談?wù)勩@研教材

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上深入鉆研教材 提高課堂教學(xué)的有效性覃先江一、當(dāng)前語(yǔ)文課堂教學(xué)存在的問題二、鉆研教材中存在的誤區(qū)三、淺析鉆研教材的方法一、當(dāng)前語(yǔ)文課堂教學(xué)存在的問題第一、虛 語(yǔ)言訓(xùn)練不落實(shí)、不到位。第二、鬧 課堂上熱熱鬧鬧，但掩蓋不住教育背后的空虛乏力。第三、雜 犧牲工具性，張揚(yáng)人文性。 第四、偏 偏向教學(xué)形式的模仿，輕文本的細(xì)研 。 二、鉆研教材中存在的誤區(qū)1、過于依賴教參，教材內(nèi)容理解不透徹，缺少對(duì)文本的個(gè)性解讀 。2、過于關(guān)注教法，不理解教材編排意圖，缺少對(duì)目標(biāo)的準(zhǔn)確把握 。3、過渡迷信教材，不理解編者意圖，不能靈活處理和運(yùn)用教材 。4、重人文性輕工具性，語(yǔ)文的工具性與人文性不能

2、和諧統(tǒng)一。5、盲目拓展延伸，忽視教材自身資源的挖掘。三、淺析鉆研教材的方法（一）鉆研教材要把握三個(gè)“度”（二）解讀課標(biāo)，把握目標(biāo)方向（三）瀏覽教材，認(rèn)真學(xué)習(xí)教師用書前面的“說明”部分（四）單元備課，把握單元訓(xùn)練點(diǎn)（五）分課落實(shí)，提煉出合宜、精當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容 （一）鉆研教材要把握三個(gè)“度”1、挖掘教材要“深” 深入鉆研，仔細(xì)揣摩，透徹理解，反復(fù)琢磨，問個(gè)究竟。2、涉及內(nèi)容要“廣” 創(chuàng)造性地理解和使用教材，對(duì)教材進(jìn)行二度開發(fā)。3、理解教材要“高” 通過字面讀出文字里包含的東西。（二）解讀課標(biāo)，把握目標(biāo)方向語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中的總目標(biāo)、階段目標(biāo)，指引著、蘊(yùn)涵著課程與教學(xué)內(nèi)容。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中的階段目標(biāo)，對(duì)每個(gè)

3、年級(jí)應(yīng)該完成的目標(biāo)都作了具體的要求，教師要從整體上對(duì)自己學(xué)段的目標(biāo)做到心中有數(shù)、熟能成誦，方向就會(huì)更加準(zhǔn)確，就能避免過度或不及。 （三）瀏覽教材，認(rèn)真學(xué)習(xí)教師用書前面的“說明”部分。 從整體入手，把握教材總體編寫體例、教材內(nèi)容、特點(diǎn)、本冊(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)以及使用本冊(cè)教材要注意的問題。（四）單元備課，把握單元訓(xùn)練點(diǎn) 增強(qiáng)單元意識(shí)，弄清楚本單元訓(xùn)練重點(diǎn)，重視整體綜合感知。在實(shí)際的教學(xué)中做到“顧后瞻前”、“鋪墊穿插”。 1、閱讀教師用書上的單元說明，了解本單元的主題。 2、閱讀本單元課文，了解教學(xué)內(nèi)容，把握課文之間的聯(lián)系。 3、確定本單元教學(xué)目標(biāo)。（五）分課落實(shí)，提煉出合宜、精當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容 課文原生的價(jià)值：

4、正確理解課文的思想內(nèi)容、真切體驗(yàn)課文的情感態(tài)度。（是構(gòu)成語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的方面之一）課文的閱讀價(jià)值 ：那些值得學(xué)生理解和感受的語(yǔ)言文字，尤其是那些含義豐富而含蓄的詞句、段落。（閱讀教學(xué)內(nèi)容主要集中在這一個(gè)方面）1、文本細(xì)讀 教師拿到教學(xué)文本后，不要急于作價(jià)值判斷，而應(yīng)當(dāng)進(jìn)行充分的文本細(xì)讀，從文本當(dāng)中提取出盡可能多的資源。（1）把握常識(shí)。包括課文中的生字新詞，有幾個(gè)自然段，按什么順序?qū)懀饕獌?nèi)容講什么，有哪些必須掌握的知識(shí)、能力要點(diǎn)。（2）把握亮點(diǎn) 文章中的新詞、成語(yǔ)、格言、警句； 文章中修辭手法的運(yùn)用； 文章的題目； 文章中前后重復(fù)出現(xiàn)、相互關(guān)聯(lián)的詞句； 寫人記事文中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情、心理的

5、描寫； 那些超越讀寫常態(tài)或世情常態(tài)的詞句。2、定位閱讀 初步的文本細(xì)讀之后，教師不能讓解讀僅僅停留在理解字詞句的表層，還要讓解讀超越課文本身的局限，向更深入的領(lǐng)域延伸。（1）理清意圖 理清編者在選編文本、安排順序時(shí)的意圖；理清某篇課文所在單元的單元主題，本單元的每篇課文在呈現(xiàn)單元主題方面承擔(dān)著怎樣使命，課文之間有著怎樣的區(qū)別與聯(lián)系。（2）拓展廣度 閱讀同時(shí)代、同主題、同作者的相關(guān)作品或原作。了解文本作者的相關(guān)情況，作者寫作的時(shí)代背景，了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)氣和文學(xué)思潮。3、深度解讀 蘇霍姆林斯基說：“只有當(dāng)教師給學(xué)生帶來思考，在思考中表現(xiàn)自己，用思考來指揮學(xué)生，用思考來使學(xué)生折服和欽佩的時(shí)候，他才能

6、成為年輕的心靈的征服者、教育者和指導(dǎo)者?！保?）統(tǒng)構(gòu)全文 教師不僅要關(guān)注課文的細(xì)枝末節(jié)，更要站在統(tǒng)領(lǐng)全篇的高度，結(jié)合單元主題，文本類型，將文章各個(gè)部分的含義、關(guān)系、前后文的關(guān)系加以統(tǒng)領(lǐng)，對(duì)文章的內(nèi)容、思想有整體把握。 （2）確定主題 這里所說的主題，不僅是傳統(tǒng)意義上的思想主題，更應(yīng)當(dāng)是教師在文本中努力尋找和挖掘到的哲學(xué)主題或文化主題，它往往是文中出現(xiàn)的一些關(guān)鍵詞語(yǔ)。于永正老師鉆研教材的方法第一步：鉆研教材 先理解字詞句在課文中的意思，邊讀邊畫出生字、新詞及含義深刻的句子。“凡是生字，拿不準(zhǔn)讀音的字，我都一一查字典，注拼音。凡是新詞，我都查字典，弄明白?！?第二步：朗讀課文 正確、流利、有感情地朗讀四五遍。這是鉆研教材、語(yǔ)文備課重要的環(huán)節(jié)。第三步：正確領(lǐng)會(huì)作者遣詞造句、謀篇布局的意圖。第四步：認(rèn)