部編版五年級上冊語文《松鼠》教學(xué)設(shè)計(公開課詳案)

1、部編版五年級語文上冊松鼠教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析：五年級的學(xué)生已經(jīng)接觸過說明文，懂得基本的說明方法。對松鼠 這種小動物不是很熟悉，但對小動物也很感興趣。五年級學(xué)生己經(jīng)具 備良好的口頭表達能力與概括能力。教學(xué)目標：1 .默讀課文，運用“KWL”策略概括整理松鼠的特征。2 .體會文章形象、生動地說明事物的方法；并通過比較，體會兩 種說明文的異同。3 .激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護動物的人文情懷。教學(xué)重難點：體會文章形象、生動地說明事物的方法；并通過比較，體會兩種 說明文的異同。教學(xué)準備：學(xué)習(xí)任務(wù)單、多媒體課件等。第一課時教學(xué)過程：(一)活動導(dǎo)入，揭示課題。同學(xué)們，有三位朋友來到班里我們一起學(xué)習(xí)，請看這里。這位朋

2、 友很淘氣，喜歡和你們捉迷藏，猜猜看它是誰？1 .課件出示：(1) 一朵紅花頭上戴，一件錦衣身上蓋，一到天亮把歌唱，一 唱千門萬戶開。（2）有種雀兒真美麗，頭戴王冠穿彩衣，展開扇形大尾羽，踱 來踱去好神氣。2 .學(xué)生根據(jù)所給信息猜一猜。3 .指名說出猜準確的理由。4 .出示松鼠圖畫，搭建支架，揭示課題。見識到咱們班同學(xué)的厲害了，第三位朋友自己跑來了，出示松鼠 圖，問：關(guān)于松鼠你知道關(guān)于它的哪些知識？預(yù)設(shè)：（1）松鼠喜歡吃松子。（2）松鼠在樹上活動。（3）松鼠有一條大尾巴。（4）松鼠一窩能生三、四個寶寶。同學(xué)們知道可真多，關(guān)于松鼠你還想知道哪些?預(yù)設(shè)：（1）松鼠是胎生嗎？（2）松鼠怎樣過冬？（3

3、）松鼠還吃哪些食物？看到同學(xué)們?nèi)绱松扑?，著名作家法布爾，將它寫的一篇文藝性說 明文松鼠送到了班里，出示課題。希望這篇文章能幫你解決疑惑。（二）方法引領(lǐng)，走進松鼠的“漂亮”。1 .默讀第一自然段，找出松鼠在作者心目中的形象，用詞語來說 明。2 .學(xué)生默讀文段，按要求提取信息。3 .全班交流4 .再次瀏覽文段，你從哪兒讀出松鼠的漂亮了？（1）根據(jù)學(xué)生的反饋，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注松鼠的面容、眼睛、身體、 四肢、尾巴、吃相。（2）作者在寫松鼠的漂亮是很有順序地描寫，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī) 律？（3）作者是通過怎樣的方式將松鼠之美告訴我們的？5 .統(tǒng)整信息編謎語。引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)松鼠的外形特點編寫謎語。（三）默讀文章，概括

4、提煉松鼠的信息。1 .默讀文章2至5自然段，邊讀邊畫出有關(guān)松鼠的信息。2 .小組合作把從文中獲得的有關(guān)松鼠的信息分條寫任務(wù)中。3 .集體交流展示。根據(jù)學(xué)生的反饋，引導(dǎo)學(xué)生將松鼠的信息概括為：生活習(xí)性、性 格、行為。4 .集體完成作者在介紹松鼠習(xí)性、性格、行為這幾方面時所用到 的方法。（四）對比發(fā)現(xiàn)，進行思辨。1 .出示兩段文字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩種說明文的異同。2 .引導(dǎo)學(xué)生思辨：將課文中的一段文字，用一般性說明文那樣的 寫法來寫，可以不可以？為什么？（五）拓展延伸，激發(fā)閱讀興趣1 .小結(jié)2 .松鼠選自法布爾的自然史，書中用及其優(yōu)美的語言， 詳細而科學(xué)地描述自然的事物，有興趣的同學(xué)可以好好讀一讀。

