19藍(lán)色的樹葉 (2)

1、藍(lán)色的樹葉教學(xué)設(shè)計(jì)沙灣中心小學(xué) 趙紅英教材概述：互相幫助，不應(yīng)成為一句口號(hào)。在別人需要的時(shí)候，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種行為習(xí)慣。但要能做到這一點(diǎn)，是不容易的。本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué)，說明她在幫助別人方面做得不夠好。教學(xué)時(shí)既要讓學(xué)生看到林園園的不足，又要讓學(xué)生相信林園園會(huì)成為一個(gè)助人為樂的好孩子。切忌把她當(dāng)作批判的對(duì)象。課文中的事與學(xué)生生活十分貼近，教學(xué)時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行反思，豐富內(nèi)心的感受。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)學(xué)習(xí)者特征分析：這篇課文內(nèi)容與學(xué)生生活十分貼近，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會(huì)很感興趣，輕松易懂。教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能:1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字；會(huì)寫10個(gè)生字

2、。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解樹葉是藍(lán)色的原因。3、讓學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。（二）過程與方法:從整體上理解課文內(nèi)容，通過各種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生能通過恰當(dāng)?shù)恼Z氣表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)，從而理解課文中包含的思想內(nèi)容。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：教育學(xué)生要有助人為樂的好思想、好品德，懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。教學(xué)難重點(diǎn)： 重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字；會(huì)寫10個(gè)生字。難點(diǎn)：（一）理解課文內(nèi)容，了解樹葉是藍(lán)色的原因。（二）讓學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。教學(xué)資源的準(zhǔn)備：（一）自制的課件、課題組提供的資源。（二）人教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)教材。教學(xué)策略：學(xué)生自主識(shí)字與教師啟發(fā)引導(dǎo)

3、相結(jié)合。教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)（一）認(rèn)識(shí)8個(gè)生字；會(huì)寫10個(gè)生字。（二）使學(xué)生能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。難點(diǎn)：會(huì)寫10個(gè)生字。初步感知課文。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、引入課題（3分鐘）（一）導(dǎo)入語：同學(xué)們，你們都見過什么顏色的樹葉？（學(xué)生回答：綠色的、紅色的、黃色的）今天，我們一起學(xué)習(xí)19課 “藍(lán)色的樹葉” 板書課題。（二）播放ppt課件,出示課題，學(xué)生齊讀課題?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過問題引入的方式，讓學(xué)生通過語言運(yùn)用的過程初步感知本課大意?！慷⒄w感知、初讀課文（5分鐘）（一）老師范讀課文。請(qǐng)同學(xué)們一邊聽老師讀課文，一邊思考：1、課文中有幾個(gè)人物？他們是誰？2、課文

4、講了一件什么事？(生：美術(shù)課上，李麗向林園園借綠鉛筆，林園園舍不得借給她，李麗只好用自己的藍(lán)鉛筆畫樹葉的事。)（二）過渡語：為了很好的學(xué)課文，我們還是先學(xué)習(xí)生字?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過教師范讀課文 ,給學(xué)生一個(gè)初步印象，方便自主學(xué)習(xí)。】三、自主識(shí)字、指導(dǎo)書寫（12分鐘）（一）出示認(rèn)讀生字，請(qǐng)學(xué)生自主認(rèn)讀。（二）出示詞語，學(xué)生自主認(rèn)讀，開火車讀。（三）學(xué)生分析我會(huì)寫中“由、術(shù)、吐、注、課、鉛、筆、桌、景、拿”等生字的間架結(jié)構(gòu)。（四）老師在田字格范寫（重點(diǎn)范寫“筆”），學(xué)生書空。（五）學(xué)生在田字格中描紅（重點(diǎn)“鉛、筆”），教師巡視指導(dǎo)?！驹O(shè)計(jì)意圖：多觀察 、書空、描紅讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣 ?！克?、拓

5、展閱讀、鞏固生字（10分鐘）（一）猜字謎。播放PPT課件。（二）在P15的識(shí)字通中選擇自己喜歡的的兒歌快速自讀。內(nèi)容：(1)放學(xué)啦；（2）削蘋果，（3）美術(shù)課；（4）文具盒之歌?！驹O(shè)計(jì)意圖：為了更好的鞏固和掌握所學(xué)生字詞?！课?、確定主題、練習(xí)寫作（10分鐘）課件出示詞語，練習(xí)寫句或?qū)懺?。美術(shù) 削鉛筆 惹人喜愛 吞吞吐吐 桌子 盒子 注意 皺眉 風(fēng)景 【設(shè)計(jì)意圖：通過詞語寫作一方面可以鍛煉學(xué)生的書寫能力，另一方面也會(huì) 讓學(xué)生的思維更敏捷?！堪鍟O(shè)計(jì)：19、藍(lán)色的樹葉吐 注 課 鉛 筆第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：（一）正確、流利、有感情地朗讀課文。（二）理解課文內(nèi)容，了解樹葉是藍(lán)色的原因； 理解李麗和林圓圓

