怎樣提高學(xué)生書寫的正確率

1、怎樣提高學(xué)生書寫的正確率一、書寫的重要性作為一個語文教師，我們能深切地感受到，書寫在教學(xué)中的重要性。對于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)。小學(xué)生寫一手好字，是素質(zhì)教育的基本要求。但實際的學(xué)習(xí)過程中小學(xué)生寫字草草了事，寫不出一手令人滿意的字的現(xiàn)象比較普遍，這與我們平時的寫字教學(xué)不甚得法有很大關(guān)系。教師對寫字教學(xué)認識和研究不夠，有時僅把寫字教學(xué)作為識字教學(xué)的延續(xù)，作為鞏固識字的一個手段，只求寫正確，不求寫得好。對于如何使學(xué)生寫好字，如何突破寫字教學(xué)中的重點、難點，沒有很好地思考，傳統(tǒng)的寫字教學(xué)模式停留在枯燥的、周而復(fù)始的教師一筆一劃地講解，這使學(xué)生提不起勁來，往往把寫字看作負

2、擔(dān)。由于學(xué)生對寫字興趣不濃，方法掌握得不夠扎實往往到了中高年級作業(yè)中的寫字質(zhì)量甚至比低年級有所下降。 寫字是小學(xué)生必須掌握的一項技能。字如其人，在古代人們就非常重視寫字，出名的書法家有王羲之、懷素等，近代有毛澤東等，好字給人一種賞心悅目的感覺。你在看好字，其實也在進行一次美的熏陶，而糟糕的字使人看了很累。練字也練人，先練姿勢后練字，姿勢不對不練字，一手好字能與人終身相伴，能使人終身受益。二、提高改變意識1、教師是學(xué)生的榜樣。課堂上，板書符合規(guī)范，做到既言傳又身教。講評、作業(yè)和試卷批改等都要做好學(xué)生的表率，要求學(xué)生做到的老師一定要首先做到。力爭具有感染力，平時教學(xué)抓實，重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。做好示

3、范，言傳身教。2、為了讓學(xué)生認識到書寫的重要性我們開展了一項調(diào)查：讓學(xué)生自己搜集書寫中經(jīng)常要犯的錯誤，也可以小組合作一起找。學(xué)生的積極性被調(diào)動起來了，把問題抖落了出來：題目看錯抄錯，書寫潦草。相似字寫得模棱兩可；做作業(yè)時思想不集中等等。三、分析原因 1.、當(dāng)前一些學(xué)生的書寫錯誤，從現(xiàn)象來看，似乎大多是由："粗心"造成的，"粗心"的原因又是什么？不外兩個方面：一是由于兒童的生理、心理發(fā)展尚不夠成熟，另一方面則是由于沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教育工作有引導(dǎo)、促進兒童生理、心理發(fā)展的功能，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，又有助于兒童身心的發(fā)展。從小養(yǎng)成的習(xí)慣，必將影響一生。

4、所以，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是素質(zhì)教育的要求，也是提高書寫正確率的前提。 2、一些同學(xué)書寫正確率不是很高，反映了這些同學(xué)的書寫能力還有待提高（比如：“飛”和“乙”中的橫折斜鉤和橫折彎鉤，“卻”和“陳”中的橫折鉤、橫折、彎鉤等）；可能缺少一種良好的書寫習(xí)慣（也可以說是學(xué)習(xí)習(xí)慣），如作文的時候（大部分學(xué)生一做完就交）；許多學(xué)生在作文時，忽視了“檢查”部分。四、制訂措施1、對教師：第一、做好示范，言傳身教。教師是學(xué)生的榜樣。課堂上，板書符合規(guī)范，做到既言傳又身教。講評、作業(yè)和試卷批改等都要做好學(xué)生的表率，要求學(xué)生做到的老師一定要首先做到。提高書寫正確率，對培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和書寫習(xí)慣，進而提高教

