常見歧義句類型

1、【精品文檔】如有侵權(quán)，請聯(lián)系網(wǎng)站刪除，僅供學習與交流常見歧義句類型.精品文檔.常見歧義句類型1、同讀音易造成歧義（1）有的詞可輕讀，也可重讀。不同讀法有時會使句子表示的意義不同。例如：我想起來了。（“起來”讀q lái 時，表示“我想起身了”；讀qi lái時，表示“我想到了”。）（2）邏輯重音不但能表示強調(diào)，有時也可表示不同的意思。例如：商場有的是化妝用品。（邏輯重音有“有的是”上，表示化妝用品多；邏輯重音在“化妝用品”上，表示沒有你需要的東西，只有化妝用品。）（3）多音詞在口語中不產(chǎn)生歧義，在書面語中因為沒有注音，有時便會出現(xiàn)歧義。例如：他在辦公室看材料。（“看”讀kn

2、 時，表示“看守”；讀kàn 時，表示“閱覽”。）2、不同停頓易造成歧義在某種情況下，同一句話，說或讀的停頓位置不同，顯示出的語意和結(jié)構(gòu)往往不同。例如：這蘋果不大/好吃。（蘋果味道好）這蘋果/不大好吃。（蘋果味道不好）3、詞語限制模糊易造成歧義（1）某些方位詞、時間詞因區(qū)界不嚴，容易產(chǎn)生歧義。例如：他在天然居賓館前一站下車。（A、未到賓館； B、過了賓館； C、賓館對面）（2）相對意義之間有中間概念，容易出現(xiàn)歧義。例如：這局棋我不贏。（雖然排除了“贏”意，但不一定就表示“輸”，因為還有“不輸不贏”，即和局。）4、詞語含義的多義性造成歧義（1）兼具有施動和受動意義的詞語，有時易產(chǎn)生歧義

3、。例如：小王租小周二間房子。（“租”兼有施動和受動意義，因此可理解為：A、租房給小周；B、向小周租房）（2）兼類詞易造成歧義。例如：思維科學。（A、“科學”為名詞，關(guān)于思維方面的科學；B、“科學”為形容詞，思維方式很正確）再如：他爬過山?jīng)]有？（A、他爬過去這座山?jīng)]有？過，動詞；B、他以前有沒有爬山？過，助詞）（3）多義詞產(chǎn)生歧義。在某種情況下，一個詞可作幾個義項理解，便會產(chǎn)生歧義。例如：我要炒白菜。（“要”可以是：A、將要；B、需要）再如：他走了一個多鐘頭了。（“走”可理解為“行走”、“離開”。）（4）偏正短語有時也會產(chǎn)生歧義。例如：他的故事講不完。（A、他講的故事；B、關(guān)于他的故事）再如：他

4、的小說看不完。（A、他收藏的小說多，看不完；B、他寫的小說多，看不完。）5、不同的層次和結(jié)構(gòu)關(guān)系易造成歧義（1） 數(shù)量定語易產(chǎn)生歧義。例如：兩個師范的學生來到勞動公園。（A、兩個學校；B、兩個學生）再如：學校來了三個醫(yī)院的醫(yī)生。（A、學校來的醫(yī)生只有三個，是一個醫(yī)院的；B、學校來的醫(yī)生共三個，來自三個醫(yī)院。）（2）多個定語或狀語易產(chǎn)生搭配上的歧義。例如：大紅皮箱拿來了。（A、大紅色的皮箱；B、又大又紅的皮箱） 介詞短語做定語常產(chǎn)生歧義。（介詞的管轄范圍不確定而產(chǎn)生歧義）例如：對大家的批評。（A、對大家的/批評；B、對/大家的批評）再如：對老師的看法如何？（A、老師的看法；即看法是老師的；B.對

5、老師的 看法；即看法不是老師的） 并列短語的搭配易產(chǎn)生歧義。（連詞的管轄范圍不確定而產(chǎn)生歧義。）如：主要的領導和記者都來了。（A.主要的領導/和記者；B.主要的/領導和記者）（3）動詞與名詞搭配，即可以構(gòu)成動賓結(jié)構(gòu)，也可構(gòu)成偏正結(jié)構(gòu)，因此易產(chǎn)生歧義。例如：愛護人民的軍隊。（A.愛護/人民的軍隊動賓結(jié)構(gòu)；B.愛護人民的/軍隊偏正結(jié)構(gòu)）（4）“動詞+名詞（的）+名詞”易造成歧義。（動詞的支配范圍不確定而產(chǎn)生歧義）例如：發(fā)現(xiàn)了敵人的哨兵。（A、發(fā)現(xiàn)了敵人的/哨兵，即哨兵發(fā)現(xiàn)了敵人的；B、發(fā)現(xiàn)了/敵人的哨兵，即發(fā)現(xiàn)了哨兵）6、 指代與省略等易造成歧義（1）“的”字結(jié)構(gòu)指代不清引起歧義。例如：開刀的是他的父親。（A、父親是醫(yī)生，由他主刀；B、父親是病人，要開刀）（2）代詞指代不明產(chǎn)生歧義。如：當他把錢還給張明時，他對他笑了笑。（A、他對張明笑了笑；B、張明對他笑了笑。）（3）省略造成的歧義。例如：曾記否，我與你相識的時候，還是個十來歲的少年，純真無瑕，充滿幻想。（A、我十來歲；B、你十來歲）（4）施事者和受事者不清造成歧義。例如：這個人連老張都不認識。（A、“這個人”為施事者，這個人不認識老張；B、