小學語文四年級下冊語文精讀課文按課文內容填空

1、 四年級下冊語文精讀課文按課文內容填空1、人們都稱“桂林山水（ ）”，“甲”的意思是（ ）。我看見過（ ）的大海，玩賞過（ ）的西湖，卻從沒看見過（ ）這樣的水。漓江的水真（ ）啊，（ ）；漓江的水真（ ）啊，（ ）；漓江的水真（ ）啊，（ ）。這一部分寫了桂林的（ ），先與大海、西湖（ ），再運用了（ ）和（ ）的修辭手法，寫出了桂林水的三個特點（ ）、（ ）、（ ）。2、我攀登過（ ）的泰山，游覽過（ ）的香山，卻從沒看見過桂林這一帶的山。桂林的山真（ ）啊，（ ），（ ），像（ ），像（ ），像（ ），（ ），（ ）；桂林的山真（ ）啊，像（ ），像（ ），（ ），（ ）；桂林的山真（

2、）啊，（ ），（ ），好像（ ）。這一部分寫了桂林的（ ），先與（ ）、（ ）作比較，運用了（ ）、（ ）和（ ）的修辭手法。3、這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水圍繞著這樣的山，再加上空中（ ），山間（ ），江上（ ），讓你感到走進了（ ），真是“_”.4、隨著山勢，溪流（ ），（ ），（ ），（ ），溪聲也（ ）變換調子。5、五岳：東岳：（ ），西岳：（ ），南岳：（ ），北岳：（ ），中岳：（ ）。6、五大淡水湖：（ ），（ ），（ ），（ ），（ ）。7、第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作（ ），生活很（ ）。母親常安慰家里人：“一個人只要（ ），（ ），就等于有了（ ）?！?/p>

3、8、父親是汽車修理廠的技工，技術（ ），工作（ ），深得老板的（ ）。他（ ）的是能有一輛屬于自己的汽車。9、一個寒冷的冬天，南加州沃爾遜小鎮(zhèn)上來了一群（ ）的人。他們（ ），（ ）。（ ）的沃爾遜人，家家燒火做飯，（ ）他們。這些逃難的人（ ）地吃起來。 只有一個人（ ），這是一個（ ），（ ）的年輕人。這是一個（ ）的年輕人。 他就是后來成為（ ）大王的（ ）。10、突然，一只幼龜把頭（ ）出巢穴，卻（ ），似乎在（ ）外面是否安全。正當幼龜（ ）時，一只（ ）突然飛來，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，（ ）把它拉到沙灘上去。11、向導卻（ ）地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。” 向導的（

4、），招來了同伴們一片“（ ）”的呼喊。向導（ ）地抱起那只小龜，超大海奔去。那只（ ）眼見到手的美食丟掉，只好（ ）地飛走了。12、自然之道讓我們懂得，如果不按照（ ），往往會產生（ ）。13、三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是（ ），它是用（ ）和（ ）配合起來探路的。它一邊飛，一邊從（ ）發(fā)出一種聲音。這種聲音叫做（ ）。超聲波像（ ）一樣向前（ ），遇到（ ）就反射回來，傳到蝙蝠的耳朵里。14、雷達的天線就像是蝙蝠的（ ）。雷達發(fā)出的無線電波就像蝙蝠的（ ）。 雷達的熒光屏就像是蝙蝠的（ ）。15、夜鶯的歌聲打破了（ ），這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的（ ）唱起來。他們發(fā)現(xiàn)就

5、在很近很近的地方，有個孩子（ ）在河岸邊上，耷（ ）著兩條腿。他（ ）著頭，（ ）一件顏色跟樹葉差不多的綠上衣，手里（ ）著一塊木頭，不知在（ ）什么。16、小孩有時候（ ），有時候（ ），有時候（ ），還用腳把球果踢起來。17、夜鶯的歌聲中“野獸”指的是（ ），從“不慌不忙”這個詞語中可以看出小夜鶯的（ ）。小男孩用夜鶯叫得次數(shù)表示（ ），用杜鵑叫得次數(shù)表示（ ）。從這里可以看出小男孩是一個（ ）的孩子。18、請寫出小英雄雨來的六個小標題：（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。19、啊?。?）聽見了，（ ）聽見了，（ ）聽見了，（ ）都聽見了，他呼喚的是：和平！和平！和平！“如約”

