合理調(diào)整大學(xué)生就業(yè)期望值的思考

1、合理調(diào)整大學(xué)生就業(yè)期望值的思考泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)學(xué)技術(shù)學(xué)院 張玉玲摘要: 大學(xué)生就業(yè)期望值直接關(guān)系到畢業(yè)生能否順利就業(yè)。在現(xiàn)行就業(yè)體制下, 畢業(yè)生要實(shí)現(xiàn)順利就業(yè), 必須依據(jù)社會(huì)市場(chǎng)需求, 確定合理的就業(yè)期望值。關(guān)鍵詞: 大學(xué)生; 就業(yè)期望值;理性思考 隨著高校的不斷擴(kuò)招,畢業(yè)生人數(shù)逐年增加,根據(jù)教育部的最新統(tǒng)計(jì)，2011年全國(guó)高校畢業(yè)生總?cè)藬?shù)超過660萬(wàn)人，比2010年增加近30萬(wàn)，創(chuàng)下歷史新高。在現(xiàn)行就業(yè)體制和日益增長(zhǎng)的畢業(yè)生人數(shù)的情況下, 畢業(yè)生要實(shí)現(xiàn)充分就業(yè), 必須與社會(huì)市場(chǎng)人才需求相吻合, 尋找正確的切入點(diǎn), 使畢業(yè)生的人才供給與社會(huì)市場(chǎng)的需求相適應(yīng)。其中，畢業(yè)生的就業(yè)期望值是畢業(yè)生就

2、業(yè)觀念的集中體現(xiàn), 直接關(guān)系到畢業(yè)生能否順利就業(yè)。因此, 根據(jù)市場(chǎng)需求, 確定合理的就業(yè)期望值是促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)的重要因素。 1大學(xué)生在擇業(yè)過程中的幾個(gè)誤區(qū) 職業(yè)選擇是大學(xué)生依照自己的職業(yè)期望和興趣 ,憑借自身能力挑選職業(yè),使自身素質(zhì)與職業(yè)需求特征相符合的過程,這個(gè)過程是每個(gè)畢業(yè)生面臨的非常現(xiàn)實(shí)而又必須回應(yīng)的。隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷深化和畢業(yè)生就業(yè)制度的不斷完善,將會(huì)最終實(shí)現(xiàn)由市場(chǎng)決定人才,因此就要求畢業(yè)生樹立與時(shí)俱進(jìn)的就業(yè)觀與擇業(yè)觀。當(dāng)前大學(xué)生在擇業(yè)中還存在以下幾個(gè)誤區(qū):1.1畢業(yè)生“精英意識(shí)”還很嚴(yán)重。 在經(jīng)過幾年擴(kuò)招后的“大眾化”教育時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨。雖然這股風(fēng)來(lái)得很猛很快,但有很多人未轉(zhuǎn)變意

3、識(shí) ,仍幻想著“天之嬌子”的耀眼光環(huán) ,認(rèn)為自己是社會(huì)的精英 ,對(duì)一般的工作不屑一顧,擇業(yè)有“三挑”:一挑地點(diǎn),到大城市,到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的沿海地區(qū);二挑單位,要待遇好,可供自己支配的時(shí)間多;三挑自己感興趣的工作。有的甚至還拋出“不去國(guó)字打頭的,就選與海沾邊的,自命清高,自以為是。 1.2過多關(guān)注自我價(jià)值。 在就業(yè)過程中,相當(dāng)一部分大學(xué)生缺乏崇高的職業(yè)理想以及強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感,在職業(yè)價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)上表現(xiàn)出明顯的功利性,他們更多的關(guān)注自我 ,即使在自我實(shí)現(xiàn)時(shí),也折射出主要強(qiáng)調(diào)的是“自我”而不是“社會(huì)”的需要。 1.3學(xué)生盲目攀比和盲目從眾。 很多學(xué)生不考慮自身特點(diǎn),盲目攀比,就業(yè)目標(biāo)一個(gè)比一個(gè)定得高。我們

