一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字6》第一、二小節(jié)教學(xué)實(shí)錄

1、.一年級(jí)下冊(cè)?識(shí)字6?第一、二小節(jié)教學(xué)實(shí)錄設(shè)計(jì)理念：蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者和探究者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈。人教版實(shí)驗(yàn)教材的編寫(xiě)正是很好地為我們教學(xué)者提供了一個(gè)讓學(xué)生主動(dòng)探究、理論、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的載體?；诖耍以诒菊n教學(xué)中，努力嘗試改變課程施行過(guò)程中過(guò)于強(qiáng)調(diào)承受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況，而以?新課標(biāo)?理念，積極倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究為打破口，去設(shè)計(jì)教學(xué)。努力使學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程是一個(gè)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的過(guò)程。教 學(xué) 過(guò) 程一、整體觀察，誘發(fā)探究師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一位朋友，它就是海鷗“飛飛，你看

2、它正在干什么？微機(jī)出示插圖一。生：海鷗正在自由自在地飛翔。師：說(shuō)得真好！那大家發(fā)現(xiàn)這里還有什么？生：帆船。師：請(qǐng)把話說(shuō)完好。我發(fā)現(xiàn)生：我發(fā)現(xiàn)這里還有帆船。師：真棒！微機(jī)隨即出示文字“一條帆船，還有哪位同學(xué)也有發(fā)現(xiàn)？生：我發(fā)現(xiàn)這里有沙灘。微機(jī)隨即出示文字“一片沙灘生：我發(fā)現(xiàn)這里有軍艦。微機(jī)隨即出示文字“一艘軍艦師：小朋友觀察得真仔細(xì)。今天，“飛飛要去探望好朋友小魚(yú)“游游，“飛飛一路上看見(jiàn)了什么呢？只要大家讀懂了“識(shí)字六第一、二小節(jié)，就知道了。板題二、互動(dòng)學(xué)習(xí)，嘗試探究師：這兩節(jié)課文里藏著9個(gè)生字寶寶，誰(shuí)能最快找到它們，找到后圈上它，再多讀幾遍。生：讀、圈、讀師：找出來(lái)了嗎？生：找到了。有“海、鷗

3、、灘、軍、艦、帆、秧、稻、塘。師相機(jī)貼出生字師：看看這些生字，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)除了“軍字是上下構(gòu)造，其他的字都是左右構(gòu)造。師：真棒。你能從生字的構(gòu)造去發(fā)現(xiàn)機(jī)密。生：我發(fā)現(xiàn)“海字是“氵。師：很好，你能從偏旁上發(fā)現(xiàn)機(jī)密。除了“海字，還有哪一個(gè)字也是三點(diǎn)水的偏旁？生：還有“灘。師：“海和“灘為什么是三點(diǎn)水偏旁？生：因?yàn)樗鼈兌寂c水有關(guān)。師：對(duì)。還有那些發(fā)現(xiàn)？生：我發(fā)現(xiàn)“秧和“稻都有“禾旁，因?yàn)槎寂c禾苗有關(guān)。生：我發(fā)現(xiàn)“鷗字是“鳥(niǎo)字旁，因?yàn)楹ｚt就是一種鳥(niǎo)。生：生：我發(fā)現(xiàn)“艦和“軍的聲母都是“。生：我發(fā)現(xiàn)“灘和“帆的韻母都是“an，“秧和“塘的韻母都是“ang。生：略師：老師真快樂(lè)，因?yàn)槔蠋熞?/p>

4、發(fā)現(xiàn)同學(xué)們個(gè)個(gè)都會(huì)讀書(shū)，都會(huì)觀察發(fā)現(xiàn)。好，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，帶大家讀一讀這些生字？生：兩名學(xué)生當(dāng)小老師帶讀師：謝謝這兩位小老師。小朋友們，淘氣的生字寶寶知道你們都能發(fā)現(xiàn)機(jī)密，它摘掉了拼音帽子，跑到了課文后面，大家能把他們認(rèn)出來(lái)嗎？會(huì)認(rèn)的就在上面做記號(hào)，不會(huì)的再想方法認(rèn)識(shí)它。生：邊認(rèn)邊讀師：都認(rèn)出來(lái)嗎？考考你的同桌去。生：熱烈地互相抽讀師：聽(tīng)到同學(xué)們讀得那么熱鬧，老師也想讀。不過(guò)，我要讀的是課文，行嗎？生大聲地：行。師：范讀第一、二小節(jié)師：你們能比老師讀得更好嗎？請(qǐng)?jiān)谒娜诵〗M內(nèi)試一試。生：自由讀生：男女生合作讀師：大家果然比老師讀得好，那誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了今天學(xué)習(xí)的課文里又有什么特別的地方？生：我發(fā)現(xiàn)每一句開(kāi)

