蘇教版我不是最弱小的課堂之二教案

1、蘇教版我不是最弱小的課堂之二教案文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于蘇教版我不是最弱小的課堂教學(xué)實(shí)錄之二_案例_課文_教學(xué)反思_教案_課堂實(shí)錄，歡迎您來(lái)閱讀并提出珍貴意見(jiàn)！師：我在黑板上寫(xiě)了一個(gè)字，誰(shuí)認(rèn)識(shí)？生：聊。師：誰(shuí)能幫助這個(gè)字找個(gè)朋友？生：聊天；閑聊；聊齋師：聊天，不僅要用嘴巴去說(shuō)，而且還要用耳朵仔細(xì)地聽(tīng)，所以這個(gè)字是什么偏旁？生：耳子旁。師：如今，我們來(lái)聊聊天：平時(shí)你的爸爸、媽媽是如何照顧你的？生：我喜歡吃肯德基，媽媽每個(gè)星期天都要帶我去吃肯德基。有一次，媽媽要開(kāi)會(huì)，怕我挨餓，請(qǐng)一位叔叔買了肯德基送給我。生：我家離學(xué)校很遠(yuǎn)，爸爸每天早上騎車送我上學(xué)，下班后再騎很遠(yuǎn)的路到學(xué)校接我回家。師：爸

2、爸、媽媽為什么要這樣關(guān)心照顧我們呢？生：為了我們能健安康康地長(zhǎng)大。生：因?yàn)槲覀冞€太小，沒(méi)有才能保護(hù)自己，照顧自己。師：國(guó)外的小朋友是如何對(duì)待爸媽的照顧？怎樣對(duì)待自己的才能的呢？今天，我們來(lái)學(xué)一篇新的課文，請(qǐng)同學(xué)們伸出小手，和老師一起寫(xiě)課文的題目：我不是最弱小的。師：弱是個(gè)生字，怎樣才能記住它？生：兩個(gè)弓字下面加點(diǎn)、提。師：寫(xiě)的時(shí)候，左面的局部稍瘦一些，右面的稍寬一些，像大哥哥保護(hù)小弟弟一樣。跟弱小意思相反的詞語(yǔ)有哪些？生：強(qiáng)大；堅(jiān)強(qiáng)師：如今我們做一個(gè)讀題目的游戲。前面屏幕上有三個(gè)問(wèn)題，每個(gè)問(wèn)題都是用課題來(lái)答復(fù)的。三個(gè)問(wèn)題的答案一樣，但問(wèn)題不一樣，該怎樣來(lái)讀呢？自己先試試。生：1、誰(shuí)不是最弱小的

3、？我不是最弱小的。2、我是不是最弱小的？我不是最弱小的。3、我不是怎樣的人？我不是最弱小的。師：剛剛的游戲告訴我們，在讀書(shū)時(shí)，為了表達(dá)不同的意思，即便是同一句話，朗讀時(shí)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，要強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)都是不一樣的。今天朗讀課文時(shí)，我們就要比一比，看誰(shuí)能把課文的意思讀出來(lái)。讀了這么多遍的課文題目，你想知道什么呢？生：我是誰(shuí)？為什么我不是最弱小的？我是怎樣表現(xiàn)自己不是最弱小的？師：同學(xué)們真會(huì)動(dòng)腦筋，既然我不是最弱小的，那肯定還有比我更肯定有比我生：我還想知道：比我弱小的是誰(shuí)？比我強(qiáng)大的是誰(shuí)？師：下面請(qǐng)大家大聲地朗讀課文，要像剛剛讀課文題目那樣，把課文語(yǔ)句的意思讀出來(lái)，邊讀邊給課文加上小節(jié)號(hào)，遇到不認(rèn)識(shí)的

4、字看課后的生字表，再注意想想三個(gè)問(wèn)題：我是誰(shuí)？比我弱小的是誰(shuí)？比我強(qiáng)大的是誰(shuí)？師：讀完課文，誰(shuí)能答復(fù)三個(gè)問(wèn)題？生：我是薩沙；比我弱小的是薔薇；比我強(qiáng)大的是爸爸、媽媽、托利亞。板書(shū)：薩沙、薔薇、爸爸、媽媽、托利亞師：黑板上的五個(gè)人和物中，薔薇最難寫(xiě)，你能記住嗎？生：把墻壁的墻的提土旁換成草字頭就是薔薇的薔，把微風(fēng)的微加上草字頭就是薔薇的薇。師：這就是我們常用的熟字法，草字頭下面寫(xiě)時(shí)還要注意什么?生：因?yàn)楣P畫(huà)比較多，所以要寫(xiě)得緊湊些。師：這兩個(gè)字形旁都是草字頭，下面局部和整個(gè)字的讀意相近，我們一般把這樣的字叫做形聲字。請(qǐng)同學(xué)們看看課后的生字表，找找還有哪些生字是形聲字？生：悶、附、聊、滂、沱、嬌、

