學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)（2013初中教師培訓(xùn)）

1、 一、教育是面向少數(shù)學(xué)生，還是面向全體學(xué)生？是僅僅為少數(shù)學(xué)生升學(xué)服務(wù)，還是為全體學(xué)生的發(fā)展服務(wù)？ 二、是讓學(xué)生片面發(fā)展，還是全面發(fā)展？ 三、是使學(xué)生被動(dòng)地、機(jī)械地發(fā)展，還是生動(dòng)活潑地主動(dòng)地發(fā)展？應(yīng)試教育素質(zhì)教育新課程理念 改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。力以及交流與合作的能力。 英語(yǔ)教學(xué)

2、大綱 全日制義務(wù)教育、普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）2001年 義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版） 普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版） 注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生發(fā)展的價(jià)值 面向全體學(xué)生，關(guān)注語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的不同特點(diǎn)和個(gè)體差異性 整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，充分考慮語(yǔ)言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性 強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程，重視語(yǔ)言學(xué)習(xí) 的實(shí)踐性和應(yīng)用性 優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，著重評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力 豐富課程資源，拓展英語(yǔ)學(xué)習(xí)渠道 通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。 語(yǔ)言技能 語(yǔ)言知識(shí) 情感態(tài)度 學(xué)習(xí)策略 文化意識(shí) 語(yǔ)言技能和語(yǔ)言知識(shí)是綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)； 文化意識(shí)有利

3、于正確地理解語(yǔ)言和得體地使用語(yǔ)言； 有效的學(xué)習(xí)策略有利于提高學(xué)習(xí)效率和發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力； 積極的情感態(tài)度有利于促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展。 這五個(gè)方面相輔相成，共同促進(jìn)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成與發(fā)展。 整個(gè)基礎(chǔ)教育階段的英語(yǔ)課程（包括義務(wù)教育和普通高中兩個(gè)階段）按照能力水平設(shè)為九個(gè)級(jí)別。 在九級(jí)目標(biāo)體系中，一至五級(jí)為義務(wù)教育階段的目標(biāo)要求。其中，二級(jí)為6年級(jí)結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到的基本要求，五級(jí)為9年級(jí)結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到的基本要求。 義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程各個(gè)級(jí)別的目標(biāo)是指學(xué)生在語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面應(yīng)達(dá)到的綜合行為表現(xiàn)。 對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出積極性和初步的自信心。 能聽(tīng)懂有關(guān)熟悉話(huà)

4、題的語(yǔ)段和簡(jiǎn)短的故事。能與教師或同學(xué)就熟悉的話(huà)題（如學(xué)校、家庭生活）交換信息。能讀懂小故事及其他文體的簡(jiǎn)單書(shū)面材料。能用短語(yǔ)或句子描述系列圖片，編寫(xiě)簡(jiǎn)單的故事。能根據(jù)提示簡(jiǎn)要描述一件事情，參與簡(jiǎn)單的角色表演等活動(dòng)。能根據(jù)提示簡(jiǎn)要描述一件事情，參與簡(jiǎn)單的角色表演等活動(dòng)。 能?chē)L試使用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，克服學(xué)習(xí)中遇到的困難。 能意識(shí)到語(yǔ)言交際中存在文化差異。 有明確的學(xué)習(xí)需要和目標(biāo)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較強(qiáng)的自信心。 能在所設(shè)日常交際情景中聽(tīng)懂對(duì)話(huà)和小故事。能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述自己或他人的經(jīng)歷，能發(fā)表簡(jiǎn)單的意見(jiàn)。能讀懂不同文體的小短文和簡(jiǎn)單的英文報(bào)刊文章。能在合作中起草和修改簡(jiǎn)短的文段，說(shuō)明、指令、規(guī)則等。