5、頭都有一個(gè)“一什么的。師：你真會(huì)發(fā)現(xiàn)，對(duì)，這些“一什么的我們把它叫作量詞。你們能用“一什么說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)的事物嗎？生：能，一件衣服。生：一只小貓。生：略師：還有很多同學(xué)想說(shuō)，就在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)吧。生：小組交流師：除了這些，大家還發(fā)現(xiàn)什么？生：想師：聽(tīng)老師讀幾句，看能發(fā)現(xiàn)了什么？“一只海鷗、一片沙灘、一艘軍艦、一塊稻田。成心夸大地讀出“一的不同腔調(diào)生搶著說(shuō)：“一有兩個(gè)腔調(diào)，第一聲和第四聲。師：“一在什么時(shí)候是第一聲？什么時(shí)候是第四聲？讀一讀這些詞語(yǔ)，看誰(shuí)又有新發(fā)現(xiàn)？實(shí)物投影出示詞語(yǔ)： yígè yíkuài y&am

6、p;iacute;zuò一個(gè) 一塊 一座yìzh yìtiáo yìq一只 一條 一起生：我發(fā)現(xiàn)當(dāng)“一后面的字是第四聲時(shí)，“一就讀第二聲?！耙缓竺娴淖质堑谝弧⒍?、三聲時(shí)，“一就讀第四聲。師：完全正確。“一還有一個(gè)讀音“y，在什么時(shí)候讀第一聲呢？這要同學(xué)們以后自己去發(fā)現(xiàn)了。師：還有其他的發(fā)現(xiàn)嗎？生：我發(fā)現(xiàn)第一小節(jié)課文是講海邊的。微機(jī)出示第一小節(jié)插圖師緊接問(wèn)：第二節(jié)呢？生：講農(nóng)村的。微機(jī)出示第二小節(jié)插圖師：大家對(duì)這兩節(jié)課文還有什么不明白的地方？生：我不明白“一畦是什么意思？師：誰(shuí)能看著圖答

7、復(fù)這位同學(xué)？生：圖上一豎行一豎行的秧苗就是一畦畦的。生：我不明白魚(yú)塘為什么是“一方的？生指著圖：因?yàn)轸~(yú)塘的形狀是方形的。師：同學(xué)們能想方法解決問(wèn)題，真棒！三、穩(wěn)固生字，享受探究師：小朋友，海鷗“飛飛一邊玩一邊看，在回家的路上迷了路微機(jī)顯示，你們?cè)敢鈳椭w回家嗎？你們發(fā)現(xiàn)什么啦？生：我發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)迷宮，小鳥(niǎo)迷路了。生：我發(fā)現(xiàn)小鳥(niǎo)有三條路可以回家。生：不，我發(fā)現(xiàn)只有第二條路可以回家。師：真的什么也瞞不過(guò)同學(xué)們的眼睛。是呀！只有第二條路才可以回家，但還要讀出云朵上的生字，才能把“飛飛帶回家。大家樂(lè)意幫助嗎？生大聲地：樂(lè)意！老師先后點(diǎn)擊云朵，分別出示“海、艦、秧、稻、鷗，學(xué)生認(rèn)讀生字。師：海鷗“飛飛

8、在同學(xué)們的幫助下，終于回到家了，為了答謝各位同學(xué)，它特意送上一盤(pán)水果。師：我們請(qǐng)一個(gè)男同學(xué)和一個(gè)女同學(xué)出來(lái)，聽(tīng)老師讀詞語(yǔ)，看誰(shuí)能最快把那個(gè)水果拿下來(lái)。生都舉著手站起來(lái)：我來(lái)！我來(lái)！師分別讀“海鷗、沙灘、軍艦、帆船、秧苗、稻田、池塘，兩名同學(xué)認(rèn)、奪、帶全班讀師：這些水果還藏著機(jī)密呢！看誰(shuí)最快發(fā)現(xiàn)。生掰開(kāi)水果：里面有“一什么火車(chē)。師：哪個(gè)同學(xué)能答對(duì)的，就把水果送給他，好嗎？生：好。生情緒高漲、爭(zhēng)先答復(fù)：一輛火車(chē)。生：不對(duì)。生搶著說(shuō)：一條火車(chē)。眾人大笑生：不對(duì)。生：一列火車(chē)。生：正確。其余略師：“飛飛早知道這兩位同學(xué)會(huì)把所有的水果送給大家一起分享，所以特意留了兩個(gè)大西瓜送給他們。謝謝這兩位同學(xué)！四、