5、纖。師：請(qǐng)一位同學(xué)帶著大家讀一讀屏幕上的這些生字，誰(shuí)有這個(gè)勇氣？生：弱、悶、附、薔、薇、聊、滂、沱、嬌、纖。師：這個(gè)詞，誰(shuí)能讀好？生：滂沱大雨。師：這里要特別注意滂的讀意，一起再讀一遍。師：還有一個(gè)詞，誰(shuí)讀？生：嬌嫩纖弱。師：這個(gè)詞中，最容易讀錯(cuò)的是纖，跟老師一起讀：嬌嫩纖弱。師：怎樣才能把這些生字寫(xiě)得更加漂亮呢？請(qǐng)同學(xué)們完成課后第二題的用鋼筆描紅，一邊描一邊體會(huì)生字的寫(xiě)法。第三題還有一些新詞，先讀一讀，再在旁邊照著寫(xiě)一寫(xiě)。師：第一遍大聲朗讀課文，我們知道了課文中的五個(gè)人和物，還學(xué)會(huì)了生字和新詞。第二遍讀課文，我們換一種讀法，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，默讀課文要做到不用嘴，不用手指，只用眼睛看。默讀時(shí)

6、，還要想一想：在五個(gè)人和物之間發(fā)生了一件什么事情？師：如今，請(qǐng)三位同學(xué)再讀一讀課文。只有三個(gè)名額，時(shí)機(jī)難得?。∈チ诉@個(gè)表現(xiàn)的時(shí)機(jī)是多么可惜??！第一個(gè)自然段很短，誰(shuí)想讀？指定一位后舉手的學(xué)生第二位任務(wù)重些，我想請(qǐng)他讀比較長(zhǎng)的第二個(gè)自然段，誰(shuí)敢讀？學(xué)生手舉得老高，有的站了起來(lái)第三個(gè)人的任務(wù)最重，要讀3到8個(gè)自然段，能讀這么多的內(nèi)容，可不簡(jiǎn)單哪，誰(shuí)讀？學(xué)生爭(zhēng)先恐后其他學(xué)生雖然沒(méi)有時(shí)機(jī)讀，也不要絕望，你們的任務(wù)也很重??！請(qǐng)你們一邊聽(tīng)一邊做兩件事：一是看他們是不是讀得正確、流利、有感情，有沒(méi)有把課文的意思讀出來(lái)；二是要繼續(xù)想一想，課文寫(xiě)了黑板上的這五個(gè)人和物之間的一件什么事情。師：聽(tīng)了三位同學(xué)的朗讀，

7、你有什么要說(shuō)的？生：第二位同學(xué)把薔薇花讀得很美。生：第三位同學(xué)把嬌嫩纖弱的纖讀成了qin。師：他聽(tīng)得很仔細(xì)，我們一起再讀一讀這個(gè)詞。生：我覺(jué)得他們讀得都很流利，而且把人物的感情也讀出來(lái)了。師：第一個(gè)任務(wù)大家完成得很出色，第二個(gè)任務(wù)誰(shuí)能來(lái)完成？請(qǐng)大家看著黑板，用幾句話簡(jiǎn)短的話把這五個(gè)人和物之間發(fā)生的一件事說(shuō)出來(lái)。生：有一天，薩沙一家到森林里去玩，他們遇到了暴雨，爸爸把雨衣給了媽媽，媽媽把雨衣給了薩沙，薩沙為了不做弱小的人，用雨衣蓋在薔薇花上。師：剛剛，我們很多同學(xué)讀課文時(shí)，都能像讀課文題目一樣，注意用不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和輕重把句子的意思讀出來(lái)，把人和物的感情讀出來(lái)。實(shí)際上啊，朗讀就是代課文中作者說(shuō)

8、話，就是代課文中的人和物說(shuō)話。作者要表達(dá)什么意思，就代他表達(dá)什么意思；文中人和物要表達(dá)什么意思，就代他表達(dá)什么意思。這樣的朗讀就是最好的朗讀。接下來(lái)，就請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀課文，請(qǐng)你代課文中的作者、爸爸、媽媽、薩沙說(shuō)話，你認(rèn)為他們應(yīng)該怎樣說(shuō)，你就怎樣讀。師：課文中除了作者，人和物就是爸爸、媽媽、托利亞、薩沙和薔薇，誰(shuí)愿意代他們說(shuō)話？小手如林在這幾個(gè)人和物中，薔薇是最弱小的，誰(shuí)愿意先代雨前的薔薇說(shuō)說(shuō)話？生：林中曠地附近長(zhǎng)著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開(kāi)放，粉紅粉紅的，芳香撲鼻。師：你聽(tīng)出來(lái)什么了？生：我仿佛聞到了薔薇濃濃的香味。師：還有誰(shuí)愿意代雨前的薔薇來(lái)說(shuō)話？生讀后師：你聽(tīng)出了什么？生：我看到了薔