6、指的是（ ）和（ ）有約定。他們的約定是（ ）。20、雨來和外號小夜鶯的兩個孩子相同的特點是：他們熱愛（ ），在敵人面前表現(xiàn)得（ ）、（ ）；不同的是雨來（ ）本領強，小夜鶯學（ ）。他們都是我們學習的（ ）。21、一個中國孩子的呼聲 和和我們一樣享受春天中的孩子們都希望要維護（ ），制止（ ），都希望生活在戰(zhàn)火中的孩子們能（ ）。22、雨來像（ ）抖著頭上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹著氣，望著媽媽笑。23、那雙手就像（ ），扭著雨來的兩只耳朵，向兩邊拉。24、早晨，我在綠地里面的（ ）上做操，安靜在（ ）。她走得很（ ），沒有一點兒（ ）。誰都有（ ），誰都可以（ ）。在這個（ ）的早

7、晨，安靜告訴我這樣的道理。安靜是一個（ ）,( )的女孩。25、但它掙扎著，極力（ ），我感到（ ）在我手中（ ），那樣強烈！那樣鮮明！那小小的種子里，包含著一種多么強的（ ）??！竟使它可以（ ）的外殼，在沒有（ ）、沒有（ ）的磚縫里，（ ），（ ），( )它僅僅只活了幾天。那一聲聲（ ）的跳動，給我極大的（ ），這就是我生命，單單屬于我的。我可以好好地使用它，也可以白白地（ ）它。一切全由我自己決定，我必須對自己（ ）。雖然生命（ ），但是，我們卻可以讓（ ）。生命 生命作者從（ ），（ ），（ ）三個事例中引發(fā)了對生命的思考：_ _。26、當花兒落了的時候，藤上便（ ），它們一個個（ ）

8、，襯著那（ ）。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了（ ）。幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多（ ），（ ）。雞，鄉(xiāng)下人家（ ）總要養(yǎng)幾只的。從他們的（ ）走過，肯定會瞧見一只母雞，（ ）一群小雞，在竹林中（ ）；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。天邊的（ ），向晚的（ ），頭上飛過的（ ），都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅（ ）。27、默寫古詩鄉(xiāng)村四月作者（ ）_ _，_ _ _。_ _，_ _。山原：（ ）。白滿川：（ ）。川：（ ）。子規(guī)：（ ）。了：（ ）。這首詩不僅表現(xiàn)出詩人對（ ）的熱愛與欣賞，也表現(xiàn)出對（ ）的贊美。28、默寫古詩四時田園雜興作者（

9、 ）。_ _，_ _。_ _，_ _。雜興：（ ）。耘田：（ ）。績麻：（ ）。未解：（ ）。供：（ ）。傍：（ ）。詩人描寫了（ ）以及（ ）的情景，表現(xiàn)了農村兒童的（ ）、（ ）、（ ），流露出詩人對（ ）的贊揚。29、默寫古詩漁歌子作者（ ）_ _ _，_ _。_ _，_ _。箬笠：（ ）。蓑衣（ ）。這首詩生動地表現(xiàn)了（ ）。30、再默寫兩首課外的描寫田園風光的詩。_ _ _，_ _。 _ _，_ _。_ _ _，_ _。 _ _，_ _。31、伽利略是17世紀（ ）偉大的（ ）。他在學校念書的時候，同學們就稱他為“（ ）”。他提出的問題（ ），（ ）使老師（ ）。伽利略敢于向權威挑戰(zhàn)

10、，他帶著這個（ ）（ ）做了（ ）試驗，結果都證明（ ）的這句話說錯了。他鄉(xiāng)學生們宣布了試驗的結果，同時宣布要在（ ）上做一次（ ）的試驗。伽利略是個（ ）的人。32、玉泉的池水（ ）。坐在池邊的茶室里，泡上一壺茶，靠著（ ）看魚兒（ ）地游來游去，真是（ ）。33、他高高的（ ），長得很（ ），一對大眼睛（ ）得就像玉泉的水。這是青年人( )。他老是一個人（ ）站在金魚缸邊，（ ）看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。這是青年人（ ）。他有時（ ），把金魚的每個部位（ ）地畫下來，像姑娘繡花那樣（ ）；有時又（ ），很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在（ ）。這是青年人（ ）。圍觀的人越來越多，大家（ ）著，（ ）著，唯一沒有任何反應得是他自己。他好像和游魚已經（ ）了。這是一個（ ）的青年。34、紀昌學射一文飛衛(wèi)讓紀昌練習眼力要先練好（ ）。紀昌按飛衛(wèi)的要求回家先練 （ ），再練 （ ）。告訴我們 （ ）。35、扁鵲解釋道：“皮膚病用（ ）就能夠治好；發(fā)展到（ ），用（ ） 可以治好；即使發(fā)展到（ ），（ ）也還能治好；一旦（ ），只能（ ） ，醫(yī)生再也（ ）了。扁鵲治病告訴我們 （ ）。36、普羅米修斯把（ ）帶到了人間。自從有了火，人類就開始用它 （ ），但眾神的領袖 （ ）得知消息后，（ ），決