5、學(xué)質(zhì)量是十分必要的。第二、經(jīng)常鼓勵，持之以恒。養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣不是一朝一夕的事，需要一個較長的過程，要使嚴格要求能夠堅持下去，還必須經(jīng)常激勵學(xué)生，使他們對教師的嚴格要求給予認同，并對執(zhí)行書寫規(guī)范保持持久的興趣，這樣才能逐漸形成習(xí)慣。2、對學(xué)生：第一，要養(yǎng)成認真書寫的好習(xí)慣。筆順要清楚，每個字要按照書畫順序來寫。如：先中間后兩邊，先左到右，先里面后封口等等。第二，中低年級要抓質(zhì)量。不能盲目追求高速度。寧慢勿錯，寧少勿濫。因此，按教學(xué)進度教學(xué)之余，我們?nèi)昙壝咳赵绯堪才?0分鐘書寫練習(xí)。五、具體方法：寫字指導(dǎo)不是簡單地和學(xué)生講講“注意三個一：手離筆尖一寸、眼離桌面一尺、身離桌子一拳”，不是簡單地

6、提醒學(xué)生“要寫好字，不要寫錯別字，不要寫歪了?！辈皇呛唵蔚刂笇?dǎo)“先橫后豎，先撇后捺”，而是要深入地、細致地從漢字的細微之處著手，一筆一畫、一個中空、一個部件地認真指導(dǎo)，這樣，才能真正提高寫字教學(xué)的正確率，讓學(xué)生把漢字寫正確、寫規(guī)范、寫端正、寫美觀。 1、寫好筆畫、抓住要點。每個漢字都是由不同的筆畫組成的，要把字寫得正確甚至美觀，筆畫要先寫規(guī)范、寫美。現(xiàn)在有很多學(xué)生的筆畫是沒有寫規(guī)范的，例如，橫折和橫折勾，有學(xué)生就是寫成一個半圓，沒有折出角、勾出尖；再比如，我們常常強調(diào)的撇要出尖、捺要出角、尾部要尖，可是學(xué)生一寫就變成長長的左點和右點了，有的寫平撇就變成短橫，臥捺就變成長橫了，這些都是筆畫書寫的

7、不規(guī)范。要指導(dǎo)學(xué)生把筆畫寫準確、工整甚至美觀，老師要范寫，并且邊寫邊講要點。如點的寫法：從輕到重運筆，往右下寫，要有點彎的弧度，不要直直的，這樣的點顯得硬邦邦的，不好看。再比寫捺，起筆像寫點一樣要有弧度，再往右下按筆，到一定的長度停一下，但是筆不能提起來，接著往偏右的方向拐一下運筆，同時筆慢慢提起來，這樣就能寫出捺的角和尖、而不會寫成長長的右點了。2、分析結(jié)構(gòu)，抓好起筆。要寫好字，結(jié)構(gòu)的分析很重要。在結(jié)構(gòu)分析上不要只停留在“左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬；上下結(jié)構(gòu)，上小下大”這種表面上，要分析深入、細致。例如“滿”“呼”“到”“耐”都是左右結(jié)構(gòu)的字，但是它們的左右部分比例大小、位置高低都是不一樣的?！皾M”

8、和“呼”一樣是左窄右寬，但是“滿”左右部分的位置高低、部件長短基本一樣， “呼”的左邊“口字旁”就顯得短小、右邊“乎”要寬長一些了；再看“到”和“耐”，一樣是左寬右窄，但是“到”左右部分的位置高低、部件長短基本一樣，“耐”左邊就要寫短寫寬、右邊要寫長寫窄。而這些字如果把它們左右部分都寫一樣大小、高低一樣就不規(guī)范了。分析好結(jié)構(gòu)，還要注意字的起筆。一個字的起筆很重要，起高了，在個字在整個格子中間或者整行字中就會偏高，這就會導(dǎo)致書寫不工整了。所以，老師在指導(dǎo)生字，要注意引導(dǎo)學(xué)生認真觀察，看清楚字的起筆位置。例如：“滿”字，是左右結(jié)構(gòu)，起筆是點，這點要寫在左邊偏上部分，不能寫低，一低，等下右邊的草字頭

9、就會寫高了，于是學(xué)生就不自覺地把草字頭蓋住左邊的三點水，這個字就變成上下結(jié)構(gòu)而寫出錯別字了，即使沒有把草字頭蓋住左邊的三點水，這個字寫出來也是不規(guī)范的。再比如寫“呼”字，起筆口字旁的豎就要寫低一點，如果寫高了，右邊“乎”字的橫一寫長就又成為錯別字了，即使不是錯別字，整個字也會顯得頭重腳輕了。3、對照筆畫，抓住關(guān)鍵。有些筆畫看起來很相像，但是認真觀察是不像的，要把它們擺在一起互相對照，區(qū)分開來，字才能寫規(guī)范、寫美觀。例如“回”和“國”這兩個字，都有外框（回字框和方框兒），看起來都是先寫豎，再寫橫折勾，但是，“回”的豎要往右邊傾斜，而且要短一點，橫折勾的橫要長點，折要往左邊傾斜，而且傾斜的角度要和

