《綱要》與《指南》測(cè)查樣卷

1、2、教育活動(dòng)的組織與實(shí)施過(guò)程是教師（）地開(kāi)展工作的過(guò)程。A.創(chuàng)造性B.有目的C.有計(jì)劃D.科學(xué)性綱要與指南測(cè)查樣卷一、填空（每空1分，共20分）1、指南從健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域描述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和教育 建議兩部分組成。2、發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其它領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。3、幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。4、幼兒的社會(huì)性主要是在日常生活和游戲中通過(guò)觀察和模仿潛移默化地發(fā)展起來(lái)的。5、幼兒的

2、思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過(guò)直接感知、親身體驗(yàn)和 實(shí)際操 作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，不應(yīng)為追求知識(shí)和技能的掌握，對(duì)幼兒進(jìn)行灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練。&幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分,是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。7、幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的仝型權(quán)利重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛?活動(dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。8、安排和組織一日生活時(shí)，時(shí)間安排應(yīng)有相對(duì)的穩(wěn)定性與靈適性既有利于形成秩序，又能滿 足幼兒的合理需要，照顧到個(gè)體丼異。9、幼兒園教育工作評(píng)價(jià)應(yīng)以數(shù)匝自迓為主，園長(zhǎng)以及有關(guān)管理人員、其他教師和家長(zhǎng)等 參與評(píng)價(jià)的制度。10、對(duì)幼兒發(fā)展?fàn)?/p>

3、況的評(píng)估應(yīng)在日?；顒?dòng)與教育教學(xué)過(guò)程中采用自然的方法進(jìn)行。平時(shí)觀察所 獲的具有典型意義的幼兒行為表現(xiàn)和所積累的各種作品等,是評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。二、單選（每題1分，共15分）1、人際交往和（）是幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，也是其社會(huì)性發(fā)展的基本途徑。生活習(xí)慣B.自我意識(shí)C.社會(huì)適應(yīng)D.社會(huì)規(guī)3、“能助跑跨跳過(guò)一定距離，或助跑跨跳過(guò)一定高度的物體”是（要求。）年齡段的目標(biāo)A. 3-4 歲 B. 4一5 歲各年齡段都有，只是距離要求不一樣5、“成人要注意語(yǔ)言文明，為幼兒作出表率,如：在公共場(chǎng)合不大聲說(shuō)話，不說(shuō)粗話、4、5-6歲年齡段的小朋友要求能快跑（A. 15 米 B. 20米 C. 25 米）米左右。D

4、. 30臟話”是（）領(lǐng)域的教育建議。A.社會(huì)B.藝術(shù)C.語(yǔ)言D.健康&下列不屬于科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)要求的是（A. 能用圖畫或其他符號(hào)進(jìn)行記錄B.探究中能與他人合作與交流C.會(huì)用數(shù)詞描述事物的排列順序和位置D.對(duì)生活中常見(jiàn)的標(biāo)識(shí)、符號(hào)感興趣，知道它們表示一定的意義。7、下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）A. 為幼兒提供的飲食烹調(diào)方式要科學(xué)，盡量減少煎炸、燒烤、腌制B. 應(yīng)保證幼兒每天睡眠10小時(shí)左右，其中午睡一般應(yīng)達(dá)到F小時(shí)左右C. 幼兒每天的戶外活動(dòng)時(shí)間一般不少于兩小時(shí)，其中體育活動(dòng)時(shí)間不少于1小時(shí)。D. 日常生活中應(yīng)鼓勵(lì)幼兒多走路、少坐車；自己上下樓梯、自己背包。&幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟

5、蒙的，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同角度促進(jìn)幼兒（）等方面的發(fā)展。A.知識(shí)、技能、能力、情感、態(tài)度B.情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能C.能力、情感、態(tài)度、知識(shí)、技能D.情感、態(tài)度、知識(shí)、技能、能力9、教師應(yīng)關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺(jué)他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞?應(yīng)答,形成（）的師生互動(dòng)。A.平等交流式B.合作探究式C.人文關(guān)懷式D.生動(dòng)活潑式10、教育活動(dòng)的組織形式應(yīng)根據(jù)需要合理安排，因時(shí)、因地、因（地運(yùn)用。 ）、因材料靈活A(yù).領(lǐng)域B.目標(biāo)C. D.幼兒三、判斷（每題1分，共15分）1、健康是指人在身體和心理兩方面的良好狀態(tài)。（錯(cuò)）2、“鼓勵(lì)幼兒做力所能及的事情，對(duì)幼兒的嘗試與努力給