5、能?chē)L試使用不同的教育資源，從口頭和書(shū)面材料中提取信息、擴(kuò)展知識(shí)、解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題并描述結(jié)果。 能在學(xué)習(xí)中相互幫助，克服困難。能合理計(jì)劃和安排學(xué)習(xí)任務(wù)，積極探索適合自己的學(xué)習(xí)方法。 在學(xué)習(xí)和日常交際中能注意到中外文化的差異。 有較明確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。 能聽(tīng)懂有關(guān)熟悉話(huà)題的陳述并參與討論。能就日常生活的各種話(huà)題與他人交換信息并陳述自己的意見(jiàn)。能讀懂相應(yīng)水平的讀物和報(bào)刊、雜志，克服生詞障礙，理解大意。能根據(jù)閱讀目的運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x策略。能根據(jù)提示獨(dú)立起草和修改小作文。 能與他人合作，解決問(wèn)題并報(bào)告結(jié)果，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。能對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。能利用多種教育資源進(jìn)行學(xué)習(xí)

6、。 進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)文化差異的理解與認(rèn)識(shí)。 分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的含義： 它既是教育教學(xué)的內(nèi)容，又是教育教學(xué)的具體目標(biāo)。 級(jí)別項(xiàng)目一級(jí)二級(jí)三級(jí)四級(jí)五級(jí)語(yǔ)言技能語(yǔ)言知識(shí)情感態(tài)度學(xué)習(xí)策略文化意識(shí) 知道“知道”是指經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的觀察就能獲得的事實(shí)性知識(shí)，一般不需要太多的思考和推理過(guò)程?！爸馈眰?cè)重強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握或獲得的狀態(tài)，實(shí)際情況通常包括“知道”“不知道”“知道得較多”“知道得較少”等?！爸馈迸c“know”意思最接近。 了解“了解”是指通過(guò)某種方式獲得信息或知識(shí)，一般需要通過(guò)詢(xún)問(wèn)他人、查詢(xún)相關(guān)材料、進(jìn)行簡(jiǎn)單的觀察和推理等過(guò)程。“了解”強(qiáng)調(diào)知識(shí)獲得的過(guò)程?！傲私狻迸c“get to know”意思最接近。 理解“

7、理解”是指通過(guò)思維活動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)規(guī)律、獲得他人傳達(dá)的意義等?！袄斫狻备訌?qiáng)調(diào)思維的過(guò)程。既可以指思維的過(guò)程，也可以指思維的能力?！袄斫狻迸c“understand”意思最接近。 說(shuō)明1（語(yǔ)言技能是語(yǔ)言運(yùn)用能力的重要組成部分，主要包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面的技能以及這些技能的綜合運(yùn)用。聽(tīng)和讀是理解的技能，說(shuō)和寫(xiě)是表達(dá)的技能。它們?cè)谡Z(yǔ)言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成、相互促進(jìn)。學(xué)生應(yīng)通過(guò)大量的專(zhuān)項(xiàng)和綜合性語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，形成綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，為真實(shí)語(yǔ)言交際打基礎(chǔ)。 ） 說(shuō)明2（聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)既是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又是學(xué)習(xí)的手段。語(yǔ)言技能標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生在某個(gè)級(jí)別“能做什么”為主要內(nèi)容，這不僅有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)

8、言運(yùn)用能力的提高，也有利于科學(xué)、合理地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。 ） 聽(tīng) 1能識(shí)別不同句式的語(yǔ)調(diào)，如陳述句、疑問(wèn)句和指令等。 2能根據(jù)語(yǔ)調(diào)變化，判斷句子意義的變化。 3能感知歌謠中的韻律。 4能識(shí)別語(yǔ)段中句子之間的聯(lián)系。 5能聽(tīng)懂學(xué)習(xí)活動(dòng)中連續(xù)的指令和問(wèn)題，并做出適當(dāng)反應(yīng)。 6能聽(tīng)懂有關(guān)熟悉話(huà)題的語(yǔ)段。 7能借助提示聽(tīng)懂教師講述的故事。 說(shuō) 1能在課堂活動(dòng)中用簡(jiǎn)短的英語(yǔ)進(jìn)行交際。 2能就熟悉的話(huà)題進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。 3能在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行簡(jiǎn)單的角色表演。 4能利用所給提示（如圖片、幻燈片、實(shí)物、文字等）簡(jiǎn)單描述一件事情。 5能提供有關(guān)個(gè)人情況和個(gè)人經(jīng)歷的信息。 6能講述簡(jiǎn)單的小故事。 7能背誦一定數(shù)量

