地理教學(xué)教學(xué)導(dǎo)案-陸地為人類提供自然資源

1、地理教學(xué)教學(xué)導(dǎo)案陸地為人類提供自然資源教學(xué)目的1. 通過學(xué)習(xí)使學(xué)生知道自然資源的概念、分類、總體特征以及陸地自然資源與人類活動(dòng)的關(guān)系。2. 通過學(xué)習(xí)使學(xué)生明確自然資源是有限的，但在科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的支持下，其潛力是無限的，使學(xué)生學(xué)會(huì)辨證的對(duì)待問習(xí)題，同時(shí)使學(xué)生懂得利用自然資源要有因地制宜的觀點(diǎn)、整體的和綜合的觀點(diǎn)，對(duì)資源的利用應(yīng)遵循可持續(xù)開展的原則。教學(xué)建議教材分析：陸地自然資源與人類活動(dòng)的關(guān)系首先使學(xué)生明確陸地自然資源與人類活動(dòng)的關(guān)系是雙向的，即自然資源對(duì)人類活動(dòng)有影響，同時(shí)人類活動(dòng)對(duì)自然資源也會(huì)產(chǎn)生影響。其次， 使學(xué)生明確本節(jié)側(cè)重資源對(duì)人類活動(dòng)的影響。而人類活動(dòng)對(duì)資源的影響將在后面的學(xué)習(xí)中涉及

2、。陸地自然資源對(duì)人類活動(dòng)的影響體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一， 陸地自然資源是人類文明和社會(huì)進(jìn)步的物質(zhì)基礎(chǔ)， 雖然自然資源屬于自然環(huán)境范疇，不決定社會(huì)的開展和人口的開展， 但在一定生產(chǎn)力水平下的自然資源狀況、開發(fā)利用程度對(duì)人口的開展有較為重要的影響。第二， 自然資源必須經(jīng)過人類的生產(chǎn)活動(dòng)，開發(fā)其自然屬性，使其經(jīng)濟(jì)屬性得以實(shí)現(xiàn)，成為社會(huì)物質(zhì)財(cái)富。對(duì)于這一影響教材配有“陸地自然資源是人類社會(huì)生產(chǎn)的基礎(chǔ)”示意圖，加以說明。第三，以能源的開展對(duì)社會(huì)生產(chǎn)力的影響為例，說明自然資源對(duì)人類活動(dòng)的影響具有時(shí)間變化的動(dòng)態(tài)特征，因此分析其影響，不能無視其歷史開展特性。教材分析：自然資源本節(jié)教材是在重點(diǎn)初中地理知識(shí)的基礎(chǔ)

3、上，對(duì)自然資源知識(shí)的深化，因此有些在重點(diǎn)初中已具備的概念，在本節(jié)不再涉及，而是直接應(yīng)用，對(duì)于自然資源的概念，在重點(diǎn)初中也已經(jīng)出現(xiàn)過，本節(jié)再次提出， 是側(cè)重在資源在人地系統(tǒng)中扮演著什么角色？為了幫助學(xué)生理解這個(gè)問習(xí)題，教材為此配備了“陸地自然資源在人地關(guān)系中的重要作用”示意圖， 概括說明陸地自然資源在人地關(guān)系中的重要作用，從而體現(xiàn)人類社會(huì)與陸地環(huán)境之間所構(gòu)成的互相關(guān)聯(lián)的復(fù)雜系統(tǒng)，在這個(gè)系統(tǒng)中， 人類的活動(dòng)以及人口的開展有可能打破系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)平衡，而自然資源正是人類所依賴的自然環(huán)境中最能直接利用的部分，在協(xié)調(diào)系統(tǒng)平衡中起著重要作用。另外了解自然資源的概念時(shí)，還應(yīng)注意兩個(gè)方面，第一，自然資源和自然環(huán)境

4、既是同一類物質(zhì)，又是兩個(gè)不同的概念， 自然環(huán)境是指人類四周客觀存在的事物，而自然資源是從人類利用的角度理解；第二，能源屬于自然資源，本節(jié)包括關(guān)于能源的內(nèi)容。對(duì)于自然資源的分類，由于學(xué)生在重點(diǎn)初中時(shí)學(xué)過，因此這里以列表的形式出現(xiàn)，并強(qiáng)調(diào)其利用方式。關(guān)于“自然資源的特點(diǎn)”， 教材從四個(gè)方面突出了自然資源最重要的、 具有共性的特征。其中第一和第二兩個(gè)特點(diǎn)是講述自然資源有限性和無限性的辨證關(guān)系，資源的有限性主要從三個(gè)方面闡述：可利用“量”的有限性； 一定空間的有限性；一定時(shí)間內(nèi)利用能力的有限性。通過這三個(gè)方面的分析，使學(xué)生明確自然資源不是取之不盡，用之不竭的，樹立珍惜和愛護(hù)自然資源的觀念。資源的無限性

