大松樹(shù)和小松樹(shù)(二_稿)

1、大松樹(shù)和小松樹(shù)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)兩個(gè)生字： “托”、“爺”。2、理解課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.發(fā)揮想象續(xù)編故事結(jié)尾。教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀、感悟來(lái)理解課文，讀好課文。 教學(xué)難點(diǎn)：理解小松樹(shù)和風(fēng)伯伯說(shuō)的話。教學(xué)具準(zhǔn)備：小松樹(shù)、大松樹(shù)、風(fēng)伯伯、大山的圖片，ppt課件教學(xué)過(guò)程：一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入（課前在黑板上畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)：一座大山）1.它們是誰(shuí)？分別長(zhǎng)在山的什么地方，誰(shuí)來(lái)幫它們找找家？ （生上臺(tái)貼圖）請(qǐng)同學(xué)們把語(yǔ)文書(shū)翻到46頁(yè)，看書(shū)中的插圖，找到小松樹(shù)和大松樹(shù)，再看黑板，同學(xué)們一起說(shuō)，貼得對(duì)不對(duì)?。?請(qǐng)同學(xué)們看著這幅圖填空： 出示：山上有一棵（ ） ， 山下有一棵（ ）。

2、3在這里有兩組反義詞，你能找出來(lái)嗎？（大小，上下）指導(dǎo)朗讀:讀這句話的時(shí)候要注意這兩對(duì)反義詞，全班齊讀這句話。4這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小松樹(shù)和大松樹(shù)這篇課文，要做到讀懂課文，讀好課文。我們一起讀課題：小松樹(shù)和大松樹(shù)第一板塊 讀懂課文一 精讀第二自然段1小松樹(shù)在山頂上，看到太陽(yáng)公公從東方升起，白云姐姐在空中自由自在散步，遠(yuǎn)處還有連綿起伏的群山，風(fēng)伯伯還經(jīng)常和他聊天她看到了其他松樹(shù)看不到的景象（師邊描述邊點(diǎn)擊圖片）如果你是小松樹(shù)，看到這些，你會(huì)有什么樣的心情？（生答。）2、是呀，小松樹(shù)看到了如此壯觀的景象，心里不禁想：我是世界上長(zhǎng)得最高最高的松樹(shù)了。它轉(zhuǎn)臉一看，看到山下有一棵大松樹(shù)，就得意的炫耀起自己

3、來(lái)。小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)了些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第二自然段，找出小松樹(shù)的話。3誰(shuí)找到了？ 課件出示：“喂，朋友，你看我長(zhǎng)得多高哇！我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，你呢？”小松樹(shù)說(shuō)了幾句話？指導(dǎo)讀好第一句話（1）我們先來(lái)看第一句：指感嘆號(hào)，這是什么符號(hào)？怎樣讀這句話？(個(gè)別讀)評(píng)讀：他讀得好不好？突出“多”。你能讀得更好些嗎？評(píng)讀。（2）指導(dǎo)讀好“喂”這個(gè)字。請(qǐng)小朋友們看圖：小松樹(shù)長(zhǎng)在山上，大松樹(shù)長(zhǎng)在山下，這么高的一座山，說(shuō)話說(shuō)低了能聽(tīng)得到嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？老師用“喂”來(lái)說(shuō)一句話，看看您能從“喂”這個(gè)字體會(huì)到什么？（對(duì)著一個(gè)孩子）：今天我忘記帶橡皮了，我對(duì)他說(shuō)：“喂，把你的橡皮借給我用用！”聽(tīng)了老師

4、這樣的口氣你心里愿意借橡皮給老師用嗎？為什么？（沒(méi)有禮貌。）那小松樹(shù)這樣跟大松樹(shù)說(shuō)話，你覺(jué)得小松樹(shù)怎樣？（沒(méi)有禮貌。）【師生互動(dòng)】（3）我們一起來(lái)讀讀這句話。指導(dǎo)讀好第二句話。（1）比較句式：a我能看到很遠(yuǎn)的地方。B我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。你喜歡哪一句？（個(gè)別讀）為什么？請(qǐng)你來(lái)讀讀看?。?） 師范讀：“我能看到很遠(yuǎn)的地方，你呢？”“你呢”你聽(tīng)出了什么？（驕傲）（3）誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話？可以加上自己的動(dòng)作。把兩句話連起來(lái)一起讀，全體起立，帶上動(dòng)作、表情齊讀。4你覺(jué)得小松樹(shù)是個(gè)怎樣的孩子？不講禮貌、驕傲、得意5你愿意和這樣的小松樹(shù)做朋友嗎？為什么？6過(guò)渡：小松樹(shù)的驕傲，沒(méi)有禮貌，大松樹(shù)聽(tīng)了有什么表情