9、的英語(yǔ)小詩(shī)或歌謠，能唱一些英語(yǔ)歌曲。 8能在上述口語(yǔ)活動(dòng)中做到語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基本正確。 讀 1能正確地朗讀課文。 2能理解并執(zhí)行有關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)的簡(jiǎn)短書(shū)面指令。 3能讀懂簡(jiǎn)單的故事和短文并抓住大意。 4能初步使用簡(jiǎn)單的工具書(shū)。 5課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到4萬(wàn)詞以上。 寫(xiě) 1能正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 2能使用簡(jiǎn)單的圖表和海報(bào)等形式傳達(dá)信息。 3能參照范例寫(xiě)出或回復(fù)簡(jiǎn)單的問(wèn)候和邀請(qǐng)。 4能用短語(yǔ)或句子描述系列圖片，編寫(xiě)簡(jiǎn)單的故事。 聽(tīng) 1能聽(tīng)懂接近自然語(yǔ)速、熟悉話(huà)題的簡(jiǎn)單語(yǔ)段，識(shí)別主題，獲取主要信息。 2能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單故事的情節(jié)發(fā)展，理解其中主要人物和事件。 3能聽(tīng)懂連續(xù)的指令并據(jù)此完成任務(wù)。 4能聽(tīng)懂廣播、電

10、視等媒體中初級(jí)英語(yǔ)教學(xué)節(jié)目。 說(shuō) 1能根據(jù)提示給出連貫的簡(jiǎn)單指令。 2能引出話(huà)題并進(jìn)行幾個(gè)回合的交談。 3能在教師的幫助下或根據(jù)圖片用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述自己或他人的經(jīng)歷。 4能在教師的指導(dǎo)下參與角色表演等活動(dòng)。 5能在上述口語(yǔ)活動(dòng)中使用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。 讀 1能連貫、流暢地朗讀課文。 2能理解簡(jiǎn)易讀物中的事件發(fā)生順序和人物行為。 3能從簡(jiǎn)單的文章中找出有關(guān)信息，理解大意。 4能根據(jù)上下文猜測(cè)生詞的意思。 5能理解并解釋圖表提供的信息。 6能理解簡(jiǎn)單的個(gè)人信件、說(shuō)明文等應(yīng)用文體材料。 7能使用英漢詞典等工具書(shū)幫助閱讀理解。 8課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到10萬(wàn)詞以上。 寫(xiě) 1能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 2能用詞

11、組或簡(jiǎn)單句為自己創(chuàng)作的圖片寫(xiě)出說(shuō)明。 3能寫(xiě)出簡(jiǎn)短的文段，如簡(jiǎn)單的指令、規(guī)則。 4能在教師的幫助下或以小組討論的方式起草和修改作文。 聽(tīng) 1能根據(jù)語(yǔ)調(diào)和重音理解說(shuō)話(huà)者的意圖。 2能聽(tīng)懂有關(guān)熟悉話(huà)題的談話(huà)，并能從中提取信息和觀點(diǎn)。 3能借助語(yǔ)境克服生詞障礙、理解大意。 4能聽(tīng)懂接近自然語(yǔ)速的故事和敘述，理解故事的因果關(guān)系。 5能在聽(tīng)的過(guò)程中用適當(dāng)方式做出反應(yīng)。 6能針對(duì)所聽(tīng)語(yǔ)段的內(nèi)容記錄簡(jiǎn)單信息。 說(shuō) 1能就簡(jiǎn)單的話(huà)題提供信息，表達(dá)簡(jiǎn)單的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，參與討論。 2能與他人溝通信息，合作完成任務(wù)。 3能在口頭表達(dá)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖晕倚拚?4能有效地詢(xún)問(wèn)信息和請(qǐng)求幫助。 5能根據(jù)話(huà)題進(jìn)行情景對(duì)話(huà)。 6

