《荷塘月色》的說課設計_第1頁
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文檔簡介

1、荷塘月色的說課設計一、說教材荷塘月色是全日制普通高級中學教課書第一冊第 1單元的第1篇課文。本冊書現(xiàn)代文閱讀共三個單元，每單 元不分文體組織課文，但圍繞培養(yǎng)學生理解、分析現(xiàn)代文的 能力，本單元的學習重點是：整體感知，揣摩語言。它是閱 讀理解分析現(xiàn)代文的基礎。荷塘月色是一篇寫景抒情散文。朱自清先生借月 夜荷塘美景抒發(fā)情懷。文中所寫的荷塘是月光下的荷塘，所 寫的月色是荷塘上的月色。作者的高明之處是將描寫荷塘與 描寫月色巧妙地結合起來，突出了物境之美。之所以能如此 巧妙，歸功于傳神的動詞，巧妙的疊詞，以及通感等修辭。 傳統(tǒng)語文數(shù)學僅把課文當作學習的對象是不恰當?shù)?，正確的 認識應是把課文當作借鑒的范例

2、，因此不必面面俱到而應抓 住最突出的特色，精研細思，從而積累知識，培養(yǎng)能力。所 以本課的學習重點我擬定于領悟作者復雜的思想感情和學 習作者運用語言的技巧，而后者也是難點。二、說教法 散文的教學和其它文章不同，用傳統(tǒng)的分析法教學會 破壞文章整體韻味和優(yōu)美的意境，所以我打算把傳統(tǒng)的散文 分析課變?yōu)殍b賞課，使學生在掌握知識的同時，培養(yǎng)鑒賞散 文的能力。本文作為朱自清的散文名作，尤其是語言方面有 許多值得鑒賞的地方，因文章不長也適合鑒賞。從學生角度分析，傳統(tǒng)的分析法重分析較鑒賞忽視了 學生對美的需求和束傅， 久而久之，束縛了學生思維的延伸， 更限制了文學鑒賞能力的提高。其次，這階段的學生從初中 畢業(yè)已積累了一定數(shù)量的散文，具有散文方面的理論知識也 能夠鑒賞。三、說目標1知識目標：（1）能通過揣摩語句體會作者的感情。（2）學習作者運用語言的技巧。2能力目標：（1）培養(yǎng)訓練學生揣摩語言的能力。（2）培養(yǎng)學生思維創(chuàng)新能力。3德育目標：（1）引導學生體會作者注社會、追求理 想的感情，促使學生培養(yǎng)健康的審美情趣。四、說課時依照目標分為兩課時。第1課時引導學生通過揣摩語言體會作者感情第2課時學習作者運用語言的技巧。五、說準備1 、培養(yǎng)學生預習課文的

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