對(duì)高中數(shù)學(xué)新課改的幾點(diǎn)感悟

1、.對(duì)高中數(shù)學(xué)新課改的幾點(diǎn)感悟傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)是以傳授知識(shí)為主要目的。與過(guò)去單向平面地講授教科書的活動(dòng)相比，新課程理念下的課堂教學(xué)的特點(diǎn)具有開放性、創(chuàng)造性、整體性以及不確定性，更加凸顯學(xué)生的i幾體性。在教育教學(xué)的施行過(guò)程，筆者深深體會(huì)到新課改理念下的老師必須解放自己的思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，改革自己的教學(xué)方法。變數(shù)學(xué)課程的忠實(shí)執(zhí)行者為課程決策者，創(chuàng)新開發(fā)數(shù)學(xué)教學(xué)資源，大膽地學(xué)習(xí)和汲取新的教學(xué)形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)抨的時(shí)機(jī)、數(shù)學(xué)問(wèn)題情景和豐富多彩的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自己探究數(shù)學(xué)規(guī)律、自己去推論數(shù)學(xué)結(jié)論，要擅長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)結(jié)論的探究過(guò)程。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)際，淺談兒點(diǎn)對(duì)以?數(shù)學(xué)課

2、程標(biāo)準(zhǔn)?為標(biāo)志的高中數(shù)學(xué)新課改的感悟。首先，課程理念上更加細(xì)化新穎?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?提出10個(gè)明確的根本理念，即提供開展平臺(tái)，構(gòu)建共同根底：提供多樣課程，適應(yīng)個(gè)性差異：倡導(dǎo)積極動(dòng)、勇于探究的學(xué)習(xí)方式：注重進(jìn)步學(xué)生的數(shù)學(xué)思維才能：開展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)：與時(shí)俱進(jìn)地認(rèn)識(shí)雙基強(qiáng)調(diào)本質(zhì)，注意適度形式化：表達(dá)數(shù)學(xué)的文化價(jià)值：注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合：建立合理、科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。筆者認(rèn)為這些理念充分表達(dá)以學(xué)生開展為本，尊重學(xué)生在開展過(guò)程中的差異性。把過(guò)去強(qiáng)調(diào)的“雙基認(rèn)定為一個(gè)動(dòng)態(tài)開展概念，在繼承這一數(shù)學(xué)教育優(yōu)良傳統(tǒng)的同時(shí)，摒棄過(guò)于繁瑣的計(jì)算、人為設(shè)置的技巧化難題及機(jī)械記憶的負(fù)擔(dān)。而把導(dǎo)數(shù)、數(shù)學(xué)處理、數(shù)學(xué)建

3、模、統(tǒng)計(jì)與概率、微量、使用現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)作為新的根本知識(shí)與根本技能，與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)信息時(shí)代開展需要。增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和開展理論才能。新課改新教材改進(jìn)與豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，真正讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活和其他學(xué)科的聯(lián)絡(luò)，使高中數(shù)學(xué)課程具有更全面的育人功能，在課程中表達(dá)數(shù)學(xué)的文化價(jià)值與魅力。一改正去?數(shù)學(xué)教學(xué)大綱?，僅對(duì)數(shù)學(xué)的作用、高中數(shù)學(xué)課程進(jìn)展簡(jiǎn)短的闡述，而沒(méi)有明晰的課程理念弊端，給師生以課程理念全新的感受。其次，課程構(gòu)造表達(dá)課程的多樣性和選擇性，有新意?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?在必修課程和選修課程設(shè)置上有新的創(chuàng)意，提出多種選擇方案，表達(dá)課程的多樣性和選擇

4、性。在設(shè)置面向全體學(xué)生打好共同根底的必修課數(shù)學(xué)外，又為部分學(xué)生希望在人文領(lǐng)域、社會(huì)科學(xué)方面開展設(shè)置選修系列，還設(shè)置供文理兩類學(xué)生共同選擇的富有拓展性和挑戰(zhàn)性的選修課程系列。旨在于培養(yǎng)學(xué)生探究、閱讀、交流、創(chuàng)新才能，進(jìn)步他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語(yǔ)文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,