9、總結(jié)發(fā)現(xiàn)，延伸探究師：今天大家玩得開(kāi)心嗎？你們?nèi)チ四睦?，看到了什么？生：開(kāi)心，因?yàn)槲胰チ撕＿吙创蠛！Ｉ?還去了稻田和果園。師：你們?cè)谀抢锟吹搅耸裁矗可何铱匆?jiàn)了一只海鷗、一片沙灘師：那這節(jié)課發(fā)現(xiàn)自己學(xué)會(huì)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)自己會(huì)用“一什么說(shuō)話。生：我發(fā)現(xiàn)自己學(xué)會(huì)了許多生字。生：我發(fā)現(xiàn)我認(rèn)識(shí)了“一的幾個(gè)不同的讀音。師：你們的收獲真多，我也有發(fā)現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)都懂得在讀書(shū)中去發(fā)現(xiàn)、去探究。老師相信只要大家在學(xué)習(xí)和生活中，仔細(xì)觀察事物，就會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)和收獲。評(píng) 析以動(dòng)態(tài)的課文情境激趣導(dǎo)入，能有效而快速地吸引學(xué)生仔細(xì)觀察，激活主動(dòng)探究發(fā)現(xiàn)的熱情。生動(dòng)有趣，富于童真的教學(xué)語(yǔ)言，能使學(xué)生迫不及待地

10、主動(dòng)讀書(shū)、探究。讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)，思維更靈敏，思路更開(kāi)闊，而學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的成功感隨時(shí)噴發(fā)出創(chuàng)新的火花。鼓勵(lì)著學(xué)生樂(lè)于探究發(fā)現(xiàn)的欲望。使學(xué)生的動(dòng)態(tài)生成過(guò)程收到意想不到的效果。從中也取代了傳統(tǒng)教學(xué)中死記硬背，師問(wèn)生答的場(chǎng)面。充滿童趣的教學(xué)用語(yǔ)，再一次引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)去接觸沒(méi)有拼音的文字。使單一枯燥的生字認(rèn)讀方式更鮮活更有趣。富于挑戰(zhàn)性的語(yǔ)言，有效地刺激了學(xué)生走進(jìn)課文，樂(lè)于讀書(shū)的心，使他們?nèi)巳塑S躍欲試以獲成功。老師引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)探究的層次更深了，學(xué)生興趣更濃了，可發(fā)現(xiàn)的地方更多更廣了。而這些“發(fā)現(xiàn)正很好地到達(dá)了老師預(yù)設(shè)的目的，表達(dá)了學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的動(dòng)態(tài)生成過(guò)程，有效地培養(yǎng)了學(xué)生讀中發(fā)現(xiàn)

11、的習(xí)慣與才能。老師適時(shí)恰當(dāng)?shù)爻隼缱?，讓學(xué)生在迷茫處有了導(dǎo)向，有了憑借，自然很快能有新的發(fā)現(xiàn)。這是老師導(dǎo)的巧妙之所處。引領(lǐng)學(xué)生質(zhì)疑解難，也是一個(gè)詳細(xì)而到位的探究發(fā)現(xiàn)過(guò)程。學(xué)生從中也養(yǎng)成了讀書(shū)時(shí)多思多問(wèn)的主動(dòng)探究習(xí)慣。游戲的設(shè)計(jì)也緊扣住讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的主線，讓學(xué)生在游戲中不斷獲得發(fā)現(xiàn)的信息和時(shí)機(jī)。這一游戲設(shè)計(jì)獨(dú)特，學(xué)生既興趣盎然，又很好地復(fù)習(xí)穩(wěn)固了生字新詞，還能進(jìn)展有關(guān)量詞的拓展和探究。課完畢前讓學(xué)生回憶所學(xué)，并用“發(fā)現(xiàn)自己學(xué)懂了什么來(lái)回憶，學(xué)生更有一種驚喜之感，成功感。老師的結(jié)語(yǔ)也圍繞著“發(fā)現(xiàn)探究去組織，使學(xué)生整節(jié)課處于“發(fā)現(xiàn)的氣氛?？傇u(píng)：這節(jié)課最顯著的特點(diǎn)是老師在教學(xué)過(guò)程中，由始至終都憑借著教材引領(lǐng)學(xué)生去主動(dòng)、自主地探究發(fā)現(xiàn)。以表達(dá)教學(xué)過(guò)程中的動(dòng)態(tài)生成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)習(xí)慣、探究才能和創(chuàng)新精神。本節(jié)課，老師首先讓學(xué)生整體觀察插圖，誘發(fā)探究。然后通過(guò)互動(dòng)學(xué)習(xí)，嘗試探究這一環(huán)節(jié)