高一化學(xué)研究性學(xué)習(xí)的原則-

1、高一化學(xué)研究性學(xué)習(xí)的原則一、自主性和全員性原則選題的自主性。只要是學(xué)生感興趣的題目,并有一定的可行性,都可作為研究課題,研究課題由學(xué)生自主選定,每個學(xué)生均有參與課題學(xué)習(xí)研究活動。課題組成員組合的自由性。興趣相同的學(xué)生自由組合成課題組,有利于全員參與和開展研究。指導(dǎo)教師的可選擇性。學(xué)生能夠根據(jù)自己的標準選擇指導(dǎo)者,可以本年級教師,也可以是其它年級教師,還可以是其它學(xué)校的老師或社會各界相關(guān)專業(yè)人員。由于是學(xué)生自主選聘的指導(dǎo)教師,師生間的合作與溝通十分暢順。學(xué)習(xí)過程的自覺性。因為研究性學(xué)習(xí)不是教師強迫學(xué)生做自己不感興趣的事情,所以學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、自覺性大大提高。教學(xué)時空的不固定性。課題時間

2、是根據(jù)課題進展而確定,學(xué)生的自由度很大,真正體現(xiàn)學(xué)生是教學(xué)活動的主體。二、地方鄉(xiāng)土性原則由于開展研究性學(xué)習(xí)活動要受到本地各種資源(如工廠的類型、分布及規(guī)模,農(nóng)村種植的植物種類和規(guī)模,河流、山川的狀況,圖書館藏書,網(wǎng)絡(luò)的普及情況等的限制,在指導(dǎo)學(xué)生選題時,為便于學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)活動,根據(jù)高一學(xué)生現(xiàn)有知識層次和生活閱歷,應(yīng)鼓勵學(xué)生根據(jù)當?shù)氐膶嶋H來選題,這樣有利于收集資料和進行實地考察。考慮到學(xué)生年齡、時間、經(jīng)濟、安全等因素的影響,在本地收集資料和進行實地考察比較容易做到。研究成果(一般是某些意見或建議等容易被當?shù)叵嚓P(guān)部門認可、采用或參考。如“禮樂虛鎮(zhèn)河流污染調(diào)查及整治措施”課題組的提出的“流量分

3、流”、“強制管治”等意見頗有新意。“禮樂鎮(zhèn)降雨量及PH值的調(diào)查和測定”課題組成員活動投入的積極性很高,學(xué)習(xí)的自覺性和主動性大為增強。三、社會性原則指導(dǎo)學(xué)生選題時要注意與社會生活實際緊密聯(lián)系,反映國計民生中的熱點內(nèi)容。如環(huán)境污染、環(huán)境保護的問題,酸雨,農(nóng)用地膜,化肥的合理使用,水果、蔬菜種植使用農(nóng)藥調(diào)查等較適宜高一學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)。因為研究過程將走向社會,需要得到社會各界的廣泛支持。機關(guān)、工廠、農(nóng)村、社區(qū)、大自然、圖書館、互聯(lián)網(wǎng)都是學(xué)生進行社會調(diào)查、實地考察,獲取信息、收集資料的課堂?；瘜W(xué)研究性學(xué)習(xí)研究的成果、結(jié)論需要社會的檢驗和認可。當然了,優(yōu)秀的課題研究成果將服務(wù)于社會。作為學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)

4、者,我認為高一化學(xué)研究性學(xué)習(xí)較為理想的效果是:學(xué)生學(xué)會怎樣應(yīng)用已有的知識來解決實際問題,研究的成果有創(chuàng)新性、可行性。若有經(jīng)濟價值,能服務(wù)于社會更佳。四、開放性原則研究性學(xué)習(xí)的特點之一是具有開放性,全方位解放學(xué)生的腦,讓其自由思考;解放學(xué)生的口,讓其自由講;解放學(xué)生的手,讓其自由做。角色的開放。師生關(guān)系是開放的,學(xué)生在研究中始終處于主動地位,教師只是組織者、高級合作者或參與者、服務(wù)者、支持者和指導(dǎo)者的角色。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,我們要求學(xué)生自主地探究問題,不是不要教師指導(dǎo),也不是排斥教師指導(dǎo),更不是推卸教師教育學(xué)生的責任。學(xué)生自主,體現(xiàn)在學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中在征求各種意見之后,由自己來決定研究內(nèi)容、研

5、究方式、研究結(jié)果表達和展示形式等。教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中對學(xué)生實行全程跟蹤指導(dǎo),根據(jù)不同階段、針對不同學(xué)生的不同問題進行個別化的指導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生的重點放在對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動和幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)可能陷入的困境上。教師應(yīng)尊重學(xué)生的選擇,介入有“度”,注意“點到為止”,不要代學(xué)生操作實驗,不要代為解釋,不要越俎代庖,要留給學(xué)生思考和想象的空間。NextPage學(xué)習(xí)目標的開放。不以掌握知識為唯一目標,更強調(diào)培養(yǎng)能力,在實踐中得到體驗和鍛煉,提高綜合素質(zhì)。教學(xué)過程、課題結(jié)論的開放。研究性學(xué)習(xí)教學(xué)過程是一個開放教學(xué)時空,學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的心態(tài)是開放、自由、輕松的。研究學(xué)習(xí)的方法和手段也是開放的,并不是唯一的

