大松樹和小松樹(二_稿)

1、大松樹和小松樹第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會兩個生字： “托”、“爺”。2、理解課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.發(fā)揮想象續(xù)編故事結(jié)尾。教學(xué)重點： 通過對語言文字的朗讀、感悟來理解課文，讀好課文。 教學(xué)難點：理解小松樹和風(fēng)伯伯說的話。教學(xué)具準(zhǔn)備：小松樹、大松樹、風(fēng)伯伯、大山的圖片，ppt課件教學(xué)過程：一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入（課前在黑板上畫簡筆畫：一座大山）1.它們是誰？分別長在山的什么地方，誰來幫它們找找家？ （生上臺貼圖）請同學(xué)們把語文書翻到46頁，看書中的插圖，找到小松樹和大松樹，再看黑板，同學(xué)們一起說，貼得對不對??？2請同學(xué)們看著這幅圖填空： 出示：山上有一棵（ ） ， 山下有一棵（ ）。

2、3在這里有兩組反義詞，你能找出來嗎？（大小，上下）指導(dǎo)朗讀:讀這句話的時候要注意這兩對反義詞，全班齊讀這句話。4這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小松樹和大松樹這篇課文，要做到讀懂課文，讀好課文。我們一起讀課題：小松樹和大松樹第一板塊 讀懂課文一 精讀第二自然段1小松樹在山頂上，看到太陽公公從東方升起，白云姐姐在空中自由自在散步，遠(yuǎn)處還有連綿起伏的群山，風(fēng)伯伯還經(jīng)常和他聊天她看到了其他松樹看不到的景象（師邊描述邊點擊圖片）如果你是小松樹，看到這些，你會有什么樣的心情？（生答。）2、是呀，小松樹看到了如此壯觀的景象，心里不禁想：我是世界上長得最高最高的松樹了。它轉(zhuǎn)臉一看，看到山下有一棵大松樹，就得意的炫耀起自己

3、來。小松樹對大松樹說了些什么呢？請同學(xué)們自由讀課文第二自然段，找出小松樹的話。3誰找到了？ 課件出示：“喂，朋友，你看我長得多高哇！我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，你呢？”小松樹說了幾句話？指導(dǎo)讀好第一句話（1）我們先來看第一句：指感嘆號，這是什么符號？怎樣讀這句話？(個別讀)評讀：他讀得好不好？突出“多”。你能讀得更好些嗎？評讀。（2）指導(dǎo)讀好“喂”這個字。請小朋友們看圖：小松樹長在山上，大松樹長在山下，這么高的一座山，說話說低了能聽得到嗎？誰來讀讀這句話？老師用“喂”來說一句話，看看您能從“喂”這個字體會到什么？（對著一個孩子）：今天我忘記帶橡皮了，我對他說：“喂，把你的橡皮借給我用用！”聽了老師

4、這樣的口氣你心里愿意借橡皮給老師用嗎？為什么？（沒有禮貌。）那小松樹這樣跟大松樹說話，你覺得小松樹怎樣？（沒有禮貌。）【師生互動】（3）我們一起來讀讀這句話。指導(dǎo)讀好第二句話。（1）比較句式：a我能看到很遠(yuǎn)的地方。B我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。你喜歡哪一句？（個別讀）為什么？請你來讀讀看?。?） 師范讀：“我能看到很遠(yuǎn)的地方，你呢？”“你呢”你聽出了什么？（驕傲）（3）誰再來讀讀這句話？可以加上自己的動作。把兩句話連起來一起讀，全體起立，帶上動作、表情齊讀。4你覺得小松樹是個怎樣的孩子？不講禮貌、驕傲、得意5你愿意和這樣的小松樹做朋友嗎？為什么？6過渡：小松樹的驕傲，沒有禮貌，大松樹聽了有什么表情

5、？請同學(xué)看書中插圖。大松樹在想什么？誰來猜猜。沒有和他計較，所以沒有回答。（你是一個寬容的大松樹）他知道小松樹是大松樹爺爺托起來的。（你是一個智慧的大松樹）7小朋友們，你們覺得小松樹真的長得很高嗎？我們把小松樹從山上搬到山下來和大松樹比一比。（課件演示）你發(fā)現(xiàn)了什么？出示句子：大松樹比小松樹高多了。（板書：高多了） 你能用“比”說一句話嗎？（說給同桌聽）（個別答）二.精讀第三自然段1小松樹的話被天上的風(fēng)伯伯聽到了，他又是怎么做，怎么說的呢？自讀第三自然段2、請同學(xué)們看47頁上的插圖，找到風(fēng)伯伯，指給同桌看：風(fēng)伯伯對小松樹說話時做了什么動作？（1）摸著什么叫摸啊？請你摸摸同桌的頭。看來同學(xué)們都做