5、？請(qǐng)同學(xué)看書(shū)中插圖。大松樹(shù)在想什么？誰(shuí)來(lái)猜猜。沒(méi)有和他計(jì)較，所以沒(méi)有回答。（你是一個(gè)寬容的大松樹(shù)）他知道小松樹(shù)是大松樹(shù)爺爺托起來(lái)的。（你是一個(gè)智慧的大松樹(shù)）7小朋友們，你們覺(jué)得小松樹(shù)真的長(zhǎng)得很高嗎？我們把小松樹(shù)從山上搬到山下來(lái)和大松樹(shù)比一比。（課件演示）你發(fā)現(xiàn)了什么？出示句子：大松樹(shù)比小松樹(shù)高多了。（板書(shū)：高多了） 你能用“比”說(shuō)一句話嗎？（說(shuō)給同桌聽(tīng)）（個(gè)別答）二.精讀第三自然段1小松樹(shù)的話被天上的風(fēng)伯伯聽(tīng)到了，他又是怎么做，怎么說(shuō)的呢？自讀第三自然段2、請(qǐng)同學(xué)們看47頁(yè)上的插圖，找到風(fēng)伯伯，指給同桌看：風(fēng)伯伯對(duì)小松樹(shù)說(shuō)話時(shí)做了什么動(dòng)作？（1）摸著什么叫摸?。空?qǐng)你摸摸同桌的頭。看來(lái)同學(xué)們都做

6、對(duì)了。（2）風(fēng)伯伯稱(chēng)呼小松樹(shù)什么呀？（孩子）（3）平時(shí)誰(shuí)這樣輕輕摸過(guò)你的頭？還叫你孩子？你感覺(jué)怎樣？十分親切。做好動(dòng)作，讀好“孩子” （4）引讀：再看看風(fēng)伯伯的表情，誰(shuí)來(lái)模仿風(fēng)伯伯說(shuō)話孩子，山下的松樹(shù)比你高多了。你能看得遠(yuǎn)，那是大山爺爺把你托起來(lái)的呀?。ǔ鍪荆?）大松樹(shù)比小松樹(shù)高多了，可是為什么小松樹(shù)能看得遠(yuǎn)呢？那是大山爺爺把它托起來(lái)的?。?）理解“托”請(qǐng)你做個(gè)動(dòng)作：用手托起語(yǔ)文書(shū)。風(fēng)伯伯的話你懂了嗎？（7）出示練習(xí)：小松樹(shù)看得遠(yuǎn)不是因?yàn)椋ㄩL(zhǎng)得高），而是因?yàn)椋ù笊綘敔敯阉衅饋?lái)的）。因?yàn)樾∷蓸?shù)站得高，所以（看得遠(yuǎn)）。如果小松樹(shù)長(zhǎng)在山下，他還能看得遠(yuǎn)嗎？（8）我們一起朗讀風(fēng)伯伯對(duì)小松樹(shù)說(shuō)的語(yǔ)重

7、心長(zhǎng)的話。 第二板塊讀好重點(diǎn)段落一.訓(xùn)練讀好小松樹(shù)和風(fēng)伯伯的話。1 課文中有許多字讀輕聲，我們應(yīng)該讀準(zhǔn)確。出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀朋友 長(zhǎng)得 多高哇 地方 你呢 出示句子：“喂，朋友，你看我長(zhǎng)得多高哇！我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，你呢？”（讀給同桌聽(tīng)，個(gè)別讀） 風(fēng)伯伯 摸著 孩子 高多了 大山爺爺 托起來(lái)的呀出示句子 ：風(fēng)伯伯摸著小松樹(shù)的頭說(shuō)：“孩子，山下的松樹(shù)比你高多了。你能看得遠(yuǎn)，那是大山爺爺把你托起來(lái)的呀！”（讀給同桌聽(tīng)，個(gè)別讀）二.訓(xùn)練重點(diǎn)段落二、三自然段連起來(lái)齊讀。第三板塊 課外延伸講讀第四自然段（約 5 分鐘） 提問(wèn)：聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話，小松樹(shù)怎樣了呢？ 你能學(xué)學(xué)它的樣子嗎？想象說(shuō)話：如果你是小