5、，是指資源的潛力是巨大的，這里特別強(qiáng)調(diào)了科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步對(duì)發(fā)掘資源潛力的作用， 使學(xué)生能夠辨證的對(duì)待資源的有限性，對(duì)資源的利用前景充滿信心。 資源特點(diǎn)的第三和第四點(diǎn)，分別闡述了自然資源的地域性和整體性。 對(duì)于地域性，教材從可再生資源和非可再生資源兩個(gè)方面說明， 可再生資源其分布一般受水熱條件影響顯著，因此其分布具有地帶性， 非可再生資源其分布受地質(zhì)作用的制約，也具有一定的規(guī)律性，不同地區(qū)資源的分布各不相同。而在一個(gè)地域的資源由于其是自然環(huán)境的組成部分，各種資源之間也是互相影響和互相制約的。當(dāng)一種資源發(fā)生變化時(shí)，必然會(huì)影響到其他資源發(fā)生相應(yīng)的變化。教材以熱帶雨林為例，從正反兩個(gè)方面說明氣候、森林、

6、土壤、野生生物等資源之間的互相關(guān)系，通過對(duì)這兩個(gè)資源特點(diǎn)的了解，使學(xué)生明確對(duì)資源的利用要有因地制宜的觀點(diǎn)，整體的綜合的觀點(diǎn)。對(duì)于能源的概念及分類，教材主要強(qiáng)調(diào)了根據(jù)人類利用的技術(shù)水平和利用規(guī)模劃分的常規(guī)能源和新能源，至于其他的劃分方法，教材沒有涉及，教師可根據(jù)學(xué)生情況靈敏處理。另外對(duì)于常規(guī)能源和新能源的劃分，應(yīng)使學(xué)生明確，一種能源在沒有大規(guī)模利用以前，屬于新能源， 但隨著人們對(duì)它認(rèn)識(shí)的深入以及其廣泛應(yīng)用于人類社會(huì)生產(chǎn)和生活各個(gè)方面，新能源也就成為常規(guī)能源了。二者的劃分是相對(duì)的。教法建議本節(jié)教材的教學(xué)，應(yīng)注意知識(shí)的遷移，教材中圖像的運(yùn)用，以及與學(xué)生實(shí)際生活相聯(lián)絡(luò)的特點(diǎn)。關(guān)于自然資源的概念，在教學(xué)

7、中注意與重點(diǎn)初中知識(shí)應(yīng)有所區(qū)別，應(yīng)將其深化，可以從分析教材中的示意圖“陸地自然資源在人地關(guān)系中的重要作用”入手， 使學(xué)生通過對(duì)示意圖的分析明確陸地自然資源在協(xié)調(diào)人地關(guān)系系統(tǒng)中所起的平衡作用。 另外在分析示意圖時(shí)，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考： “陸地自然資源”與“陸地自然環(huán)境”之間的關(guān)系， 對(duì)于自然資源的分類，教師可以利用教材中提供的表格格式說明，須要時(shí)， 教師可以適當(dāng)補(bǔ)充實(shí)例并將利用方式細(xì)化，使學(xué)生對(duì)資源的分類能夠更清晰。對(duì)于“陸地自然資源的特點(diǎn)”， 教師可以選擇適當(dāng)?shù)膶?shí)例，從對(duì)實(shí)例的分析入手，說明其特點(diǎn)。前兩個(gè)特點(diǎn)具有辨證的關(guān)系，為突出這種關(guān)系，教師可以列舉同一類資源在不同技術(shù)條件或不同階段利用狀

8、況的不同加以比照說明。 “陸地資源的分布特點(diǎn)”， 教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過知識(shí)的遷移，分析某類可再生資源的分布特點(diǎn)，由此總結(jié)歸納得出資源分布的地域性規(guī)律，在此基礎(chǔ)上，教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析， 假如此類資源或其分布環(huán)境發(fā)生變化，在此環(huán)境中的其他資源是否會(huì)發(fā)生改變，由此得出“陸地資源整體性特點(diǎn)”。 教師也可以利用教材中提供的“雨林毀壞對(duì)環(huán)境的影響”示意圖， 首先請(qǐng)學(xué)生根據(jù)已有的氣候及自然帶等知識(shí)分析熱帶雨林分布的特點(diǎn)及其影響因素，由此得出地帶性特征。在此基礎(chǔ)上再分析示意圖，說明資源的整體性特點(diǎn)。5/ 8關(guān)于“能源”， 教師應(yīng)使學(xué)生明確能源屬于資源，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活實(shí)例說明我國目前廣泛使用的能源是

