小學語文考試命題

1、依托文本放眼生活加強整合小學語文考試命題例談語文考試是語文教學過程中必不可少的一個環(huán)節(jié)。語文課程改革不是取消考試，而是應該淡化考試的甄別和選拔功能，充分發(fā)揮考試的導向功能和激勵功能，使語文考試成為促進學生發(fā)展、教學改革的重要手段。當前小學語文考試命題應當注重以下幾方面的改革。 一、依托文本 在課堂教學中，教師往往沒有做到讓學生通過認真讀書去感悟語言，理解內(nèi)容，體會要旨。一節(jié)課下來，學生完全游離于文本之外。如此的語文課堂，看起來教學內(nèi)容豐富了，“超越文本”的課改精神也體現(xiàn)了，可是卻嚴重忽視了對文本的閱讀、感悟，已經(jīng)完全沒有了語文味。這種現(xiàn)象不能不說與我們有些語文試卷輕文本的導

2、向有關。 文本是語文學習的本源，是培養(yǎng)學生語文能力，提高學生語文素養(yǎng)的最基本、最重要的憑借。語文教學必須依托文本，用好文本?！俺轿谋尽斌w現(xiàn)了小學語文教學的時代性發(fā)展要求，對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神是十分重要的。因此，我們命題時應有針對性，從文本出發(fā)，把引領學生領悟文本的精神實質(zhì)和習得文本的語言文字作為“超越”的起點，讓語文試卷充滿語文味。 如題目： 1.圓明園在北京西郊，曾經(jīng)是一座皇家園林，被譽為“萬園之園”。我覺得曾經(jīng)的圓明園可以用這些成語來形容它：_ _。 現(xiàn)在，圓明園一片廢墟，假如你就在圓明園的廢墟旁，你會聯(lián)想到這些成語：_。 圓明園的毀滅

3、是英法聯(lián)軍一手造成的，我們可以用這些四字詞語來痛罵侵略軍：_。 2.回鄉(xiāng)偶書這首詩的內(nèi)容是：_，_ 。_，_假如將這首詩編成故事演一演，你想演的人物是。這個人物在舞臺上的活動是這樣的：_。 二、放眼生活 語文源于生活，又廣泛用于生活。培養(yǎng)學生在生活中學習語文和運用語文的意識和能力，是語文教學的一項重要任務。因此，語文考試的命題應盡量貼近學生的生活實際，通過考查學生在生活中學習語文和運用語文解決實際問題的能力，培養(yǎng)學生在生活中學語文、用語文的良好習慣。這類試題容易偏離語文，命題時一定要以語文學習目標為依據(jù)，讓生活化試題充滿語文味。 1.注意考查學生在生活中

4、學習語文的情況。 如題目： 下面是一幅圖書廣告宣傳畫。觀察畫面回答：  （1）這則廣告介紹的書名是：_。 （2）出版社編寫這套書的用意是：_。 （3）“100% 精品”說明這套書；_“75%價格”說明這套書_。兩個意思用一個成語概括就是_。 2.在試題中創(chuàng)設真實的生活情境，考查學生在生活中運用語文的能力，促進學生“學以致用”觀念的形成。 如題目： （1）現(xiàn)場版 同學們，今天是你們小學階段的最后一次考試，此情此景終生難忘。請你根據(jù)下面的提示寫出相關的成語。 同學們準備充分_。 

5、教室里非常安靜_。 同學們答題認真_。 碰到難題時同學們盡力去想_。 （2）虛擬版 周蕓蕓是校報小記者。最近她寫了一篇介紹班主任王老師先進事跡的文章，想給文章擬幾個小標題。請你根據(jù)內(nèi)容用本學期所學的詩句幫幫她的忙。 （1）內(nèi)容：王老師年過半百，仍兢兢業(yè)業(yè)地工作，甘作教育園地里的春泥，為培育祖國的花朵奉獻自己的一切。 小標題：_ ，_ 。 （2）內(nèi)容：王老師循循善誘地做學生的思想工作，把愛撒向每一位學生的心田，滋潤著他們健康成長。 小標題：_，_ 。 （3）內(nèi)容：王老師課余時間經(jīng)常參加業(yè)務培訓，孜孜以求，不

6、斷探索，因而她教學能力特別強，她的課學生都愛聽。小標題：_ ，_ 。 這里需要說明的是，“虛擬版”是對古詩文考查的一種改革。小學語文課程標準中要求學生積累一定量的古詩文。假如古詩文檢測只注重考查記憶力的話，必然會導致不少教師盲目要求學生機械背誦，許多學生學習古詩文的興趣也會因此而喪失殆盡。古詩文的積累前提是理解，只有理解了這些古詩文，才能內(nèi)化為學生的經(jīng)驗，才能轉(zhuǎn)化為真正的知識。因此，對古詩文的考查，著力于感受和體驗是必然的趨勢。可以相信，隨著感受、體驗更多地走進課堂，學生對古詩文的學習熱情將會高漲起來。 三、加強整合 語文是綜合性很強的一門學科，“語文課程應致力于

7、學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展”“語文素養(yǎng)是語文能力、語文知識、語言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學習方法、學習習慣的融合，具有較強的綜合性”。因此，語文考試的命題應加強整合，要通過整合，在有限的試題中考查學生全面的語文素養(yǎng)，以促進學生語文素養(yǎng)的全面提高。 首先，要加強知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度之間的整合，努力在考查學生語文知識和語文能力的同時，考查學生的思維方式、學習態(tài)度和人生觀等深層次的素質(zhì)。 如題目： 1.在本學期學過的課文里，你最欣賞的人物是_，因為_；你最向往的一處景物是_，因為_；給你留下最深印象的一個故事是_。 2.閱

8、讀短文，仿照短文中畫線的句子，注意粗體的字，把下面的話寫具體。 短文中畫線的句子：對于一粒麥子，努力奮斗是不可避免的，風雨是必要的，烈日是必要的，蝗蟲是必要的，它們可以喚醒麥子內(nèi)在的靈魂。 學生要完成的句子：對于一個人來說，努力奮斗是不可避免的，_，_ ，_ ，它們可以喚醒人內(nèi)在的靈魂。 3. 根據(jù)所閱讀的短文的意思編寫一條座右銘來勉勵自己。 例：不經(jīng)歷風雨怎見得彩虹。 其次，命題要加強聽、說、讀、寫等能力之間的整合，力求全面、綜合地考查學生的語文能力。 如題目： 1.讀了文言短文守株待兔，可以讓學生完成這樣一個口語交際題目：如果你的同學劉依憑小聰明取得了一次較好的成績，就認為自己天資聰明，不必努力學習也能取得好成績。你該怎樣用文中告訴我們的道理來幫助他呢？ 2.閱讀課內(nèi)語段，完成練習。 燕子說：“冬天快要來了，蟲子也快沒啦。我要飛到南方去，那兒暖和，還有很多蟲子。等明年春暖花開的時候，我再飛回來。” （1）讀了燕子的話，我們知道燕子飛到南方去過冬的原因是_。 （2）仔細讀讀這段話中的“春暖花開”這個詞，你好象看到了_；感受到了_。“春暖花開”可以換成_、_、_等詞語。 （3）我知道，像