6、對了。（2）風(fēng)伯伯稱呼小松樹什么呀？（孩子）（3）平時誰這樣輕輕摸過你的頭？還叫你孩子？你感覺怎樣？十分親切。做好動作，讀好“孩子” （4）引讀：再看看風(fēng)伯伯的表情，誰來模仿風(fēng)伯伯說話孩子，山下的松樹比你高多了。你能看得遠(yuǎn)，那是大山爺爺把你托起來的呀?。ǔ鍪荆?）大松樹比小松樹高多了，可是為什么小松樹能看得遠(yuǎn)呢？那是大山爺爺把它托起來的?。?）理解“托”請你做個動作：用手托起語文書。風(fēng)伯伯的話你懂了嗎？（7）出示練習(xí)：小松樹看得遠(yuǎn)不是因為（長得高），而是因為（大山爺爺把它托起來的）。因為小松樹站得高，所以（看得遠(yuǎn)）。如果小松樹長在山下，他還能看得遠(yuǎn)嗎？（8）我們一起朗讀風(fēng)伯伯對小松樹說的語重

7、心長的話。 第二板塊讀好重點段落一.訓(xùn)練讀好小松樹和風(fēng)伯伯的話。1 課文中有許多字讀輕聲，我們應(yīng)該讀準(zhǔn)確。出示詞語，開火車讀朋友 長得 多高哇 地方 你呢 出示句子：“喂，朋友，你看我長得多高哇！我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，你呢？”（讀給同桌聽，個別讀） 風(fēng)伯伯 摸著 孩子 高多了 大山爺爺 托起來的呀出示句子 ：風(fēng)伯伯摸著小松樹的頭說：“孩子，山下的松樹比你高多了。你能看得遠(yuǎn)，那是大山爺爺把你托起來的呀！”（讀給同桌聽，個別讀）二.訓(xùn)練重點段落二、三自然段連起來齊讀。第三板塊 課外延伸講讀第四自然段（約 5 分鐘） 提問：聽了風(fēng)伯伯的話，小松樹怎樣了呢？ 你能學(xué)學(xué)它的樣子嗎？想象說話：如果你是小

8、松樹，這時你會想些什么呢？ 3小松樹做錯了事，現(xiàn)在已經(jīng)認(rèn)識到自己錯了，它這時的心情就是“慚愧”的心情。（板書：慚愧）4.這時的小松樹想對大松樹、大山爺爺、風(fēng)伯伯說些什么呢？自己選擇一條題目和同桌說說。A小松樹想對大松樹說：B小松樹想對大松樹說C小松樹想對大山爺爺說小結(jié)：小松樹不再看不起別人了，變成了一個知錯就改，又謙虛又懂禮貌的好孩子了。5現(xiàn)在你愿意和小松樹做朋友嗎？過渡：一（4）班的小朋友們表現(xiàn)得真好，下面我們來玩一個反義詞游戲放松一下，比如說：我說大，小朋友們說：“我說小”，我說前我說后，我說來我說去，我說多我說少，我說近我說遠(yuǎn)，第四板塊 學(xué)習(xí)生字 指導(dǎo)學(xué)習(xí)“托”、“爺”。（10分鐘）下面

9、我們來學(xué)習(xí)兩個生字。出示“爺”、“托”，認(rèn)讀1 “爺”結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)，上面是一個新部首，誰知道怎么讀？父子頭學(xué)習(xí)偏旁，書空、范寫。2“托”字什么偏旁？是什么結(jié)構(gòu)？請同學(xué)們把書翻到48頁，看好第二題中“爺”“托”的筆順，同桌之間你說給我聽，我說給你聽，注意：同桌在說的時候你要仔細(xì)聽，看他有沒有說錯。3怎樣把“爺”這個字寫好？（父在橫中線以上，撇在豎中線起筆，豎在豎中線上），描紅。誰能給“爺”找好朋友？4怎樣把“托”這個字寫好？描紅。再來給“托”字找好朋友。作業(yè)：硬筆習(xí)字冊11頁寫好這兩個字。課外作業(yè)：回家后和爸爸、媽媽共同來演一演這篇課文。 板書： 大松樹和小松樹 風(fēng)伯伯貼圖 小松樹貼圖 大山貼

10、圖 大松樹貼圖教學(xué)反思： 這堂課上得不令我滿意，雖然自己認(rèn)真?zhèn)湔n以及兩次試教，但由于借用一（4）班的學(xué)生上課，自己對學(xué)生不了解，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待加強(qiáng)訓(xùn)練，導(dǎo)致課堂聽課效率、參與度都不高。而試教時效果是很好的，也得到同年級組老師的認(rèn)可，所以課堂上出現(xiàn)的種種狀況讓我始料不及。我自身也有原因，某種程度上說明自己調(diào)控能力太差，對待突發(fā)事件的應(yīng)變能力不夠。 從教學(xué)設(shè)計來看，由于知識訓(xùn)練點抓得較多，追求面面俱到，最后反而沒有將朗讀訓(xùn)練到位，也在教學(xué)環(huán)節(jié)上打斷了課堂的整體感。 從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定來看，目標(biāo)過于泛化，制定的三個教學(xué)目標(biāo)只達(dá)到了兩個。今后在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)時要更加細(xì)致，做到目標(biāo)的可檢測性。 對于學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，平時對于一（3