5、其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感,增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語(yǔ)感就會(huì)自然浸透到學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)之中,就會(huì)在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。同時(shí)?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?為提供更多項(xiàng)選擇擇性給子時(shí)間上的保證，這主要通過(guò)必修課時(shí)的減少來(lái)實(shí)現(xiàn)：?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?必修課總課時(shí)數(shù)為?數(shù)學(xué)教學(xué)大綱?必修課總課時(shí)數(shù)減少10課時(shí)，使學(xué)生高中3年學(xué)習(xí)期間可自主選擇選修課的課時(shí)數(shù)增加，選擇性更能落到實(shí)處。過(guò)去?數(shù)學(xué)教學(xué)大綱?設(shè)置必修課、選修工和選修II

6、的研究性學(xué)習(xí)課題來(lái)表達(dá)課程的多樣性和選擇性，但選擇有限，必學(xué)有余，即選擇缺乏。第三，課程內(nèi)容關(guān)注學(xué)生體驗(yàn)與感受“和知識(shí)產(chǎn)生的背景“，給人新啟發(fā)新課標(biāo)，選取的內(nèi)容與過(guò)去?數(shù)學(xué)教學(xué)大綱?相比有一定變化。課程主要分為必修和選修，分為數(shù)學(xué)探究、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)文化3個(gè)部分。學(xué)生只要完成10個(gè)學(xué)分的必修課，即到達(dá)高中畢業(yè)的要求。其課程的內(nèi)容除新增算法、統(tǒng)計(jì)外，其余大部分與?數(shù)學(xué)教學(xué)大綱?一樣，是能被大部分學(xué)生所掌握的。但要求有所變化，給子新的啟發(fā)：新課標(biāo)更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與感受，強(qiáng)調(diào)知識(shí)產(chǎn)生的背景。新課標(biāo)還對(duì)一部分內(nèi)容重新設(shè)計(jì)，進(jìn)展調(diào)整、整合，使得課程盡量符合每位學(xué)生的不同開展，進(jìn)步學(xué)生自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)分

7、析問(wèn)題和解決問(wèn)題的才能。這樣處理課程內(nèi)容，結(jié)果是學(xué)生有更多精力來(lái)理解數(shù)學(xué)的思想和本質(zhì)，根本目的在于開展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，從而高質(zhì)量地、有效地完成高中數(shù)學(xué)新課程方案，到達(dá)其學(xué)業(yè)目的。新課標(biāo)還同時(shí)明確：數(shù)學(xué)探究、建模及數(shù)學(xué)文化要結(jié)合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)成相對(duì)集中的活動(dòng)形式，貫穿于整個(gè)高中數(shù)學(xué)課程，浸透在各個(gè)模塊教學(xué)過(guò)程中以促進(jìn)學(xué)生更加主動(dòng)地鉆研數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的才能。這就要求老師必須精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)課、每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，多方面、多層次預(yù)測(cè)學(xué)生集中的活動(dòng)中提出或遇到的問(wèn)題。必須清醒地認(rèn)識(shí)到教學(xué)過(guò)程是師生互動(dòng)、積極交往、共同開展的過(guò)程，也是互教互學(xué)，教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程。老師不僅是數(shù)

8、學(xué)知識(shí)的傳授者、解惑者，更是知識(shí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者。而學(xué)生不僅是知識(shí)的承受者、復(fù)制者，更是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者。新課改背景下，老師的作用主要在于誘導(dǎo)“與引導(dǎo)“，即通過(guò)精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，擅長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)展啟發(fā)誘導(dǎo)，點(diǎn)燃他們思維的火花，引導(dǎo)他們I動(dòng)探究數(shù)學(xué)結(jié)論的形成過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)科學(xué)家走過(guò)的路，促其養(yǎng)成應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和習(xí)慣，體會(huì)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值和人文價(jià)值，讓學(xué)生做數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)

9、傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗(yàn)、品味。老師還要優(yōu)化教學(xué)形式，擯棄老師獨(dú)霸課堂、學(xué)生被動(dòng)承受的信息傳遞方式，促成師生間、學(xué)生間的多向互動(dòng)和教學(xué)關(guān)系的形成。師生之間的交往是作為i體的人與人之間的交往，具有民i-_,平等的特性，通過(guò)互相作用、互相協(xié)商，建構(gòu)學(xué)生多樣化的i體活動(dòng)，完成認(rèn)知和開展的任務(wù)。課本、報(bào)刊雜志中的成語(yǔ)、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒(méi)有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問(wèn)題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語(yǔ)、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語(yǔ)、300多那么名言警句,日積月累,終究會(huì)