6、的四次對(duì)話的意思。（三）讓學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn)：（一）正確、流利、有感情地朗讀課文。（二）理解李麗和林圓圓的四次對(duì)話的意思。難點(diǎn):讓學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。 教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，自主學(xué)習(xí)（3分鐘）（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，這節(jié)課我們一起走進(jìn)課文，走近李麗和林園園。（二）邊讀課文邊思考下列問題：1、李麗為什么要向林園園借鉛筆？林園園答應(yīng)借了嗎？2、李麗不是需要綠鉛筆嗎，為什么沒有借林園園的綠鉛筆？【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知，問題引入課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！慷?、理解課文，適時(shí)拓展（16分鐘）（一）學(xué)習(xí)第一自然段：李麗為什么要向林園園借鉛筆？1、學(xué)生

7、自由讀課文第一自然段。2、教師請(qǐng)學(xué)生說說這一自然段主要寫了什么時(shí)候、誰、發(fā)生了什么事?（二）學(xué)習(xí)第二至四自然段：1、出示課文插圖，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情，想想他們說了些什么。讀讀課文的2-4段，畫出她們的對(duì)話讀一讀，并說說從對(duì)話中體會(huì)到什么。2、自由讀，邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫：李麗和林園園有幾次對(duì)話？3、讀第一次對(duì)話：李麗的話讀出謙和、禮貌的語氣；林園園的話讀出不愿意的語氣。理解“吞吞吐吐”，并說說為什么林園園吞吞吐吐地說，她當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么？4、讀第二次對(duì)話：看看林園園是怎么說的？她“怕”什么？說明什么？指導(dǎo)讀李麗的話，分別讀出請(qǐng)求、商量和誠懇的語氣；林園園的話讀出不樂意的語氣。5、讀

8、第三次對(duì)話：林園園說話中的幾個(gè)“不要”說明了什么？這時(shí)李麗在想什么？6、讀第四次對(duì)話：林園園為什么要皺著眉？聯(lián)系她說的話“還要畫小草”，想象她心里在想什么？7、教師范讀。讓學(xué)生體味林園園和李麗的心理活動(dòng)。8、分角色朗讀四次對(duì)話。從對(duì)話中你認(rèn)為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么？（三）學(xué)習(xí)第五自然段：1、出示第二幅插圖，說說這副圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容。2、看圖說一說，李麗和林園園分別在做什么，他們可能想些什么？3、讀第五自然段。4、討論：林園園看著李麗畫的藍(lán)樹葉，為什么臉紅了？從“臉紅”這個(gè)詞中可以看出林園園以后會(huì)怎樣呢？（也會(huì)成為一個(gè)樂于助人的好孩子）5、假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊，你會(huì)

9、怎么做？你會(huì)對(duì)林園園說什么？（四）小結(jié)。在別人遇到困難時(shí)，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種良好的行為習(xí)慣。相信我們的小朋友都能做到這一點(diǎn)?！驹O(shè)計(jì)意圖：抓住事情的過程，體會(huì)重點(diǎn)人物的特點(diǎn)。通過對(duì)角色的研讀，力求突出重點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)課文有進(jìn)一步的理解。培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題的能力，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)?！咳⑼卣归喿x、讀后交流（10分鐘）（一）在P16的資料城中選擇自己喜歡的的課文快速自讀。內(nèi)容：(1)誰最美；（2）孤獨(dú)的小花狗；（3）好鄰居；（4）借鞋（二）邊讀邊畫出文中你最喜歡的句子。【設(shè)計(jì)意圖：積累好詞好句，為以后的寫作打好基礎(chǔ)?！克?、確定主題、練習(xí)寫作（10分鐘）林園園知道錯(cuò)了，她以后怎么

10、做呢？請(qǐng)你先說一說，再寫下來。【設(shè)計(jì)意圖：教師巧用課文抓住文中的發(fā)散點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，把文中人物的優(yōu)缺點(diǎn)轉(zhuǎn)移至現(xiàn)實(shí)的每個(gè)人身上，使德育落到實(shí)處。說得好的教師給予表揚(yáng)，同時(shí)重復(fù)強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生加深印象?！堪鍟O(shè)計(jì)：19、藍(lán)色的樹葉李麗 林園園小聲借 吞吞吐吐等借 怕 不要 不要 不要只畫 皺著眉頭 還要用心畫 看（臉紅了）（人與人之間，應(yīng)該相互幫助。）教學(xué)反思：藍(lán)色的樹葉，主要講李麗的綠鉛筆找不到了，向林園園借，而林園園找了許多借口，并不樂意借：先是以自己沒有畫完為借口，接著以怕弄斷為托詞，后來又嫌李麗畫的內(nèi)容太多而不樂意。讀到這里，一個(gè)活生生的小氣鬼出現(xiàn)在孩子的眼前，這與我們平時(shí)所倡導(dǎo)的團(tuán)結(jié)協(xié)作、助人為樂的思想大相徑庭，這就是編者選編這篇課文的意義所在。文中的林園園無疑是個(gè)反面典型，在教學(xué)中，要讓學(xué)生自己感悟到：同學(xué)間應(yīng)該互相幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作。其實(shí)，反思以下這堂課和這篇課文，文中適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生自由想、快樂說。感悟文章的主題效果會(huì)