九年級物理運動和力

1、義務教育新課程標準實驗教科書第十一章 運動和力一、運動的描述二、運動的快慢三、時間和長度的測量四、力的作用效果五、物體的慣性§111運動的描述教學目標1、知識與技能知道參照物的概念知道物體的運動和靜止是相對的2、過程與方法體驗物體運動和靜止的相對性3、情感態(tài)度與價值觀認識運動是宇宙中的普遍現(xiàn)象，運動和靜止是相對的，建立辨證唯物主義世界觀教學重難點1、重點：什么是機械運動以及在研究機械運動時要選擇參照物2、難點：運動和靜止的相對性。因為選擇不同的參照物，物體運動情況是可以不同的。教學過程（一）引入新課 讓學生閱讀課本序言，讓他們有個印象：運動同樣具有豐富的科學知識，學好運動的科學，能夠

2、深入了解體育，還能深入了解自然。（二）講授新課1、機械運動讓學生討論課本圖11.11所示的運動以及相類似的運動。讓學生討論日常生活中有關運動的現(xiàn)象。針對學生的討論，提出如下問題：你從座位走到黑板前，這一過程中，你的什么發(fā)生了變化？有一輛汽車停在路邊和在路上行使有什么不同？說天上飛的飛機是運動的，你根據(jù)什么？引導學生從討論和回答中得出：（1）機械運動：物體位置的改變。（板書）提出問題：圖中的那些物體是否在做機械運動？我們周圍的樹木，房屋以及教室里的桌椅是運動的嗎？討論得出：整個銀河系、喜馬拉雅山、獵豹都在做機械運動，而樹木、房屋以及桌椅也都跟地球自轉，同時繞太陽公轉，它們也在做機械運動。可見，機

3、械運動是宇宙中最普遍的運動。2、參照物播放一部分選擇不同參照物所產生不同感覺的教學VCD。使學生回憶類似的場景，然后提問：“為什么乘客會產生這樣的錯覺？”組織學生討論，初步明確乘客判斷運動和靜止所選的標準不同以后，會產生不同的判斷。學生活動：把課本放在桌上，課本上放一把尺子，推動課本使課本沿桌面運動。讓學生討論回答： 選取課本作標準，尺子和課本是運動還是靜止？ 選擇課本作標準，尺子和課桌是運動還是靜止？ 選擇尺子作標準，課桌和課本是運動還是靜止？得出參照物的概念：參照物：描述物體是運動還是靜止，要看是以哪個物體做標準。這個被選作標準的物體叫參照物。3、運動和靜止的相對性一起描述圖11.13卡車

4、的運動情況：選取地面做參照物，卡車是運動的；選取收割機做參照物，卡車是靜止的。從而得出： 在討論物體的運動和靜止時，要看以哪個物體做標準，選擇的標準不同，它的運動情況就可能不同。這就是運動和靜止的相對性。 描述圖11.14的各種情形物體的運動狀況。（三）課堂小結1.什么是機械運動？2.什么是參照物？為什么要選參照物？3.什么是勻速直線運動？（四）作業(yè)與思考1課本第22頁的“動手動腦學物理”2同步測試相應的練習。§112運動的快慢教學目標1、知識與技能能用速度描述物體的運動能用速度公式進行簡單的計算知道勻速直線運動的概念2、情感、態(tài)度與價值觀感受科學與藝術結合所帶來的美感教學重、難點分

5、析1、重點：速度的計算2、難點：速度單位以及單位換算教學過程（一）引入新課場面描述：我校的100米決賽正在進行，小明勇奪冠軍，同學都羨慕地說，他跑得真快！而在5000米的長跑競賽中，運動健將小馬一舉奪得冠軍，同學們佩服地說：小馬跑得真快！引導學生從事例中提出問題：怎樣描述物體運動的快慢？（二）講授新課 1、速度組織學生討論所提出的問題。學生從小明跑得真快的事例中討論得出：運動員運動的路程相同，比較哪個運動員先到達終點就是哪個運動快。得出：“通過相等的路程，用的時間短的運動得快?！碧釂枺盒±畈叫?，而媽媽騎自行車，大家同時從家里出發(fā)，怎么判斷他們運動的快慢？學生討論得出：誰在前邊誰就運動得快?！霸?/p>

