部編版二年級(jí)《狐假虎威》教案

1、21 狐假虎威教學(xué)要求：1. 學(xué)會(huì)本課生字。認(rèn)識(shí)2 個(gè)多音字“轉(zhuǎn)、悶”。理解由生字組成的詞語。2. 能正確、流利、有感情地朗讀，練習(xí)分角色朗讀課文。3. 理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思，體會(huì)寓意，使學(xué)生受到啟發(fā)和教育。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，懂得“狐假虎威”的意思。教學(xué)難點(diǎn)：揭示寓意。教具準(zhǔn)備：課文錄音、生字卡、動(dòng)物頭飾.教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)內(nèi)容：初讀課文。整體感知課文。識(shí)字、寫字。要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。一、竟猜謎語，激趣導(dǎo)入。1. 同學(xué)們，我們先來做一個(gè)猜謎游戲：（ 1）黃袍袍，黑斑斑，齜牙咧嘴瞪

2、眼睛；森林里面稱大王，捕食野獸本領(lǐng)強(qiáng)。 （老虎）（2 ）模樣像狼臉兒長(zhǎng)，三角耳朵貓兒黃，晝伏夜出捕肉吃，毛皮好做女士裝。 （狐貍）他們倆之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？2. 板書課題： “狐假虎威”領(lǐng)讀課題。問：“假”有幾個(gè)讀音？（兩個(gè)讀音：ji d、ji a）在這里應(yīng)讀ji a為什么 這樣讀，是什么意思呢，這就需要大家從課文中去尋找答案了，大家加油?。　驹O(shè)計(jì)意圖: 謎語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)引出文本中的關(guān)鍵“人物” 。告訴“假”的讀音，但不告知理由，引導(dǎo)學(xué)生自己探究，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中、在具體的語言環(huán)境中理解字的意思的能力?！慷⑴錁防首x聽感結(jié)合。（學(xué)生輕輕地打開書一邊聽錄音，一邊看書。）【設(shè)

3、計(jì)意圖: 聽配樂朗讀，一是起示范作用，二是培養(yǎng)學(xué)生邊聽邊想的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 】三、閱讀課文識(shí)記字詞。師： “狐假虎威”這個(gè)故事主要講了一件什么事呢？想不想自己讀一讀？1. 初讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。畫出生字帶出的詞語。聯(lián)系上下文或生活實(shí)際嘗試?yán)斫庠~語的意思。2. 學(xué)習(xí)字詞。（ 1）出示生字，這些生字是我們讀書的攔路虎，要想能正確、流利、有感情地朗讀課文，就要先把它們清除。請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀生字，你覺得難讀的字可以看著拼音多讀幾遍。檢查： 你覺得哪個(gè)字難讀，會(huì)讀了嗎？（指名讀）重點(diǎn)提醒學(xué)生注意 “轉(zhuǎn)、扯、爪、神、豬、受”是翹舌音， “神、悶、騙”是前鼻韻母， “嗓、抗、趟”是后鼻韻母。去掉拼

4、音讀一讀，同桌互相讀一讀，聽一聽。開火車讀。（ 2）出示生字組成的詞語：狐假虎威、茂密、撲過去、半信半疑、野豬、害怕、威風(fēng)、膽子、 嚇、 借著、違抗、一趟、狡猾、百獸（ 3）生字組成的詞語會(huì)不會(huì)讀？自由練讀，搶讀詞語卡片。（ 4）小結(jié)：只一會(huì)兒功夫，就把字音讀得那么準(zhǔn)，同學(xué)們多不簡(jiǎn)單哪！自己夸夸自己吧！【設(shè)計(jì)意圖：在閱讀中識(shí)字，語言環(huán)境中識(shí)字，重復(fù)再現(xiàn)中識(shí)字，遵循學(xué)生的識(shí)字規(guī)律及年齡特點(diǎn)。識(shí)字后， 自我夸獎(jiǎng)又使學(xué)生有了成就感，更鼓勵(lì)了學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的積極性?！?. 讀通課文。（ 1） 現(xiàn)在我們?cè)僮x讀課文，你覺得哪句話難讀就在這句話前面畫上 “勾”，并把這句話多讀幾遍，直到讀通順了，再接著往下讀。