4、知道 ,就業(yè)市場(chǎng)是雙向選擇,它受市場(chǎng)供求規(guī)律、價(jià)格規(guī)律、競(jìng)爭(zhēng)規(guī)律的支配與制約,由于我國(guó)就業(yè)市場(chǎng)還處于初級(jí)階段, 一些非市場(chǎng)因素有時(shí)還能左右市場(chǎng)這支“看不見的手”,再加之機(jī)遇問題,個(gè)人實(shí)力與社會(huì)認(rèn)可并不完全成正比,相互攀比最終害的很可能是自己。還有一些畢業(yè)生沒有自己的主張,跟隨潮流去競(jìng)爭(zhēng)所謂的熱門行業(yè), 熱門職業(yè)等 ,導(dǎo)致在一定時(shí)間段內(nèi),部分崗位呈現(xiàn)出白熱化狀態(tài) ,造成人才飽和的假象。 1.4對(duì)工作三心二意 ,眼高手低。 在找工作的初始階段,認(rèn)為時(shí)間多,余地大 ,再加之自己學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀 ,政治條件好 ,就挑過來(lái)挑過去 ,即使找到了一個(gè)合適的,也不安心 ,仍幻想著還能找到一個(gè)更好的。殊不知,后來(lái)沒

5、得挑了,要么就匆匆地隨便找一個(gè)混口飯吃要么畢業(yè)時(shí)就失業(yè)。正如馬克思在青年在選擇職業(yè)時(shí)的考慮中所說(shuō):“我們并不總是能夠找到我們自己認(rèn)為合適的職業(yè)”,“如果我們錯(cuò)誤地估計(jì)了自己的能力 ,以為能夠勝任經(jīng)過周密思考而選定的職業(yè) ,那么這種錯(cuò)誤將會(huì)使我們受到懲罰”。 2加大對(duì)畢業(yè)生就業(yè)思想的教育和引導(dǎo) 大學(xué)畢業(yè)生是社會(huì)新增勞動(dòng)力的重要來(lái)源之一,是我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)力量的堅(jiān)實(shí)后盾,無(wú)論是從滿足社會(huì)需求的角度,還是從促進(jìn)學(xué)生個(gè)人健康成材的角度,都迫切地需要引導(dǎo),以幫助他們根據(jù)自身特點(diǎn)和專長(zhǎng) ,在符合社會(huì)職位需求的大前提下,用慎重、科學(xué)、理性的方法來(lái)選擇即將從事的工作,揚(yáng)其所長(zhǎng),避其所短,人盡其才,才盡其用,從而

6、實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。在當(dāng)前形勢(shì)下,我們必須從我國(guó)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求、大眾化教育形勢(shì)、社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)出發(fā) ,動(dòng)態(tài)地研究新情況 ,解決新問題。 2.1開展職業(yè)理想教育。 職業(yè)理想是指人們對(duì)未來(lái)的專業(yè)、工作部門、工作種類以及事業(yè)成就大小的向往和追求 ,它是人生價(jià)值觀的具體體現(xiàn) ,同時(shí)也折射出人生目的和人生態(tài)度。由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊 ,當(dāng)前大學(xué)生的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)出現(xiàn)了多樣化的趨勢(shì) ,因此也產(chǎn)生了各種各樣的思想傾向,其中不乏一些消極的甚至錯(cuò)誤的成分。因此我們要教育他們要樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,樹立崇高的職業(yè)理想和職業(yè)道德;讓他們熱愛自己所選的職業(yè) ,懂得無(wú)論從事哪一行都是為社會(huì)服務(wù),都會(huì)

7、有所作為;而且要讓他們明白,在現(xiàn)代社會(huì) ,不可能一次選擇就定終生,如果理想不能一步到位 ,也可以迂回曲折地實(shí)現(xiàn) ,“先就業(yè) ,后擇業(yè)”,通過在開始一段時(shí)間里去積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn) ,在工作中對(duì)自己興趣、能力、氣質(zhì)等方面進(jìn)行再認(rèn)識(shí) ,以進(jìn)一步明確自己的職業(yè)理想 ,并積極尋找機(jī)會(huì) ,從而為自己的未來(lái)職業(yè)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 2.2加強(qiáng)國(guó)情和形勢(shì)教育。 當(dāng)前我們最基本的國(guó)情和最大的實(shí)際是我國(guó)還處于社會(huì)主義初級(jí)階段,生產(chǎn)力相對(duì)落后,商品經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)都在一定程度上制約了就業(yè)的數(shù)量和質(zhì)量。然而時(shí)下,我國(guó)經(jīng)濟(jì)正在全面轉(zhuǎn)型,經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)將逐步實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略性的調(diào)整 ,對(duì)各類人才的需求出現(xiàn)了強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力;同時(shí)隨著我國(guó)“三農(nóng)”問題的逐步