6、予肯定，不因做不好或做得慢 而包辦 代替”是社會(huì)領(lǐng)域的教育建議。（錯(cuò)）3、幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是發(fā)現(xiàn)和了解生活中常見(jiàn)的、簡(jiǎn)單的自然知識(shí)、科學(xué)常識(shí)。（錯(cuò)）4、成人應(yīng)對(duì)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判幼兒，更不能為追求結(jié)果的“完美”而對(duì)幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練。（對(duì)）5、幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，戈扮為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五 個(gè)領(lǐng)域， 其它劃分方式都是錯(cuò)誤的。（錯(cuò)）6教師在教育教學(xué)中要關(guān)注幼兒的特殊需要（主要指各種發(fā)展障礙），與家庭密切配合，共同促進(jìn) 幼兒健康成長(zhǎng)。（錯(cuò)）7、幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。（對(duì)）8、教育評(píng)價(jià)主

7、要是在教育活動(dòng)之后進(jìn)行，教育教學(xué)的效果是評(píng)價(jià)的主要依據(jù)。（錯(cuò)）9、幼兒園要為幼兒提供普通話的語(yǔ)言環(huán)境，幫助幼兒熟悉、聽(tīng)懂并學(xué)說(shuō)普通話，杜絕地 方話， 以免影響普通話的學(xué)習(xí)效果。（錯(cuò)）10、在教育幼兒時(shí)要注重發(fā)揮榜樣的作用，當(dāng)幼兒在某些方面有不足時(shí)，可以引導(dǎo)他與在這方面 好的小朋友比較，讓他們看到自己的不足和別人的長(zhǎng)處，從而促使他們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，改進(jìn)缺點(diǎn)。（錯(cuò)）四、簡(jiǎn)答（每題5分，共20分）1、我們可以怎樣培養(yǎng)幼兒初步的探究能力？1. 有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒觀察周圍事物，學(xué)習(xí)觀察的基本方法，培養(yǎng)觀察與分類能力。2. 支持和鼓勵(lì)幼兒在探究的過(guò)程中積極動(dòng)手動(dòng)腦尋找答案或解決冋題。3. 鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)做簡(jiǎn)單

8、的計(jì)劃和記錄，并與他人交流分享。4. 幫助幼兒回顧自己探究過(guò)程，討論自己做了什么，怎么做的，結(jié)果與計(jì)劃目標(biāo)是否一致，分析 一下原因以及下一步要怎樣做等。2、請(qǐng)簡(jiǎn)述健康領(lǐng)域的目標(biāo)1、身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快；2、生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，在基本的生活自理能力；3、知道必要的安全保常識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己。4、喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活。3、請(qǐng)簡(jiǎn)述科學(xué)領(lǐng)域的指導(dǎo)要點(diǎn)1、幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望。2、要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的 樂(lè)趣。3、科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)

9、探索和對(duì) 象。4、教育工作評(píng)價(jià)宜重點(diǎn)考察哪些方面？1、教育計(jì)劃和教育活動(dòng)的目標(biāo)是否建立在了解本班幼兒現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上。2、教育的內(nèi)容、方式、策略、環(huán)境條件是否能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。3、教育過(guò)程是否能為幼兒提供有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并符合其發(fā)展需要。4、教育內(nèi)容、要求能否兼顧群體需要和個(gè)體差異，使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展，都有成功感。5、教師的指導(dǎo)是否有利于幼兒主動(dòng)、有效地學(xué)習(xí)。五、論述（每題15分，共30分）1、實(shí)施指南應(yīng)把握哪些方面？1. 關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性。兒童的發(fā)展是一個(gè)整體，要注重領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互滲 透和整合，促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而不應(yīng)片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展。2. 尊

10、重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。幼兒的發(fā)展是一個(gè)持續(xù)、漸進(jìn)的過(guò)程，同時(shí)也表現(xiàn)出一定的階段性 特征。每個(gè)幼兒在沿著相似進(jìn)程發(fā)展的過(guò)程中，各自的發(fā)展速度和到達(dá)某一水平的時(shí)間不完全相同。要 充分理解和尊重幼兒發(fā)展進(jìn)程中的個(gè)別差異，支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的 速度和方式到達(dá)指南所呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。3. 理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)。幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。 要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒 通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，嚴(yán)禁“拔苗助長(zhǎng)”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。4. 重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。幼兒在活動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展 所必需的寶貴品質(zhì)。要充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動(dòng)、認(rèn)真專 注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂(lè)于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。忽 視幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)，單純追求 知識(shí)技能學(xué)習(xí)的做法是短視而有害的。2、試述幼兒教師的角色特點(diǎn)。教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。1、以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往。耐心似聽(tīng)，努力理解幼兒的想法與感受，支 持、鼓勵(lì)他們大膽探索與表達(dá)。2、善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含