9、薇花很美，是粉紅粉紅的。師：多么美、多么香的薔薇花啊，假設(shè)你喜歡的話，請(qǐng)你也學(xué)著他們的樣子代薔薇說(shuō)說(shuō)話。師：誰(shuí)愿意再代薔薇說(shuō)話？連續(xù)指名讀讓我們一起代薔薇說(shuō)說(shuō)吧！師：我們學(xué)會(huì)了代雨前的薔薇說(shuō)話，誰(shuí)還會(huì)代雨中的薔薇說(shuō)話？看著屏幕上的文字，先自己練一練。生：滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因?yàn)樗麐赡劾w弱，毫無(wú)抵抗才能。師：你感受到了什么？生：雨中的薔薇非?？蓱z。生：薔薇非常嬌嫩，沒(méi)有才能抵抗暴風(fēng)雨的打擊。師：還有誰(shuí)要代雨中的薔薇說(shuō)話？讀后問(wèn)你感受到了什么？生：雨中的薔薇是多么的弱小啊，我好似聽(tīng)到了它在向我們求救。師：那我們就一起來(lái)代它說(shuō)說(shuō)話，表達(dá)它的心聲吧！師：雨前、雨后的薔薇是多么的不

10、同啊，請(qǐng)男同學(xué)代雨前的薔薇說(shuō)話，請(qǐng)女同學(xué)代雨后的薔薇說(shuō)話，比一比，看誰(shuí)說(shuō)的更好？讀后引導(dǎo)聽(tīng)了、說(shuō)了這兩段話后，你有什么想法？你最想做的事是什么？生：我們要保護(hù)薔薇。師：怎樣保護(hù)呢？生：打一把傘給它遮雨。生：把雨衣蓋在花上。生：把衣服脫下來(lái)蓋在花上。師：大家的想法就是作者的想法，關(guān)愛(ài)弱小應(yīng)該是每個(gè)人都有的一種美妙的感情。師：代薔薇說(shuō)完了話，我們?cè)賮?lái)代課文中的人物說(shuō)話。文中哪些人說(shuō)了話？他們的話能不能分開(kāi)？生：媽媽和薩沙說(shuō)了話，對(duì)話不能分開(kāi)。師：薩沙說(shuō)了幾次話？在書(shū)上畫(huà)出來(lái)。師：誰(shuí)愿意代薩沙說(shuō)第一句話？生：媽媽，爸爸把雨衣給您，您又把雨衣給了我。你們干嗎這樣做呢？師:聽(tīng)了薩沙的話，這時(shí)你心里是怎么

11、想的？薩沙為什么感到奇怪？生：爸爸、媽媽都是為了保護(hù)別人，關(guān)心別人。生：他們都保護(hù)比自己弱小的人。生：薩沙不知道爸爸、媽媽為什么這么做。師：再請(qǐng)幾位同學(xué)代薩沙說(shuō)說(shuō)這句話。師：平時(shí)生活中，你有沒(méi)有遇到過(guò)和薩沙類似的情況？生：有一次，我生病了，媽媽半夜里帶我到醫(yī)院去掛水。她一直坐在我病床邊，一夜都沒(méi)有睡。第二天，還給我買了很多好吃的。生：爺爺年歲大了，身體不好。我和爸爸、媽媽經(jīng)?；乩霞胰タ此?，每次去，我們都要帶一些營(yíng)養(yǎng)品，我還經(jīng)常給爺爺捶背。我們希望爺爺能過(guò)上一個(gè)安康幸福的晚年。師：板書(shū)每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人。這也是文中媽媽對(duì)薩沙說(shuō)的話，誰(shuí)能代媽媽再說(shuō)說(shuō)這句話？媽媽會(huì)怎么說(shuō)？生：疼愛(ài)地說(shuō)。師

