《潼關(guān)懷古》說課稿寫

1、潼關(guān)懷古說課稿寫今天我說課的題目是人教版語文八年級(jí)下冊(cè)第五單元的水調(diào) 歌頭明月幾時(shí)有下面我將從教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)難 點(diǎn)教法、學(xué)法教學(xué)手段分析教學(xué)過程這六個(gè)方面對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)加以 說明：一、教材分析：本課是蘇詞的代表作全詞運(yùn)用形象的描繪和浪漫主義的想象緊 緊圍繞中秋之月把自己仕途的失意和對(duì)兄弟的感情升華到探索人生 哲理的高度表達(dá)了作者樂觀曠達(dá)的人生態(tài)度和對(duì)生活的美好祝愿深 刻的人生哲學(xué)蘊(yùn)含在完美的文學(xué)意境中既有理趣又有情趣在詩詞教 學(xué)中占有很重要的地位詞中積極向上的樂觀精神至今還能給我們以 健康的美學(xué)享受對(duì)正在人生觀與價(jià)值觀塑形期的中學(xué)生而言更是一 個(gè)很生動(dòng)的教育素材二、學(xué)情分析：

2、知識(shí)方面：學(xué)生已經(jīng)接觸過詩詞能夠理解詞的內(nèi)容并掌握了一 定的賞析方法能力方面：學(xué)生對(duì)信息技術(shù)掌握得較好可以利用電腦、 網(wǎng)絡(luò)選擇不同的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)但學(xué)生對(duì)文本的探究能力和鑒賞能力 還有待提高三、教學(xué)目標(biāo)：新課程標(biāo)準(zhǔn)主張中學(xué)語文教學(xué)應(yīng)致力于全面提高學(xué)生的語言能 力和人文素養(yǎng)提出學(xué)生能“誦讀古代詩詞有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn) 用中提高自己的欣賞品位和審美情趣”；“能品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”；“對(duì)作品的思想感情傾向能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)”為此結(jié)合教材和學(xué)生特點(diǎn)我把本課教學(xué)目標(biāo)定為：知識(shí)和技能目標(biāo)：能背誦本詞讀出詞的韻律美；理解詞的思想 內(nèi)涵和作者豐富的情感；品味優(yōu)美意境過程和方法目標(biāo)：通過感悟

3、、品讀、討論探究、拓展延伸等環(huán) 節(jié)能理出欣賞詩詞的思路和方法提高學(xué)生詩詞鑒賞的能力情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者樂觀曠達(dá)的人生態(tài)度和對(duì)生 活的美好祝愿、無限熱愛四、重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)中根據(jù)目標(biāo)把教學(xué)重點(diǎn)置于讀、品之間讓學(xué)生在朗讀感悟 中去品味語言和詞的內(nèi)涵了解作者的情感境界這樣才能將詩的解讀 升華到更高的層次但囿于年齡和經(jīng)歷的差異這還是很有難度的所以 引導(dǎo)學(xué)生自己從詩詞的品讀中去理解內(nèi)涵、 把握情感、感悟意境既是 重點(diǎn)又是難點(diǎn)五、教法、學(xué)法、教學(xué)手段分析新課標(biāo)提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”倡導(dǎo)自主、合作、探 究的新型學(xué)習(xí)方式因此在教學(xué)中既要讓學(xué)生學(xué)會(huì)、 更要讓學(xué)生會(huì)學(xué)是 我們的目的課堂上我首先激

4、發(fā)全體學(xué)生對(duì)本課的閱讀興趣然后指出大的探 討方向鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考并主動(dòng)質(zhì)疑必要時(shí)充分正確地利用網(wǎng)絡(luò)資 源查找資料討論探究我在其中擔(dān)引導(dǎo)、歸納、點(diǎn)撥的任務(wù)變教知識(shí)為 教方法培養(yǎng)學(xué)生自主探究的興趣與能力具體方法有： 情景創(chuàng)設(shè)法、 設(shè) 疑導(dǎo)思法、提問點(diǎn)撥法學(xué)生的學(xué)法是在學(xué)習(xí)過程中充分調(diào)動(dòng)各知覺器官聽說讀寫結(jié)合 通過誦讀、討論、自主探究、合作探究完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)我利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室的教學(xué)手段采用網(wǎng)頁制作形式便于學(xué)生 學(xué)習(xí)六、下面讓我們一起走進(jìn)教學(xué)過程：1 、情境導(dǎo)入階段： 展示明月圖媒體播放歌曲但愿人長(zhǎng)久讓學(xué)生思考：歌曲帶 給自己什么樣的情緒體驗(yàn)歌曲和問題的設(shè)置有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極思維醞釀出