5、（ 2）指名匯報(bào)練讀的效果。（ 3）采用老師范讀、學(xué)生示范、個(gè)別練習(xí)等多種形式練習(xí)朗讀，直到把課文難讀的句子讀通為止。（ 4）小結(jié)：大家真不簡(jiǎn)單，這么長(zhǎng)的句子都讀通順了，太棒了?。?. 再讀課文。（ 1）同學(xué)們選自己能讀好的一節(jié)認(rèn)真練讀，要求把它讀流利，等會(huì)兒請(qǐng)你讀給大家聽。（ 2）采用多種形式分小節(jié)讀課文。（ 3）各自把課文完整地朗讀一遍后，指名分小節(jié)朗讀全文。（ 4）整體感知，課文講了一個(gè)什么故事？【設(shè)計(jì)意圖：把朗讀時(shí)間還給學(xué)生，從難句的讀通再到段落的讀順，最后是流利的朗讀全文，這樣分層次教學(xué)為學(xué)生通暢的閱讀全文鋪設(shè)了梯度、降低了難度，同時(shí)也潛移默化地滲透了閱讀文章的方法。】四、指導(dǎo)寫字。

6、1. 出示生字。2. 學(xué)生觀察生字結(jié)構(gòu)，并相互交流記住生字的辦法。3. 進(jìn)行書寫指導(dǎo)：指導(dǎo)書寫“食、物、爺、就、爪、神、活、豬”。4. 學(xué)生進(jìn)行區(qū)別、臨摹。（注意書寫姿勢(shì)及字的美觀）【設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生的識(shí)字方式，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化識(shí)字，在觀察交流中讓學(xué)生掌握字的結(jié)構(gòu)及多種識(shí)字方法，教師的示范指導(dǎo)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。 】第二課時(shí)教學(xué)目的：1. 分角色朗讀課文，理解課文內(nèi)容。2. 懂得“狐假虎威”的意思和寓意。重點(diǎn)：懂得“狐假虎威”的意思。難點(diǎn)：揭示寓意。一、回顧課文、復(fù)習(xí)鞏固。1 .畫去括號(hào)里不恰當(dāng)?shù)钠匆?。朝（zhdo ch 9）霞 朝（zhdo ch ?。┠仙╯sh）林 深（ssh）處

7、2 .課文講了一個(gè)什么故事？二、精讀課文、理解課文。（ . 學(xué)習(xí)第一自然段，體會(huì)“虎之威”（1）出示練習(xí)：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得狐貍是一只（）的狐貍，老 虎是一只（）的老虎。那誰厲害呢？指名讀第一自然段。（2）結(jié)合第一自然段的內(nèi)容思考：究竟是狐貍厲害還是老虎厲害，說說你的意見。（竄，逃竄；撲，拍打；竄說明狐貍本來是很害怕老虎的，想很快逃走。 “撲”時(shí)間短，動(dòng)作快，說明老虎是很厲害的。 ）（3）指導(dǎo)朗讀第一自然段。讀出老虎的威風(fēng)來?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過理解朗讀重點(diǎn)詞、關(guān)鍵詞，體會(huì)“虎之威”】（ . 學(xué)習(xí)第二至五自然段。體會(huì)“狐之猾”過渡：面對(duì)饑餓、兇猛的老虎，狐貍的生命危在旦夕。它被老虎逮住以后怎