12、能用英語(yǔ)表演短劇。 7能在以上口語(yǔ)活動(dòng)中做到語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)自然，語(yǔ)氣恰當(dāng)。 讀 1能根據(jù)上下文和構(gòu)詞法推斷、理解生詞的含義。 2能理解段落中各句子之間的邏輯關(guān)系。 3能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)，預(yù)測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展和可能的結(jié)局。 4能讀懂相應(yīng)水平的常見(jiàn)體裁的讀物。 5能根據(jù)不同的閱讀目的運(yùn)用簡(jiǎn)單的閱讀策略獲取信息。 6能利用詞典等工具書(shū)進(jìn)行學(xué)習(xí)。 7課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到15萬(wàn)詞以上。 寫(xiě) 1能根據(jù)寫(xiě)作要求，收集、準(zhǔn)備素材。 2能獨(dú)立起草短文、短信等，并在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行修改。 3能使用常見(jiàn)的連接詞表示順序和邏輯關(guān)系。 4能簡(jiǎn)單描述人物或事件。 5能根據(jù)圖示或表格寫(xiě)出簡(jiǎn)單的段落或操作說(shuō)明。 說(shuō)

13、明（學(xué)生在義務(wù)教育階段應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)包括語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法以及常見(jiàn)話(huà)題和功能的語(yǔ)言形式等。語(yǔ)言知識(shí)是語(yǔ)言運(yùn)用能力的重要組成部分，是發(fā)展語(yǔ)言技能的重要基礎(chǔ)。 ） 語(yǔ)音 1了解語(yǔ)音在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的意義。 2在日常生活會(huì)話(huà)中做到語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基本正確、自然、流暢。 3根據(jù)重音和語(yǔ)調(diào)的變化，理解和表達(dá)不同的意圖和態(tài)度。 4根據(jù)讀音規(guī)則和音標(biāo)拼讀單詞。 強(qiáng)調(diào)了解語(yǔ)音知識(shí)的意義，而并非一味強(qiáng)調(diào)語(yǔ)音規(guī)則的掌握。 強(qiáng)調(diào)語(yǔ)音知識(shí)在交際中的作用（如表達(dá)不同的意圖和態(tài)度），而不是語(yǔ)音知識(shí)本身（如有多少個(gè)元音、多少個(gè)輔音等）。 音標(biāo)只是用來(lái)拼讀單詞的工具，音標(biāo)本身不是目標(biāo)要求。 詞匯 1了解英語(yǔ)詞匯包括單詞

14、、短語(yǔ)、習(xí)慣用語(yǔ)和固定搭配等形式。 2理解和領(lǐng)悟詞語(yǔ)的基本含義以及在特定語(yǔ)境中的意義。 3運(yùn)用詞匯描述事物、行為和特征，說(shuō)明概念等。 4學(xué)會(huì)使用15001600個(gè)單詞和200300個(gè)習(xí)慣用語(yǔ)或固定搭配。 強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)詞匯的認(rèn)識(shí)，即詞匯并不只是單個(gè)的單詞。 強(qiáng)調(diào)學(xué)生在語(yǔ)境中理解詞匯的意義。 強(qiáng)調(diào)詞匯的作用（如用詞匯來(lái)描述或命名事物），而不是詞匯本身的含義。 用“學(xué)會(huì)使用”代替以往的“掌握”，更加突出語(yǔ)言的運(yùn)用。 語(yǔ)法 1理解附錄“語(yǔ)法項(xiàng)目表”中所列語(yǔ)法項(xiàng)目并能在特定語(yǔ)境中使用。 2了解常用語(yǔ)言形式的基本結(jié)構(gòu)和常用表意功能。 3在實(shí)際運(yùn)用中體會(huì)和領(lǐng)悟語(yǔ)言形式的表意功能。 4理解并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言形式描

15、述人和物；描述具體事件和具體行為的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程；描述時(shí)間、地點(diǎn)及方位；比較人、物體及事物等。 強(qiáng)調(diào)在語(yǔ)言實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)。 強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法的功能，而不是語(yǔ)法形式本身（比如：以往的大綱要求學(xué)生掌握形容詞的比較級(jí)、最高級(jí)，而課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生掌握比較人、物體和事物的表達(dá)方式）。 功能 在交往中恰當(dāng)理解和運(yùn)用本級(jí)別所列功能意念的語(yǔ)言表達(dá)形式（具體內(nèi)容參見(jiàn)附錄4）。 強(qiáng)調(diào)“恰當(dāng)理解和運(yùn)用”交際功能。所謂恰當(dāng)指根據(jù)不同的語(yǔ)境要求，用恰當(dāng)?shù)男问絹?lái)表達(dá)功能。如果低齡兒童初次見(jiàn)面說(shuō)“How do you do?”則不是很恰當(dāng)?shù)摹?話(huà)題 圍繞本級(jí)別所列話(huà)題恰當(dāng)理解與運(yùn)用相關(guān)的語(yǔ)言表達(dá)形式（具體內(nèi)容參見(jiàn)附錄5）。 強(qiáng)