8、解決,農(nóng)村城鎮(zhèn)化道路將會(huì)加快 ,農(nóng)村也就成為畢業(yè)生就業(yè)的現(xiàn)實(shí)的巨大市場(chǎng);而且為加速全面建設(shè)小康社會(huì),中央相繼提出了西部大開發(fā)和全面振興東北老工業(yè)基地的戰(zhàn)略,這更是難得的歷史機(jī)遇。通過加強(qiáng)國(guó)情和形勢(shì)教育,使大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)、對(duì)待和處理好自身價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的關(guān)系,增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感 ,樹立大眾化教育下的大眾化就業(yè)理念 ,主動(dòng)到最需要自己的地方去建功立業(yè) ,將實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值與服務(wù)祖國(guó)統(tǒng)一起來(lái) ,將個(gè)人興趣與社會(huì)需求統(tǒng)一起來(lái) ,艱苦奮斗,奮發(fā)圖強(qiáng),努力為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。 2.3 建立科學(xué)的學(xué)生評(píng)價(jià)體系。 對(duì)學(xué)生科學(xué)地評(píng)價(jià)不但有助于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己、發(fā)展自己,而且有助于用人單位直接、快速地了

9、解、研究、決定擬錄用人員,從而降低雙方的求職或招人成本。當(dāng)然 ,學(xué)生評(píng)價(jià)體系必須建立在科學(xué)的基礎(chǔ)上 ,不能僅憑一張文憑或幾本證書就下定論 ,而是做全程的監(jiān)控 ,對(duì)其在校的表現(xiàn)以及最終所獲得的能力和具有的綜合素質(zhì)給予評(píng)判。在整個(gè)評(píng)價(jià)過程中,要集中體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想 ,注重學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。 2.4指導(dǎo)大學(xué)生規(guī)劃個(gè)人職業(yè)生涯。 大學(xué)畢業(yè)生雖具有一定的認(rèn)知能力和相對(duì)完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系,但對(duì)自己的職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)興趣和職業(yè)能力還不能做出完全清晰的界定。個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃通過引導(dǎo)畢業(yè)生在全面、深入地分析和了解自我的基礎(chǔ)上,結(jié)合客觀實(shí)際需求,制定出明確的職業(yè)目標(biāo),并采取積極的具體行動(dòng)去努力實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。在畢

10、業(yè)生中開展職業(yè)生涯開發(fā)與規(guī)劃等方面的指導(dǎo),不僅有助于他們發(fā)現(xiàn)自己的人生目標(biāo),平衡工作和個(gè)人愛好之間的需求,還有助于他們做出更好的職業(yè)選擇,主動(dòng)迎接各種挑戰(zhàn),更有助于他們?cè)诮窈蟮穆殬I(yè)變動(dòng)過程中,面對(duì)已經(jīng)變化的個(gè)人需求及工作需求,進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,持續(xù)開發(fā)個(gè)人潛力,健康成材。 大學(xué)生是一個(gè)愛幻想的群體,無(wú)時(shí)無(wú)刻不在憧憬美好的職業(yè)未來(lái), 盡管目前我國(guó)整體就業(yè)形勢(shì)還很嚴(yán)峻,對(duì)于每個(gè)畢業(yè)生而言,就業(yè)難只是相對(duì)的，但作為就業(yè)市場(chǎng)非弱勢(shì)群體的大學(xué)生應(yīng)該從自身的客觀實(shí)際出發(fā) ,認(rèn)真領(lǐng)悟“職業(yè)人匹配”理論的內(nèi)涵 ,認(rèn)清大的擇業(yè)環(huán)境 ,找準(zhǔn)自己的社會(huì)位置 , 合理地調(diào)整期望值 ,樹立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀 ,積極誠(chéng)實(shí)自信平等地參與競(jìng)爭(zhēng) ,從而順利就業(yè)。參考文獻(xiàn):1曾向昌. 大學(xué)生就業(yè)期望與實(shí)際就業(yè)的關(guān)聯(lián)性分析研究 J . 高教探索, 2007, ( 2) : 110 112.2曾向昌. 畢業(yè)生就業(yè)系統(tǒng)工程探討