5、第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，從上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們了解到作者抓住了松鼠的形容 詞，寫出了松鼠漂亮的外形。今天我們將繼續(xù)走進它們的世界，了解 它們的生活習(xí)性。二、精讀課文，了解習(xí)性師提問：請同學(xué)們回憶一下，作者從哪些方面為我們介紹了松鼠的生 活習(xí)性？生：活動、搭窩（一）這是多么有趣特別的生活習(xí)性啊！我們一起去了解了解！ 請齊讀閱讀提示默讀課文第二部分（24自然段），思考：從松鼠的生活習(xí)性中你 覺得這是一只怎樣的小松鼠？（抓關(guān)鍵詞句批注）生1：我覺得這是一只靈活的小松鼠。師：你是從哪里知道的？生1答：說句子。師：哪個詞語更能體現(xiàn)它的靈活？生1答：詞語師：請你來讀一讀。學(xué)生讀完后評：從你的朗讀中我看

6、到了一只靈活 的小松鼠。生2：我覺得這是一只聰明的小松鼠。找讀得最好的（不要第一個學(xué)生），引導(dǎo)學(xué)生齊讀。（齊讀引導(dǎo)語：可 愛的小松鼠們一起讀一讀吧?。A(yù)設(shè)：如果學(xué)生說到了搭窩，就過渡到第二步）（二）現(xiàn)在我們?nèi)⒂^一下它們的家，你們先自由朗讀第四自然 段，然后我請你們當(dāng)小松鼠，來告訴老師你們是怎么搭窩的？師：小松鼠，你家在哪兒??？生：在樹枝分叉的地方。師：哎，看見啦，小松鼠們你家好漂亮，是怎么蓋出來的??？（注 意語氣要有童趣）生：先搬來些小樹枝，交錯著放在一起，再找一些干苔辭鋪在上 面，然后把苔碎壓緊、踏平。師：這房子還真復(fù)雜，要好幾個步驟才能完成呢！你們能不能把 它找出來。出示師：先再.然后

7、，這樣的詞語我們叫做順序詞（板書：順 序詞），使用順序詞可以把松鼠搭窩的過程寫得很具體。我們一起來 讀一讀感受一下。出示師：剛剛我們抓住了順序詞準確地說出了小松鼠搭窩的步驟。老 師還想請教你們，松鼠在搭窩的時候用了哪些動作呢？生：搬、放、編扎、擠緊（師：擠緊你能不能做一做這個動作， 這個動作很快，那你能讀一讀嗎。預(yù)設(shè)：你可以再讀快一點）、踏平 （師：踏平就不用那么快了，我們應(yīng)該怎么讀呢？）師：從這些動詞中你覺得這是一只怎樣的小松鼠？（預(yù)設(shè)：生回 答勤勞，聰明，機靈）師：同學(xué)們，作者抓住動詞準確具體地寫出了小松鼠勤勞聰明的 特點，我們再來讀一讀感受一下吧?。R讀）（二）孩子們，老師還給你們帶來了一段視頻，我們一起來欣賞, 但是要注意觀察動物的動作。（三）學(xué)有所成，學(xué)有所獲。請你選擇下面一種動物的活動，仿 照松鼠搭窩寫一段話，用上順序詞和動詞。生寫作，師指導(dǎo)巡視。好了，老師巡視了一圈，發(fā)現(xiàn)孩子們寫得很好，我想把你們的習(xí) 作迫不及待地分享給大家。分享之前，老師說說要求師讀，看他能得幾顆星，用到順序詞一顆星，一個動詞一顆星， 誰來分享？（抽學(xué)生分享）學(xué)生去展示臺分享：師：我們一起來看看他能得幾顆星，請你。生評價幾顆星師：為什么？生：因為他用了順序詞和動詞。師：他用了哪些順序詞（動詞）？師：恭喜你，得了 8顆星。還有誰想分享？抽三個學(xué)生分享師