6、相等的時間內，走的路程多的運動得快”提問：怎樣比較小明和小馬誰運動得快呢？啟發(fā)學生回答：可以計算出相同路程所用的時間短就是運動快或者計算出相同時間運動的路程長也是運動快的。表示運動快慢的物理量速度： 大小等于運動物體在單位時間內通過的路程 v=s/t 單位：m/s或者是km/h例題：書本23頁指導學生學會單位換算練習：20m/s= 54km/h= 例題：書本24頁指導學生學會熟練掌握公式的變形。2、勻速直線運動指導學生觀察圖11.22。讓他們提出不同之處。從而引出勻速直線運動的含義：物體沿著直線快慢不變的運動。變速運動：物體運動快慢是變化的運動。讓學生列舉一些生活中物體做變速運動的例子（汽車開

7、動時，汽車剎車時，足球在草地滾動時等等）平均速度：v=s/t 這樣算出的速度上該段路程的平均速度（三）課堂小結1、怎樣表示運動的快慢？2、速度是怎樣計算的？3、速度的單位怎樣進行換算？4、什么是勻速直線運動，那么變速運動呢？（四）作業(yè)1、書本26頁第一、四題2、完成相應的同步測試§113時間和長度的測量教學目標1、知識與技能會使用適當?shù)墓ぞ邷y量時間和長度知道測量有誤差，誤差和錯誤有區(qū)別2、過程與方法體驗通過日常經驗或自然現(xiàn)象粗略估計時間和長度的方法3、情感、態(tài)度與價值觀認識計量時間和長度的工具及其發(fā)展變化的過程，培養(yǎng)對科學技術的熱愛教學重難點1、重點：使用適當工具測量時間和長度2、難

8、點：誤差的產生。誤差與錯誤的區(qū)別教學過程（一）引入新課復習：速度的計算公式是怎樣的？要計算速度必須知道什么量？怎樣利用公路上的里程碑大致測出汽車的速度？通過學生的討論得出要測出相應的時間。（二）講授新課1、時間的測量讓學生討論各種測量時間的工具和方法。學生說出多種方法和用具。鼓勵學生用科學的眼光認識周圍的事物。時間的單位：秒（s）、分（min）、時(h)學生活動：練習使用停表的方法；利用停表測量自己一分鐘內脈搏跳動的次數(shù)，然后用脈搏估算一段時間；用繩子綁住一支筆做成一個擺，測量擺擺動一個來回所用的時間。2、長度的測量長度的單位：kmmdmcmmmnmm(要求學生熟練掌握各進制)測量長度的工具：

9、直尺、卷尺（刻度尺）、螺旋測微器、游標卡尺學生活動：測出物理課本的長寬厚；學生討論并活動：如何較準確測出硬幣的直徑、一頁紙的厚度、細銅線的直徑？總結得出刻度尺的正確使用方法：刻度尺要貼近被測物體；刻度尺要跟所測物體的長度平行；讀數(shù)時視線要與尺面垂直；讀數(shù)時要估讀到分度值的下一位。測量結果=數(shù)字+單位3、誤差：測量值與真實值之間總會有差別，這種差別就是誤差。 錯誤：由于不遵守測量儀器的使用規(guī)則，或讀取、記錄測量結果時粗心等原因造成的。兩者區(qū)別：誤差不能消除，但可以減小，例如多測量幾次 錯誤可以消除。（三）課堂小結懂得測量時間和長度的方法和用具（四）布置作業(yè)完成相應的同步練習§114力的