5、一種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情感與情緒2 、初讀感知階段： 學(xué)生戴耳機(jī)自選配樂自由朗誦媒體提供多曲可選擇音樂 這樣的朗讀方式讓學(xué)生能直接感受作品喚起他們的情感體驗(yàn)自 選樂曲強(qiáng)調(diào)個(gè)性化理解解決了傳統(tǒng)教學(xué)手段不能做的個(gè)性化配樂朗 讀給了學(xué)生更大的情緒體驗(yàn)空間發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性 , 培養(yǎng)他們 對(duì)課文的整體把握能力陶冶他們的性情為探求隱含在作品中的思想 內(nèi)涵作鋪墊3 、理解賞析階段讀詞前序言找出本詞寫作的緣由之一并設(shè)置疑問：另一個(gè)寫作緣由讓學(xué)生帶著問題研讀本詞 這能引起學(xué)生的認(rèn)識(shí)沖動(dòng)激發(fā)探究愿望和熱情引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)序言與詞的內(nèi)容方面的不符之處并提出質(zhì)疑： 是錯(cuò)誤還是有意為之學(xué)生自主研讀同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)資源合作討

6、論探究 得出對(duì)詞的內(nèi)涵的深刻理解體會(huì)作者豐富的情感教師進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn) 撥和歸納這是這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)新課標(biāo)要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品能有自 己的情感體驗(yàn)初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵從中獲得對(duì)自然、 社會(huì)、人生的有 益啟示”因此這一環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣在解決學(xué)生質(zhì)疑的過程中一方面揭示 了詞的內(nèi)涵另一方面又教給了學(xué)生對(duì)詞的鑒賞方法整個(gè)過程倡導(dǎo)自 主、合作探究的學(xué)習(xí)方式充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)與探究精神培養(yǎng)學(xué) 生大膽創(chuàng)新的精神提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力另外考慮到詩詞教學(xué)易流于膚淺的背誦本節(jié)課讓學(xué)生在誦讀理 解的基礎(chǔ)上動(dòng)手操作電腦查找作者生平事跡、 詞的創(chuàng)作背景等彌補(bǔ)了 學(xué)生囿于年齡和經(jīng)歷的差異不能深刻理解詞的內(nèi)涵的缺憾優(yōu)化了

7、教 學(xué)時(shí)效同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生檢索、 篩選、判斷信息的能力把教的內(nèi)容轉(zhuǎn)換 為學(xué)生學(xué)的活動(dòng)讓學(xué)生在學(xué)的過程中產(chǎn)生求知欲獲得滿足感本環(huán)節(jié)重點(diǎn)解決本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)之一師生共同評(píng)點(diǎn)本詞妙處總結(jié)出鑒賞詩詞的一種思路和方法 在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行適時(shí)地歸納便于學(xué)生記憶便于能力有層級(jí) 的提高便于今后靈活運(yùn)用提高學(xué)習(xí)效率本環(huán)節(jié)重點(diǎn)解決本課難點(diǎn)之4 、品味背誦階段教師提供優(yōu)美靜謐的月夜圖片學(xué)生再次戴耳機(jī)配樂朗讀細(xì)細(xì)品味詞的深刻內(nèi)涵和優(yōu)美意境朗讀有困難的學(xué)生也可以選擇網(wǎng)頁中的 flash 朗讀來欣賞感受優(yōu)美的畫面動(dòng)聽的音樂充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺感受在反復(fù) 的誦讀中豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)文章的 flash 朗讀兼具美麗的畫

8、面和 聲情并茂的朗讀對(duì)于朗讀不太好的學(xué)生讀準(zhǔn)字音進(jìn)入情境非常有效 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境使不同層次的學(xué)生在同一時(shí)間段有了不同的選擇和收獲這 是傳統(tǒng)教學(xué)手段所不能比的媒體播放歌曲但愿人長(zhǎng)久flash動(dòng)畫學(xué)生學(xué)唱歌曲學(xué)唱環(huán)節(jié)將枯燥的背誦轉(zhuǎn)化為學(xué)生感興趣的學(xué)唱歌曲在記住歌 詞的同時(shí)順利達(dá)到背誦的目的5 、練習(xí)檢測(cè)階段教師提供一組比較閱讀題學(xué)生在媒體環(huán)境中完成這旨在引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)學(xué)習(xí)走向課外加深對(duì)文章內(nèi)容理解的同 時(shí)完成知識(shí)與能力的有效遷移人機(jī)互動(dòng)反饋矯正能及時(shí)有效且很好 地體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的練習(xí)要“少而精”的改革精神6 、能力延伸階段組織學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中點(diǎn)擊與本課相關(guān)的知識(shí)如蘇軾與月詠 月的詩詞月亮文化等這能夠很好的擴(kuò)大本課的外延橫向拓展學(xué)生的視野積淀學(xué)生的 文化底蘊(yùn)選做作業(yè)：結(jié)合自己對(duì)作品內(nèi)涵的理解寫一段對(duì)蘇軾的簡(jiǎn)介根據(jù)自己對(duì)作品意境的理解為本詞配一幅插圖 作業(yè)的設(shè)置是在練習(xí)的基礎(chǔ)上繼續(xù)縱向加深對(duì)詞的理解作業(yè) 1 小練筆的設(shè)置既合乎讀寫結(jié)合訓(xùn)練的要求又真正能夠提高學(xué)生的語 文素養(yǎng)作業(yè) 2 的實(shí)施畫圖時(shí)有繪畫基礎(chǔ)的同學(xué)可以用電腦中的畫圖 工具不會(huì)畫的同學(xué)可以用電腦中的金山畫王等軟件拼圖這樣就使加 深理解的環(huán)節(jié)不具有強(qiáng)加性把閱讀、 品析、設(shè)計(jì)融為