16、調(diào)學(xué)生熟悉與他們周?chē)澜缬嘘P(guān)的話(huà)題或他們感興趣的話(huà)題。 說(shuō)明（情感態(tài)度指興趣、動(dòng)機(jī)、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素以及在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸形成的祖國(guó)意識(shí)和國(guó)際視野。保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。教師應(yīng)在教學(xué)中不斷激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以使他們樹(shù)立自信心，鍛煉克服困難的意志，認(rèn)識(shí)自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)與不足，樂(lè)于與他人合作，養(yǎng)成和諧和健康向上的品格。通過(guò)英語(yǔ)課程，使學(xué)生增強(qiáng)祖國(guó)意識(shí)，拓展國(guó)際視野。 ） 1有明確的學(xué)習(xí)目的，能認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的在于交流。 2有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愿望和興趣，樂(lè)于參與各種英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)。 3有學(xué)好英語(yǔ)的信

17、心，敢于用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)。 4能在小組活動(dòng)中積極與他人合作，相互幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 5能體會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣，樂(lè)于接觸英語(yǔ)歌曲、讀物等。 6能在英語(yǔ)交流中注意并理解他人的情感。 7遇到問(wèn)題時(shí)能主動(dòng)請(qǐng)教，勇于克服困難。 8在生活中接觸英語(yǔ)時(shí)，樂(lè)于探究其含義并嘗試模仿。 9對(duì)祖國(guó)文化能有更深刻的了解，具有初步的國(guó)際理解意識(shí)。 說(shuō)明1（學(xué)習(xí)策略指學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)而采取的各種行動(dòng)和步驟以及指導(dǎo)這些行動(dòng)和步驟的信念。英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略包括認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略等。認(rèn)知策略是指學(xué)生為了完成具體學(xué)習(xí)任務(wù)而采取的步驟和方法；調(diào)控策略是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)加以計(jì)劃、實(shí)施、反思、評(píng)價(jià)和調(diào)整的行動(dòng)

18、和步驟；交際策略是學(xué)生為了爭(zhēng)取更多的交際機(jī)會(huì)、維持交際以及提高交際效果而采取行動(dòng)，資源策略是學(xué)生合理并有效利用多種媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的方式和方法。） 說(shuō)明2（學(xué)習(xí)策略是靈活多樣的，策略的使用因人、因時(shí)、因地、因事而異。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要有意識(shí)地幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略，并不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略。在英語(yǔ)課程實(shí)施中，幫助學(xué)生有效地使用學(xué)習(xí)策略，不僅有利于他們把握學(xué)習(xí)的方向，采用科學(xué)的途徑，提高學(xué)習(xí)效率，而且還有助于他們形成自主學(xué)習(xí)的能力，為終身可持續(xù)性學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 ） 認(rèn)知策略 1根據(jù)需要進(jìn)行預(yù)習(xí)。 2在學(xué)習(xí)中集中注意力。 3在學(xué)習(xí)中善于記要點(diǎn)。 4在學(xué)習(xí)中善于利用圖畫(huà)等非語(yǔ)言信息理

19、解主題。 5借助聯(lián)想學(xué)習(xí)和記憶詞語(yǔ)。 6對(duì)所學(xué)習(xí)內(nèi)容能主動(dòng)復(fù)習(xí)并加以整理和歸納。 7在學(xué)習(xí)中積極思考，主動(dòng)探究，善于發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的規(guī)律并能運(yùn)用規(guī)律舉一反三。 8在使用英語(yǔ)中，能意識(shí)到錯(cuò)誤并進(jìn)行適當(dāng)?shù)募m正。 9必要時(shí)，有效地借助母語(yǔ)知識(shí)理解英語(yǔ)。 10嘗試閱讀英語(yǔ)故事及其他英語(yǔ)課外讀物。 調(diào)控策略 1明確自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目標(biāo)。 2明確自己的學(xué)習(xí)需要。 3制訂切合實(shí)際的英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃。 4把握學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)。 5注意了解和反思自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)中的進(jìn)步與不足。 6積極探索適合自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。 7經(jīng)常與教師和同學(xué)交流學(xué)習(xí)體會(huì)。 8積極參與課內(nèi)外英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)。 交際策略 1在課內(nèi)外學(xué)習(xí)活動(dòng)中能夠用英語(yǔ)與他