10、作用效果教學目標1、知識與技能知道力的概念和力的單位知道力的三要素，能用示意圖表示力2、過程與方法通過活動和生活經驗感受力的作用效果了解物體間力的作用是相互的，并能解釋有關現(xiàn)象教學重難點1、重點：力的基本知識2、難點：物體間力的作用是相互的教學過程（一）引入新課讓學生描述生活中要用到力的例子（例如：提起一桶水、踢足球、推動物體等等）（二）講授新課1、力的作用效果學生探究活動：實驗器材：橡皮筋、彈簧、乒乓球。體會對這些器材施加力時，這些器材有什么變化？結合課本里的插圖以及教學VCD，讓學生討論總結出力的作用效果（1）力可以改變物體的形狀（2）力可以改變物體的運動狀態(tài)（3）力的單位：牛頓，簡稱牛，

11、符號用N表示補充一些常見的例子讓學生了解力的大?。和衅饍蓚€雞蛋所用的力大約為1N，一個質量為50kg的同學對地面的壓力大約為500N。2、力的大小、方向、作用點學生探究活動：（1）用不同大小的力去拉彈簧，觀察彈簧是否不同 （2）用不同方向的力彈擊乒乓球，觀察乒乓球的運動是否不同 （3）用同樣大小的力向下壓一端固定在桌面上的長鐵片，每次手的位置離桌面的距離都不同，觀察長鐵片的形狀改變是否不同引導學生從實驗總結得出影響力的作用效果有：力的大小、方向、作用點。3、力的示意圖：用一根帶箭頭的線段來表示力。線段的末端畫箭頭表示力的方向；線段的長度可以表示力的大?。痪€段的起點或終點表示力的作用點。練習：畫

12、出木塊受到的水平向右的拉力4、力的作用是相互的學生活動：（1）拉開彈簧時，有沒有感覺到彈簧也在拉自己的手？ （2）乒乓球打在桌面上，有沒有被彈起？ （3）觀察書本圖11.4-4，能得到什么啟示？組織學生討論，引導學生歸納得出結論：物體間力的作用是相互的讓學生列舉生活中體現(xiàn)物體間力的作用是相互的例子并進行解釋。（三）課堂小結1、力的作用效果有哪些？2、力的有哪三個要素？3、怎樣體現(xiàn)力的作用是相互的？（四）布置作業(yè)1、書本第33頁第2、3、4、52、完成同步練習 §115物體的慣性教學目標1、知識與技能知道牛頓第一定律的內容知道慣性的概念知道二力平衡2、過程與方法通過活動體驗任何物體都具

13、有慣性探究摩擦力對物體運動的影響3、情感、態(tài)度與價值觀通過活動和閱讀感受科學就在身邊教學重難點1、重點：物體的慣性2、難點：牛頓第一定律教學過程（一）引入新課讓學生觀察圖11.5-1的幾幅圖，思考運動的物體最終停下來的原因是什么？亞里士多德和伽利略給出截然相反的解釋?！斑\動需要力來維持”，“運動不需要力來維持”（二）講授新課1、牛頓第一定律（1）探究摩擦力對物體運動的影響按照書本第35頁的實驗進行探究不同表面，物體的運動距離不同向學生交代清楚實驗的條件和做法：三種粗糙程度不同的表面；每次實驗用的是同一輛小車；每次都在同一位置滑下，以保持小車到達水平表面的速度相同。引導學生分析實驗變化的條件是表

14、面的粗糙程度改變，而其他條件沒有改變。根據(jù)觀察結果，得出結論：小車受到阻力越小，它運動得越遠，引導學生進一步推理：如果小車不受任何阻力，小車的速度將保持不變，永遠運動下去。介紹得出該結論伽利略用了推理的方法。從而得出牛頓第一定律的內容：（2）牛頓第一定律：一切物體在沒有受到力的作用時，總保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)。解釋：物體不受力時，原來靜止的物體將永遠保持靜止狀態(tài)；原來運動的物體將永遠做勻速直線運動，速度的大小和方向都不改變。2、慣性：物體保持運動狀態(tài)不變的性質，牛頓第一定律也叫慣性定律學生活動：（1）體驗圖11.5-4的實驗 （2）體驗物體掉杯中的實驗 （3）觀看教學VCD通過觀察圖11.5-6，嘗試用慣性的知識解釋怎樣利用慣