8、樣了呢？我們學(xué)習(xí)第二至五自然段。（ 1）各自輕聲讀第二至五自然段，思考：這一部分，狐貍講了幾次話？（二次）應(yīng)該怎么讀？（ 2）想像一下當(dāng)時(shí)的情景和狐貍、老虎的心理。同桌練習(xí)分角色朗讀，探究哪種讀法更合適？3）學(xué)生練讀。指名讀。（如果學(xué)生讀得好，提問他為什么要這樣讀？如果讀得不足，則引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“骨碌、” “扯著嗓子”、 “老虎一愣”進(jìn)行理解。第一句話扯著嗓子是想掩飾它內(nèi)心的恐懼，用氣勢(shì)來嚇唬老虎，第二句話講老虎不敢吃的理由：我是老天爺派來管理你們百獸的讓學(xué)生想一想， 用什么樣的語氣才能把老虎鎮(zhèn)住、蒙住、騙住。）出示練習(xí)：孩子們，你們看狐貍真是一只（）的狐貍！放了狐貍是因?yàn)槔匣⒈唬ǎ?。?4）老虎

9、被蒙住了，松開了爪子。發(fā)揮你的想象，想一想這時(shí)老虎會(huì)怎么想？（ 5）學(xué)生合作學(xué)習(xí)討論。（ 6）討論后回答?；卮鸷髮W(xué)生聯(lián)系朗讀。師生共同評(píng)議。【設(shè)計(jì)意圖：抓住狐貍的語言，為學(xué)生搭建自主閱讀的平臺(tái)，通過學(xué)生個(gè)性化的朗讀，自讀自悟，以讀代講，想象狐貍說話時(shí)的心理、語氣，從而體會(huì)出“狐之猾”】（ . 學(xué)習(xí)六、七、八自然段。明白“誰之威”（ 1）仔細(xì)觀察課文中的插圖，說說圖意。（ 2）看看課文是怎么說的。默讀六、七、八自然段想一想：狐貍、老虎和其他野獸的表情怎樣？隨著學(xué)生的回答，出示下列板書：“狐：搖頭擺尾神氣活現(xiàn)” “虎：半信半疑東張西望”（ 3）指名表演：請(qǐng)五位同學(xué)戴上頭飾分別扮演狐貍、老虎、猴子、

10、小白兔、野豬、梅花鹿。其他的小朋友當(dāng)導(dǎo)演，看看他們表演得對(duì)不對(duì)？通過導(dǎo)演理解：狐貍和老虎誰在前，誰在后，為什么？“神氣活現(xiàn)”，“搖頭擺尾”， “半信半疑”， “東張西望”這些詞什么意思？（4）納悶什么意思？（因?yàn)橐苫蠖l(fā)悶）野豬、 小鹿、 兔子為什么納悶？它們納悶的原因是：過去狐貍可沒有這么威風(fēng)呀，今天它怎么會(huì)這么神氣活現(xiàn)起來，走起路來也跟往常不一樣，搖頭擺尾的這到底是怎么回事呢？（5）為什么它們?nèi)鐾染团?？讀“再往狐貍身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野獸撒腿就跑?！保?）體會(huì)老虎、狐貍和野獸的不同表現(xiàn)，有感情地朗讀課文。（7 ）從什么地方我們可以看出來狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的？（狐

11、貍走在老虎的前面，搖頭擺尾，神氣活現(xiàn)，百獸往狐貍身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野獸撒腿就跑百獸是看見老虎才跑的。 所以說， 狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的）?！驹O(shè)計(jì)意圖：插圖與文本內(nèi)容相結(jié)合，直觀地了解了此時(shí)狐貍與老虎神態(tài)，而同學(xué)們的即興表演，更使學(xué)生深入地理解了“神氣活現(xiàn)”， “搖頭擺尾”， “半信半疑” ， “東張西望”這些詞的意思，同時(shí)也更加透徹地明白了到底是誰最威風(fēng)的，對(duì)于理解“狐假虎威”的意思可謂是水到渠成。 】三、揭示寓意、拓展升華。1. 我們不僅從語言上，也從動(dòng)作神態(tài)上感受到狐貍的狡猾。它假借老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。生活中，人們就用“狐假虎威”這個(gè)詞語比喻一種人，你覺得是什么樣的人呢？（自己沒有本領(lǐng)，卻仗著別人的勢(shì)力欺壓人的人。）你想對(duì)這樣的人說什么