20、人交流。 2善于抓住用英語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)。 3在交際中，把注意力集中在意思的表達(dá)上。 4借助手勢(shì)、表情等體態(tài)語(yǔ)進(jìn)行交流。 5交際中遇到困難時(shí)，有效地尋求幫助。 6在交際中注意到中外交際習(xí)俗的差異。 資源策略 1注意通過(guò)音像資料豐富自己的學(xué)習(xí)。 2使用簡(jiǎn)單工具書(shū)查找信息。 3注意生活中和媒體上所使用的英語(yǔ)。 4能初步利用圖書(shū)館或網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)資源。 說(shuō)明1（語(yǔ)言有豐富的文化內(nèi)涵。在外語(yǔ)教學(xué)中，文化是指所學(xué)語(yǔ)言國(guó)家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、行為規(guī)范、文學(xué)藝術(shù)、價(jià)值觀念等。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，接觸和了解外國(guó)文化有益于對(duì)英語(yǔ)的理解和使用，有益于加深對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)與熱愛(ài)，有益于接

21、受屬于全人類(lèi)先進(jìn)文化的熏陶，有益于培養(yǎng)世界意識(shí)。） 說(shuō)明2（在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力，逐步擴(kuò)展文化知識(shí)的內(nèi)容和范圍。在起始階段應(yīng)使學(xué)生對(duì)中外文化的異同有粗略的了解，教學(xué)中涉及的外國(guó)文化知識(shí)應(yīng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活密切相關(guān)，并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的較高階段，要通過(guò)擴(kuò)大學(xué)生接觸外國(guó)文化的范圍，幫助學(xué)生拓展視野，使他們提高對(duì)中外文化異同的敏感性和鑒別能力，進(jìn)而提高跨文化交際能力。 ） 1了解英語(yǔ)交際中常用的體態(tài)語(yǔ)，如手勢(shì)、表情等。 2恰當(dāng)使用英語(yǔ)中不同的稱(chēng)謂語(yǔ)、問(wèn)候語(yǔ)和告別語(yǔ)。 3了解、區(qū)別英語(yǔ)中不同性別常用的名字和親昵的稱(chēng)呼。 4了解英語(yǔ)國(guó)家的飲食習(xí)俗。 5對(duì)別人的

22、贊揚(yáng)、請(qǐng)求等做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。 6用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)贊揚(yáng)、請(qǐng)求等意義。 7初步了解英語(yǔ)國(guó)家的地理位置、氣候特點(diǎn)、歷史等。 8了解英語(yǔ)國(guó)家中的人際交往習(xí)俗。 9了解世界上主要的文娛和體育活動(dòng)。 10了解世界上主要的節(jié)假日及慶祝方式。 11關(guān)注中外文化異同，加深對(duì)中國(guó)文化的理解。 12能初步用英語(yǔ)介紹祖國(guó)的主要節(jié)日和典型的文化習(xí)俗。 面向全體學(xué)生，為每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)奠定基礎(chǔ) 注重語(yǔ)言實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力 加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力 培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)，發(fā)展跨文化交際能力 結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，創(chuàng)造性地使用教材 合理利用各種教學(xué)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率 組織生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)，拓展

23、學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道 不斷提高專(zhuān)業(yè)水平，努力適應(yīng)課程的要求 教學(xué)方法的使用因人而易，因教學(xué)方法的使用因人而易，因地而易地而易 沒(méi)有一種方法對(duì)所有教師、所沒(méi)有一種方法對(duì)所有教師、所有學(xué)生都適合有學(xué)生都適合 多種方法并用效果更好多種方法并用效果更好合作學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)共同學(xué)習(xí)共同學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)任務(wù)型學(xué)習(xí)任務(wù)型學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí) 通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)參與者在活動(dòng)、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)參與者在活動(dòng)、表現(xiàn)和體驗(yàn)中反思自己的經(jīng)驗(yàn)與觀念，表現(xiàn)和體驗(yàn)中反思自己的經(jīng)驗(yàn)與觀念，在交流和分享中學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，產(chǎn)在交流和分享中學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，產(chǎn)生新的思想，達(dá)到新的認(rèn)識(shí)，從而實(shí)生新的思想，達(dá)到新的認(rèn)識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)自我提高，并能