10、第一筆豎的傾斜角度要一致，這樣“回”字才能寫得端正、美觀。而“國”字，豎一定要站直，而且寫長，橫折勾的橫要稍微短一點，折要長，而且也要站直，這樣的“國”字才會寫得端正、美觀。再比如，同樣是撇，就有三種情況：平撇、斜撇、豎撇，這三種撇的寫法都不一樣?！吧唷弊掷锏钠簿褪瞧狡玻瑢憰r筆鋒要向正左邊拉，如果寫成斜撇就會和第二筆橫連在一起，形成不規(guī)范的“4”字形；“才”字里的撇斜撇，寫時筆鋒要向左下邊拉要有一點向下彎的弧度，要寫長一點，如果寫得和平撇一樣短，字就縮起來了，不好看；“廣”字里的撇就是豎撇，寫時要先寫豎，寫一半后再往左下邊撇出尖，這樣字才會端正，如果寫成斜撇整個字就歪了，會顯出要向右下傾倒的樣

11、子。這三種撇的寫法老師們也是比較容易忽略的，如果沒有細致地指導(dǎo)到位，學(xué)生只要寫帶有撇的字就混淆，不管“三七二十一”地寫出一筆撇就是，于是字就不規(guī)范、不好看了。4、觀察中空，擺正筆畫。每個漢字筆畫之間都有中空，我們要通過觀察，分析這些中空的關(guān)系，再指導(dǎo)學(xué)生擺正筆畫寫好字。一般來說，一個漢字里的所有相同筆畫，中空是均等的，例如：“章”“罩”等這些字，三部分對正，結(jié)構(gòu)緊湊。而這兩個字都有懸針豎，如果沒有把懸針豎的位置擺正，使之中空大小不一，寫出來的字就不端正了。例如 “章”字有懸針豎，上中下三部分對正，結(jié)構(gòu)緊湊。上部第二橫較長，下部底橫次之。整個字橫車較多，間距緊密。有的學(xué)生寫之前沒有仔細觀察、認真

12、思考就動筆寫了，一下子就把上面的 “立”字寫得很窄，下部分很大，結(jié)果發(fā)現(xiàn)整個字站不穩(wěn)，還有的把下面的懸針豎寫得不直，給人感覺被風(fēng)吹歪了。最后整個“章”字雖然寫在格子里，可是由于這的懸針豎撐不穩(wěn)，整個字就顯得不端正、不美觀了，比如“扁”的下部，“棚”字，這些字的每一豎中空是均等的，書寫前也要先提醒學(xué)生觀察豎的位置，想好怎么擺正這些豎的位置，才不會出現(xiàn)“先松后緊、中空不一”導(dǎo)致字不規(guī)范的現(xiàn)象。從單個字來看，要注意每個筆畫的中空，從整行字來看，要注意筆畫的角度都要一直，比如每個字橫稍微向上傾斜的角度都要一致，不要有的往上傾斜，有的寫得很平，有的又往下掉；斜撇向左下角偏的方向要一樣，不要有的高有的低；豎該站直就要站直，不要有的往左邊歪，有的向右邊斜等等，這些情況都會影響整體書寫的工整度。5、注重評價，逐步完善。一切教育活動最終都要接受評價的，寫字教學(xué)也不例外。以往寫字課的評價體系注重教師在課堂上的活動情況，而忽視了學(xué)生練習(xí)的要求。故在評價體系上要作調(diào)整，做到學(xué)生自評、生生互評、師生互評，個別評、小組評、全班評，靈活多樣的評價方法極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣和參與評價的積極性，有利于刺激學(xué)生的表現(xiàn)欲，提高觀察、分析、表達的能力。還做到平時評價與階段性評價、期中期末評價結(jié)合，加大學(xué)生課上練習(xí)時間、增加學(xué)生成果展示的人數(shù)和次數(shù)，讓學(xué)生都有機