我要的是葫蘆優(yōu)秀公開課教案

1、我要的是葫蘆優(yōu)秀公開課教案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN二年級語文我要的是葫蘆公開課教案講課人：劉桂容第二學(xué)時課時目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語 氣。2、懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。教學(xué)難點：1、知道葉子與葫蘆之間的緊密關(guān)系，2、能夠掌握反問句向陳述句 轉(zhuǎn)換。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：復(fù)習(xí)字詞二、新課講學(xué)（-）今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)我要的是葫蘆。1、自由朗讀第一自然段，找出描寫葫蘆可愛的句子多讀幾遍。（課件出示第一 自然段）2、指名讀自己找到的句子。（課件出示描寫葫

2、蘆可愛的句子）生讀：“細(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花?；ㄖx以后，藤 上掛了幾個小葫蘆。多么可愛的小葫蘆哇！”師：聽出來了，你有點喜歡小葫蘆。有更喜歡小葫蘆的嗎？生：再讀。師：哪些詞句寫出了小葫蘆的可愛？ 師生交流。預(yù)設(shè)：細(xì)長、雪白、長滿，多么可愛的小葫蘆哇老師還欣賞一個詞“掛”。每次讀到“藤上掛了幾個小葫蘆”我仿佛看見掛在 藤上的小葫蘆隨風(fēng)擺動，好像在和我們打招呼呢。3、比我們更喜愛葫蘆的人是一一（種葫蘆的人）。你從哪句體會到的？那個種 葫蘆的人每天都要去看幾次，越看越喜歡。師：哪個詞才能讓人感受到種葫蘆的人對小葫蘆喜歡的不得了？師：對，強調(diào)每天、看幾次。生再讀。（二）、學(xué)習(xí)第

3、四自然段。1、聽出來了同學(xué)們太喜歡小葫蘆了。一一可是這些可愛的小葫蘆慢慢地變黃 了，一個一個都落了。（課件：小葫蘆變黃，落了）你有什么感受？生：好可惜呀！生：我心里很難受。2、來把我們心中的惋惜、難過讀出來。不久，小葫蘆慢慢地變黃了，一個一個都落了。3、是呀，看著小葫蘆一天天變黃，落掉，我們怎能不難過呢！來，我們再來讀 讀這句。三、品讀感悟，學(xué)習(xí)第二、三自然段。1、我們學(xué)到這兒，你一定特別想知道，可愛的葫蘆為什么一個一個都落了呢？ 答案就在課文的二、三自然段中。2、默讀課文的二、三自然段，用“一一”勾出種葫蘆的人所想所說的句子；用 “”勾出鄰居所說的話，好好讀一讀。3、同桌分角色認(rèn)真練習(xí)種葫蘆

4、的人和鄰居的對話。一邊讀一邊想象和體會。4、教師指導(dǎo)學(xué)生讀好這些句子。第一句：“有幾只蟲子怕什么”師引導(dǎo)語設(shè)計：一天，“小糊涂”看見葉子上爬著一些蜘蟲，而可愛的小葫蘆 還好好地掛在葫蘆藤上，心想一一（生讀）：師引導(dǎo)語設(shè)計：對，葉子上的蟲，乂不是小葫蘆上的蟲，我才不在乎，他心 想：哼一一（生讀）：有幾只蟲子怕什么？出示：“有幾只蟲子怕什么”和“有幾個蟲子不可怕?！睂Ρ壤首x，體會感嘆 句語氣的強烈。第二句：“我的小葫蘆，你快長啊，快長?。￠L得賽過大南瓜才好呢！”師引導(dǎo)語設(shè)計：他根本就沒把葉子上的蛤蟲放在心上，他是怎樣說的。學(xué)生讀：“我的小葫蘆，你快長啊，快長?。￠L得賽過大南瓜才好 呢！ ”師引導(dǎo)語

5、設(shè)計：這句話之前的提示語是什么？學(xué)生找到提示語：他盯著小葫蘆自言自語地說指導(dǎo)學(xué)生用自言自語的感覺來讀好這句話。師引導(dǎo)語設(shè)計：真盼望小葫蘆能長得更快些，更大些，加入種葫蘆的人的期盼 再讀這句話一一“我的小葫蘆，你快長啊，快長?。￠L得賽過大南瓜才好 呢！”第三句：“你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蛤蟲，快治治吧！”師：在種葫蘆的人的熱切期盼中，蛤蟲越來越多，葉子慢慢變黃，熱心的“小 機靈”看在眼里，急在心頭，說一一“你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蠣蟲， 快治治吧！ ”師：是呀，快治治吧，再不治就來不及了。再真誠地勸勸他：一一“你別光盯 著葫蘆了，葉子上生了蛇蟲，快治治吧！ ”第四句：”什么葉子上的蟲還用治我要的是葫蘆。”師：那個人一聽，心中頓時冒出兩個大問號一一“什么葉子上的蟲還用治我要 的是葫蘆?！睅煟菏茄?，老兄，是葉子上生了蟲子關(guān)葫蘆什么事，你真是太奇 怪了一一 “什么葉子上的蟲還用治我要的是葫蘆?！北容^“葉子上的蟲還用治”和“葉子