6、。很多研究性學(xué)習(xí)課題的結(jié)論是沒有固定的答案或結(jié)果。教學(xué)內(nèi)容的開放。研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容(課題來源學(xué)科教材,但不拘泥于教材,也不局限于教師的知識視野,主要是來自學(xué)生的日常生活、社會生活、學(xué)習(xí)活動中“意外”等。教學(xué)方式的開放。針對不同目標,選擇與之適應(yīng)的學(xué)習(xí)形式,如問題探討、課題設(shè)計、實驗操作、社會調(diào)查等。收集信息的渠道是開放的。不是單純從課本、課堂和參考書獲取信息,而是從講座、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、媒體、人際交流、訪問、實地考察等各種渠道收集信息。五、實踐性原則“實踐是檢驗真理的唯一標準”、“看過不如做過,做過不如錯過”道出了化學(xué)研究性學(xué)習(xí)實踐性強的真諦?；瘜W(xué)研究性學(xué)習(xí)是實踐性很強的課程,因此,化學(xué)教師在指導(dǎo)學(xué)

7、生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗的同時,應(yīng)該為學(xué)生提供學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗的途徑,即實踐機會。搜集和分析信息資料。指導(dǎo)學(xué)生了解和學(xué)習(xí)收集資料的方法,掌握訪談、上網(wǎng)、查閱書刊雜志、問卷等獲取資料的方式,學(xué)習(xí)對資料進行處理,留下對結(jié)論有價值的信息。實驗操作、調(diào)查研究和實地考察。學(xué)生根據(jù)課題小組集體設(shè)計的研究方案,按照確定的研究方法,深入實驗室利用準備好的儀器和藥品進行探究性實驗,或選擇合適的地方進行調(diào)查和考察,獲取實驗現(xiàn)象、調(diào)查和考察的原始資料,同時要學(xué)會從各種調(diào)研結(jié)果、實驗、信息資料中歸納出解決問題的重要思路或觀點,為課題結(jié)論作證。初步的交流和調(diào)整。學(xué)生通過收集資料、調(diào)查研究得到的初步研究成果在小組內(nèi)之間充分交流,學(xué)會認

8、識客觀事物,認真對待他人意見和建議,正確地認識自我,對在活動中發(fā)現(xiàn)的失誤或偏差及時作出調(diào)整,并逐步豐富研究成果,培養(yǎng)合作精神與科學(xué)態(tài)度。六、創(chuàng)造性原則在化學(xué)研究課題中,強調(diào)通過讓學(xué)生自主參與、積極參與類似于科學(xué)家探索的活動,在實踐中養(yǎng)成主動思考、認真分析、獨立解決問題的習(xí)慣,遇到棘手的問題,學(xué)會開動腦筋,從多方尋找解決問題的突破口,從而開發(fā)和提升學(xué)生的創(chuàng)造性能力。化學(xué)研究性學(xué)習(xí)立足于學(xué)生的個性發(fā)展,體現(xiàn)主體性,重在培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)新事物、掌握新方法,訓(xùn)練運用已有知識創(chuàng)造性地解決問題的能力,為將來成為創(chuàng)新型人才奠定全面的素質(zhì)基礎(chǔ)。七、綜合性原則化學(xué)研究性課題有化學(xué)知識的應(yīng)用,也有

9、與其他學(xué)科有很大的關(guān)聯(lián)性和交叉性,因此要求學(xué)生靈活利用各科知識,綜合應(yīng)用它們。如“小鳥天堂旅游開發(fā)與生態(tài)環(huán)境的保護”、“五邑地區(qū)胃酸過多癥之現(xiàn)狀調(diào)查”等課題,需要應(yīng)用化學(xué)、生物、地理等學(xué)科知識。化學(xué)研究性課題要以化學(xué)理論為基礎(chǔ),綜合運用多學(xué)科的知識,才能有效解決整體知識的問題,同時,還可以發(fā)現(xiàn)化學(xué)學(xué)科知識以外的新信息。因此,學(xué)生要靈活選擇或綜合多種活動方式。八、團結(jié)協(xié)作原則化學(xué)研究性學(xué)習(xí)的開展,是提供培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生人格素質(zhì)良好教育環(huán)境。合作精神,是現(xiàn)代人所應(yīng)具備的基本素質(zhì)之一。開展研究性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生間、師生間的人際溝通與合作,使學(xué)生學(xué)會交流和分享研究的信息、創(chuàng)意及成果,提高和發(fā)展學(xué)生的“團隊

10、精神”意識。九、過程性及評價的多元性原則理論研究和實踐表明:化學(xué)研究性學(xué)習(xí)應(yīng)淡化結(jié)論的正與誤,關(guān)注的是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程(如學(xué)習(xí)方式、思維方式、知識整理與綜合、信息資料的收集、處理和判斷,重視學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度(主動性、創(chuàng)造性和積極性等。研究性學(xué)習(xí)評價強調(diào)的是學(xué)生在問題提出和解決中主動獲取知識、應(yīng)用知識,加深知識內(nèi)涵理解和掌握,形成知識的網(wǎng)絡(luò)和結(jié)構(gòu)?？粗氐氖菍W(xué)生主動探求、創(chuàng)新勇氣和能力的綜合(如使命感、責任感、自信心、進取心、意志、毅力、氣質(zhì)、抗挫力等發(fā)展。由于化學(xué)研究性學(xué)習(xí)的結(jié)論沒有所謂的“標準答案”,表達形成也不是唯一。因此在評價時要從不同的角度、不同的方法、不同的需求去量度和評價。評價手段、方法可以是:自評、互評、教師評價、社會評價;也可以書面材料