師：哪些詞句寫(xiě)出了小葫蘆的可愛(ài)？ 師生交流。預(yù)設(shè)：細(xì)長(zhǎng)、雪白、長(zhǎng)滿(mǎn)，多么可愛(ài)的小葫蘆哇老師還欣賞一個(gè)詞“掛”。每次讀到“藤上掛了幾個(gè)小葫蘆”我仿佛看見(jiàn)掛在 藤上的小葫蘆隨風(fēng)擺動(dòng)，好像在和我們打招呼呢。3、比我們更喜愛(ài)葫蘆的人是一一（種葫蘆的人）。你從哪句體會(huì)到的？那個(gè)種 葫蘆的人每天都要去看幾次，越看越喜歡。師：哪個(gè)詞才能讓人感受到種葫蘆的人對(duì)小葫蘆喜歡的不得了？師：對(duì)，強(qiáng)調(diào)每天、看幾次。生再讀。（二）、學(xué)習(xí)第

3、四自然段。1、聽(tīng)出來(lái)了同學(xué)們太喜歡小葫蘆了。一一可是這些可愛(ài)的小葫蘆慢慢地變黃 了，一個(gè)一個(gè)都落了。（課件：小葫蘆變黃，落了）你有什么感受？生：好可惜呀！生：我心里很難受。2、來(lái)把我們心中的惋惜、難過(guò)讀出來(lái)。不久，小葫蘆慢慢地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了。3、是呀，看著小葫蘆一天天變黃，落掉，我們?cè)跄懿浑y過(guò)呢！來(lái)，我們?cè)賮?lái)讀 讀這句。三、品讀感悟，學(xué)習(xí)第二、三自然段。1、我們學(xué)到這兒，你一定特別想知道，可愛(ài)的葫蘆為什么一個(gè)一個(gè)都落了呢？ 答案就在課文的二、三自然段中。2、默讀課文的二、三自然段，用“一一”勾出種葫蘆的人所想所說(shuō)的句子；用 “”勾出鄰居所說(shuō)的話(huà)，好好讀一讀。3、同桌分角色認(rèn)真練習(xí)種葫蘆

4、的人和鄰居的對(duì)話(huà)。一邊讀一邊想象和體會(huì)。4、教師指導(dǎo)學(xué)生讀好這些句子。第一句：“有幾只蟲(chóng)子怕什么”師引導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：一天，“小糊涂”看見(jiàn)葉子上爬著一些蜘蟲(chóng)，而可愛(ài)的小葫蘆 還好好地掛在葫蘆藤上，心想一一（生讀）：師引導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：對(duì)，葉子上的蟲(chóng)，乂不是小葫蘆上的蟲(chóng)，我才不在乎，他心 想：哼一一（生讀）：有幾只蟲(chóng)子怕什么？出示：“有幾只蟲(chóng)子怕什么”和“有幾個(gè)蟲(chóng)子不可怕?！睂?duì)比朗讀，體會(huì)感嘆 句語(yǔ)氣的強(qiáng)烈。第二句：“我的小葫蘆，你快長(zhǎng)啊，快長(zhǎng)?。￠L(zhǎng)得賽過(guò)大南瓜才好呢！”師引導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：他根本就沒(méi)把葉子上的蛤蟲(chóng)放在心上，他是怎樣說(shuō)的。學(xué)生讀：“我的小葫蘆，你快長(zhǎng)啊，快長(zhǎng)??！長(zhǎng)得賽過(guò)大南瓜才好 呢！ ”師引導(dǎo)語(yǔ)

5、設(shè)計(jì)：這句話(huà)之前的提示語(yǔ)是什么？學(xué)生找到提示語(yǔ)：他盯著小葫蘆自言自語(yǔ)地說(shuō)指導(dǎo)學(xué)生用自言自語(yǔ)的感覺(jué)來(lái)讀好這句話(huà)。師引導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：真盼望小葫蘆能長(zhǎng)得更快些，更大些，加入種葫蘆的人的期盼 再讀這句話(huà)一一“我的小葫蘆，你快長(zhǎng)啊，快長(zhǎng)??！長(zhǎng)得賽過(guò)大南瓜才好 呢！”第三句：“你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蛤蟲(chóng)，快治治吧！”師：在種葫蘆的人的熱切期盼中，蛤蟲(chóng)越來(lái)越多，葉子慢慢變黃，熱心的“小 機(jī)靈”看在眼里，急在心頭，說(shuō)一一“你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蠣蟲(chóng)， 快治治吧！ ”師：是呀，快治治吧，再不治就來(lái)不及了。再真誠(chéng)地勸勸他：一一“你別光盯 著葫蘆了，葉子上生了蛇蟲(chóng)，快治治吧！ ”第四句：”什么葉子上的蟲(chóng)還用治我要的是葫蘆?！睅煟耗莻€(gè)人一聽(tīng)，心中頓時(shí)冒出兩個(gè)大問(wèn)號(hào)一一“什么葉子上的蟲(chóng)還用治我要 的是葫蘆。”師：是呀，老兄，是葉子上生了蟲(chóng)子關(guān)葫蘆什么事，你真是太奇 怪了一一 “什么葉子上的蟲(chóng)還用治我要的是葫蘆。”比較“葉子上的蟲(chóng)還用治”和“葉子