8、松樹(shù)，這時(shí)你會(huì)想些什么呢？ 3小松樹(shù)做錯(cuò)了事，現(xiàn)在已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了，它這時(shí)的心情就是“慚愧”的心情。（板書(shū)：慚愧）4.這時(shí)的小松樹(shù)想對(duì)大松樹(shù)、大山爺爺、風(fēng)伯伯說(shuō)些什么呢？自己選擇一條題目和同桌說(shuō)說(shuō)。A小松樹(shù)想對(duì)大松樹(shù)說(shuō)：B小松樹(shù)想對(duì)大松樹(shù)說(shuō)C小松樹(shù)想對(duì)大山爺爺說(shuō)小結(jié)：小松樹(shù)不再看不起別人了，變成了一個(gè)知錯(cuò)就改，又謙虛又懂禮貌的好孩子了。5現(xiàn)在你愿意和小松樹(shù)做朋友嗎？過(guò)渡：一（4）班的小朋友們表現(xiàn)得真好，下面我們來(lái)玩一個(gè)反義詞游戲放松一下，比如說(shuō)：我說(shuō)大，小朋友們說(shuō)：“我說(shuō)小”，我說(shuō)前我說(shuō)后，我說(shuō)來(lái)我說(shuō)去，我說(shuō)多我說(shuō)少，我說(shuō)近我說(shuō)遠(yuǎn)，第四板塊 學(xué)習(xí)生字 指導(dǎo)學(xué)習(xí)“托”、“爺”。（10分鐘）下面

9、我們來(lái)學(xué)習(xí)兩個(gè)生字。出示“爺”、“托”，認(rèn)讀1 “爺”結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)，上面是一個(gè)新部首，誰(shuí)知道怎么讀？父子頭學(xué)習(xí)偏旁，書(shū)空、范寫(xiě)。2“托”字什么偏旁？是什么結(jié)構(gòu)？請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到48頁(yè)，看好第二題中“爺”“托”的筆順，同桌之間你說(shuō)給我聽(tīng)，我說(shuō)給你聽(tīng)，注意：同桌在說(shuō)的時(shí)候你要仔細(xì)聽(tīng)，看他有沒(méi)有說(shuō)錯(cuò)。3怎樣把“爺”這個(gè)字寫(xiě)好？（父在橫中線以上，撇在豎中線起筆，豎在豎中線上），描紅。誰(shuí)能給“爺”找好朋友？4怎樣把“托”這個(gè)字寫(xiě)好？描紅。再來(lái)給“托”字找好朋友。作業(yè)：硬筆習(xí)字冊(cè)11頁(yè)寫(xiě)好這兩個(gè)字。課外作業(yè)：回家后和爸爸、媽媽共同來(lái)演一演這篇課文。 板書(shū)： 大松樹(shù)和小松樹(shù) 風(fēng)伯伯貼圖 小松樹(shù)貼圖 大山貼

10、圖 大松樹(shù)貼圖教學(xué)反思： 這堂課上得不令我滿(mǎn)意，雖然自己認(rèn)真?zhèn)湔n以及兩次試教，但由于借用一（4）班的學(xué)生上課，自己對(duì)學(xué)生不了解，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待加強(qiáng)訓(xùn)練，導(dǎo)致課堂聽(tīng)課效率、參與度都不高。而試教時(shí)效果是很好的，也得到同年級(jí)組老師的認(rèn)可，所以課堂上出現(xiàn)的種種狀況讓我始料不及。我自身也有原因，某種程度上說(shuō)明自己調(diào)控能力太差，對(duì)待突發(fā)事件的應(yīng)變能力不夠。 從教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)看，由于知識(shí)訓(xùn)練點(diǎn)抓得較多，追求面面俱到，最后反而沒(méi)有將朗讀訓(xùn)練到位，也在教學(xué)環(huán)節(jié)上打斷了課堂的整體感。 從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定來(lái)看，目標(biāo)過(guò)于泛化，制定的三個(gè)教學(xué)目標(biāo)只達(dá)到了兩個(gè)。今后在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)要更加細(xì)致，做到目標(biāo)的可檢測(cè)性。 對(duì)于學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，平時(shí)對(duì)于一（3