9、哪幾種？世界廣泛使用的能源的有哪幾種？教材提供的兩幅圖片中的能源是否已經(jīng)被廣泛利用？由此明確“常規(guī)能源”和“新能源”的概念。 這部分內(nèi)容也可放到“陸地自然資源與人類活動(dòng)的關(guān)系”中關(guān)于能源對(duì)社會(huì)開展的推動(dòng)作用部分進(jìn)行講述。關(guān)于“陸地自然資源與人類活動(dòng)的關(guān)系”， 教師可以從引導(dǎo)學(xué)生分析教材提供的“陸地自然資源是人類社會(huì)生產(chǎn)的基礎(chǔ)”示意圖入手， 說明自然資源就其自然屬性看，不決定社會(huì)的開展和人口的開展，但對(duì)人口的開展有著重要的影響，并且通過人類的生產(chǎn)活動(dòng)，開發(fā)其自然屬性，使其經(jīng)濟(jì)屬性得以實(shí)現(xiàn)，成為社會(huì)物質(zhì)財(cái)富。對(duì)于自然資源對(duì)人類活動(dòng)影響的開展史，教師可以引用教材中的實(shí)例，以能源的開展變化對(duì)社會(huì)生產(chǎn)力

10、的推動(dòng)加以說明。使學(xué)生可以意識(shí)到對(duì)于地理學(xué)科某些內(nèi)容的分析，應(yīng)從歷史思維的角度出發(fā)，綜合分析某類地理事物的時(shí)空變化特點(diǎn)，以及對(duì)人類社會(huì)開展的影響。教學(xué)教案方案【教學(xué)重點(diǎn)】陸地自然資源的概念及特點(diǎn)；陸地自然資源與人類活動(dòng)的關(guān)系。作用”示意圖；世界陸地自然帶分布圖【教學(xué)過程（）】（引課） 人類對(duì)陸地環(huán)境的改造和影響是通過對(duì)自然資源的開發(fā)利用實(shí)現(xiàn)的。引導(dǎo)學(xué)生分析陸地自然資源如何在協(xié)調(diào)人地關(guān)系系統(tǒng)中所起的平衡作用？由此明確自然資源的概念自然資源的品種，以及自然資源對(duì)協(xié)調(diào)人地關(guān)系的重要的平衡作用。（閱讀教材中“陸地自然資源的基本情況”表格格式）引導(dǎo)學(xué)生從表格格式中了解自然資源的分類及利用方式，并引導(dǎo)學(xué)生

11、補(bǔ)充各類資源的利用方式。（板書）一、陸地自然資源及其特點(diǎn)1 概念2分類（發(fā)問思考）列舉實(shí)例如我國水能的利用或某種礦產(chǎn)資源的利用，說明“資源的有限性”和“利用潛力的無限性”。由自然帶的分布及自然帶內(nèi)部各要素之間的互相聯(lián)絡(luò)共同構(gòu)成的自然帶整體說明“自然資源分布具有一定的規(guī)律性和整體性”等特點(diǎn)。（板書）3陸地自然資源的特點(diǎn)陸地自然資源是有限的陸地自然資源的利用潛力是無限的陸地自然資源有一定的分布規(guī)律一個(gè)地域的自然資源組成互相聯(lián)絡(luò)的整體（閱讀“陸地自然資源是人類社會(huì)生產(chǎn)的基礎(chǔ)”示意圖） 引導(dǎo)學(xué)生分析自然資源怎樣成為人類文明和社會(huì)進(jìn)步的物質(zhì)基礎(chǔ)？（出示幾種能源的圖片發(fā)問思考）我們?nèi)粘Ｊ褂玫哪茉粗饕悄膸追N？我國目前主要利用的能源是哪幾種？新能源的含義是什么？根據(jù)工業(yè)革命的開展歷史說明能源的變化對(duì)社會(huì)開展的推動(dòng)作用是什么？（板書）二、陸地自然資源與人類活動(dòng)的關(guān)系1 陸地自然資源是人類文明和社會(huì)進(jìn)步的物質(zhì)基礎(chǔ)2陸地能源的利用對(duì)人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)開展起著巨大的推動(dòng)作用【設(shè)計(jì)思想】由于本節(jié)教材是陸地環(huán)境這個(gè)單元中最后一部分講述關(guān)于陸地環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)有利的影響，學(xué)生