24、采取行動(dòng)改善現(xiàn)狀?，F(xiàn)自我提高，并能采取行動(dòng)改善現(xiàn)狀。 在參與的氛圍中，使學(xué)生親身體在參與的氛圍中，使學(xué)生親身體驗(yàn)驗(yàn)主動(dòng)、合作、探究學(xué)習(xí)主動(dòng)、合作、探究學(xué)習(xí)的喜悅的喜悅和困惑，以達(dá)到自身觀念、態(tài)度和困惑，以達(dá)到自身觀念、態(tài)度和行為上的改變，并能將所學(xué)運(yùn)和行為上的改變，并能將所學(xué)運(yùn)用于自己的教育教學(xué)工作中。用于自己的教育教學(xué)工作中。 飽滿(mǎn)的激情、殷切的希冀、熱情的關(guān)注、親切的語(yǔ)言、豐富的體語(yǔ)、出神入化的演示、深入淺出的講授、恰到好處的點(diǎn)撥、游刃有余的教材駕馭、收放得體的課堂調(diào)控、緊張有序的分層遞進(jìn) 因?yàn)榻逃切撵`的對(duì)因?yàn)榻逃切撵`的對(duì)話(huà)，是思想的啟迪，是話(huà)，是思想的啟迪，是靈魂的滌蕩，是人性的靈魂

25、的滌蕩，是人性的沐浴，沐浴， 是人格的喚醒，是人格的喚醒，是希望的激發(fā)是希望的激發(fā) 英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)要盡可能做到評(píng)價(jià)主體的多元化，評(píng)價(jià)形式的多樣化，評(píng)價(jià)內(nèi)容的多維化。 評(píng)價(jià)應(yīng)反映以人為本的教育理念，突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程中的積極作用。 應(yīng)采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，既關(guān)注過(guò)程，又關(guān)注結(jié)果，使學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)達(dá)到和諧統(tǒng)一。 形成性評(píng)價(jià)要有利于監(jiān)控和促進(jìn)教與學(xué)的過(guò)程 終結(jié)性評(píng)價(jià)要注重考查學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力 合理設(shè)計(jì)和實(shí)施初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試 要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)確定考查內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)。 要著重考查學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，避免單純考查語(yǔ)言知識(shí)。 要充分孝慮學(xué)生的實(shí)際生活和身

26、心發(fā)展水平。 要選用真實(shí)、地道的語(yǔ)言素材，根據(jù)語(yǔ)言實(shí)際使用情況命題。 要確保試題的信度和教度，杜絕繁、偏、舊的試題，要控制題量。 要根據(jù)試題的考查目的和考查重點(diǎn)，科學(xué)合理地制訂評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。 聽(tīng)力測(cè)試（聽(tīng)力測(cè)試（30分）分） 綜合運(yùn)用（綜合運(yùn)用（40分）分） 閱讀理解及判斷（閱讀理解及判斷（40分）分） 書(shū)面表達(dá)（書(shū)面表達(dá)（40分）分） 聽(tīng)力理解（5分）聽(tīng)句子(或?qū)υ?huà))，從所給圖中選出與所聽(tīng)到的句子（或?qū)υ?huà)）情景相同（或相近）的圖畫(huà)。共5小題。每個(gè)句子讀兩遍。 聽(tīng)句子選答語(yǔ)（5分）根據(jù)所聽(tīng)到的日常用語(yǔ)或問(wèn)句選擇適當(dāng)?shù)膽?yīng)答語(yǔ)。共5小題。每個(gè)句子讀兩遍。 聽(tīng)對(duì)話(huà)及問(wèn)題選擇答案（5分） 聽(tīng)5段對(duì)話(huà)，每段對(duì)話(huà)后有一個(gè)小題，從題中所給的三個(gè)選項(xiàng)中選