12、：請(qǐng)你代媽媽疼愛(ài)地說(shuō)。生：語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)。師：請(qǐng)你語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)。生：關(guān)心地說(shuō)。師：請(qǐng)你關(guān)心地說(shuō)。師：誰(shuí)來(lái)代薩沙說(shuō)第二句話？生：這么說(shuō)，我就是最弱小的了？師：薩沙為什么這么說(shuō)?生：他不服氣。師：有什么不服氣的？生：他認(rèn)為他不是最弱小的。生：他不愿意做最弱小的人。師：誰(shuí)再來(lái)代薩沙不服氣地說(shuō)說(shuō)？師：媽媽這個(gè)時(shí)候是怎么說(shuō)的？生：要是你誰(shuí)也保護(hù)不了，那你不就是最弱小的了嗎？師：媽媽還會(huì)怎么說(shuō)呢？學(xué)生一個(gè)接一個(gè)說(shuō)：要是你誰(shuí)也保護(hù)不了，那你不就是最弱小的了嗎？師：聽(tīng)了媽媽的話，薩沙會(huì)怎么想？生：我一定要證明自己不是最弱小的。師：你用什么來(lái)證明自己不是最弱小的呢？生：我一定要保護(hù)一種東西，就像爸爸保護(hù)媽媽、媽媽

13、保護(hù)我一樣。生：我要去保護(hù)薔薇。師：誰(shuí)能代作者來(lái)介紹薩沙保護(hù)薔薇的經(jīng)過(guò)？生：薩沙朝著薔薇叢走去。他掀起雨衣，蓋在粉紅的薔薇花上。師：生：輕輕地。師：誰(shuí)能學(xué)著薩沙的樣子做做蓋的動(dòng)作？學(xué)生從身上脫下雨衣，蓋在薔薇花上師：薩沙是這樣蓋的嗎？讀讀句子，再看看課文插圖。生：薩沙沒(méi)有脫下雨衣，是掀起了雨衣蓋在薔薇花上。師：讓我們都站起來(lái)學(xué)著薩沙的樣子掀起雨衣輕輕地蓋在薔薇花上。學(xué)生做動(dòng)作師：如今，薩沙是怎樣對(duì)媽媽說(shuō)的？誰(shuí)代薩沙說(shuō)說(shuō)第三句話？生：如今我該不是最弱小的了吧，媽媽？師：你聽(tīng)懂了薩沙這句話的意思了嗎？生：我如今保護(hù)了比我還弱小的薔薇花，我就不是最弱小的了。師：這樣的意思，不僅可以表如今聲音上，還可

14、以表如今臉上，誰(shuí)還能代薩沙說(shuō)說(shuō)第三句話？生：驕傲地如今我該不是最弱小的了吧，媽媽？生：神氣地如今我該不是最弱小的了吧，媽媽？生：自豪地如今我該不是最弱小的了吧，媽媽？師：課文中媽媽和薩沙說(shuō)的話都在3到8自然段，請(qǐng)大家自由地讀一讀這幾個(gè)自然段，試著連起來(lái)代媽媽和薩沙說(shuō)話。師：再請(qǐng)大家去掉提示語(yǔ)和其他的語(yǔ)句，直接說(shuō)兩個(gè)人的對(duì)話，想想應(yīng)該怎樣說(shuō)更好。師：如今想請(qǐng)兩位同學(xué)到講臺(tái)上代媽媽和薩沙來(lái)說(shuō)話，名額有限，只有兩個(gè)！誰(shuí)來(lái)？學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試，老師指定了兩名學(xué)生來(lái)到講臺(tái)上師：既然到講臺(tái)上來(lái)代媽媽和薩沙說(shuō)話，我們就要進(jìn)步一點(diǎn)難度，提示語(yǔ)不說(shuō)，第7自然段的內(nèi)容也不說(shuō)，但課文中作者和人物的意思和感情還要能都表達(dá)出來(lái)，怎么辦？生：做動(dòng)作。生：要有表情。師：如今請(qǐng)媽媽和薩沙注意了，你們要為你們的對(duì)話配上表情和動(dòng)作。其他同學(xué)細(xì)心觀看，等他們說(shuō)完了，給他們提提建議。兩位學(xué)生對(duì)話非常流暢，完全進(jìn)入了角色，特別是薩沙說(shuō)最后一句話時(shí)的自豪、驕傲的神情惟妙惟肖，那種神氣勁令人難忘。生：我覺(jué)得蓋的動(dòng)作還可以再輕一些，才能表現(xiàn)薩沙對(duì)薔薇花的憐愛(ài)。生：我覺(jué)得掀起雨衣時(shí)，薩沙的腰還可以彎下來(lái)一些，這樣保護(hù)的才更好。師：感謝各位評(píng)委珍貴的建議，請(qǐng)兩位同學(xué)再為我們表演一次。吸收了其他同學(xué)的建議，兩位學(xué)生的表演更加出色師：你們想不想也這樣來(lái)表演表演？請(qǐng)同座位的兩位同學(xué)合作，一人做媽