一年級上冊《哪座房子最漂亮》教學反思

1、.一年級上冊?哪座房子最漂亮?教學反思這次上的這篇課文是一年級上冊的第四篇課文，鑒于教材本身的特點：粗淺易懂，機械記憶比較多如生字、筆畫、偏旁，理解感悟的內(nèi)容比較少；鑒于學生的特點，認知程度和認知才能都較低，知識經(jīng)歷和生活經(jīng)歷都比較缺乏；又鑒于因為提早上，這成了學生學習的第2篇課文，學生對于如何學習、理解一篇課文還茫然不知，所以我在設計教學過程的時候的總設計思路就是屏棄深化挖掘，以簡單為主?；叵脒@一堂課，優(yōu)劣參半。先來陳述一下優(yōu)點吧。一、步驟明晰。我將教學過程分為導入、朗讀課文、學習生字、通過疊詞感悟?qū)W校的美、拓展延伸、寫字6個部分，后來通過師傅的細心指點和其他平行班老師的熱情幫助，我又將這5

2、個部分進展了精簡和交融，使教學流程更加地簡單明了。導入部分由一個問題和看圖說話構成，先問小朋友有沒有去過農(nóng)村，激活學生的生活經(jīng)歷，激發(fā)學生的學習興趣，同時也拉近了學生與文本之間的間隔 ，消除了陌生感。然后出示課文插圖，讓學生按由近到遠的順序說一說圖上的內(nèi)容，一來鍛煉了學生的口語表達，二來讓學生自己也對新農(nóng)村有了一次情感體驗。朗讀和學習生字合為一個部分。因為學生對一人讀一句的方式非常陌生，效果較差，所以我就將它改為個別讀，學生認為自己哪一句讀得美就讀哪一句，這樣消除了學生的緊張感，而且因為自由選擇，可以讓學生把自己優(yōu)秀的朗讀程度表現(xiàn)出來，學生投入的熱情非常高。在教學生字的時候，我放棄了原來煩瑣的

3、分析構造偏旁的教法，先出示帶有生字的新詞，讓學生帶讀，然后只留下生字，掛在蘋果樹上，開火車認讀。這樣我就將朗讀課文和學習生字分成了三個小點：讀新詞“摘蘋果游戲個別朗讀。接下來進入了教學的重點部分：感受新農(nóng)村小學堂的美。我以“青青的瓦為打破口：理解什么是青色在圖上找“青青的瓦體會“青青的瓦美在哪里比較“青青的瓦和“青的瓦體會疊詞的美找“青青的事物，感受他們的美。然后以此為射點，散到“白白的散到“寬寬的散到“大大的體會他們的美。然后進展了一個句式的練習：學會將課文的句子倒過來說。最后拓展延伸有2個部分組成：用疊詞的形式說說學堂周圍的樹、山等風光，并能倒過來說。展示本學校的圖片，模擬課文編兒歌。最后

4、學寫“了和“子。這明晰的步驟，既讓我可以順利地施行我的教學方案，達成我的教學目的，更重要的是使學生清楚這節(jié)課學了些什么，并且學有所得。二、重點打破。這一課的重點是第一句“一座房，兩座房，青青的瓦，白白的墻，寬寬的門，大大的窗。而這一句的重點又是對疊詞的體會，知道疊能將所寫事物寫得更美。經(jīng)過師傅的點撥指導，我將“青青的瓦做為打破口，以點帶面。因為小學生尤其低年級他們的視野里包容的內(nèi)容有限，學習范圍太寬，他們會顧此失彼，將學習內(nèi)容只放在一處，他們比較能集中精神去理解它。首先要解決的是根底知識，根底都沒有，如何添磚加瓦呢？所以我先讓學生知道什么是青色，課文里“青青的瓦在哪里。再通過比較“青青的瓦和“

5、青的瓦體會疊詞“青青本身的美，通過這有意識的比較，讓學生在今后的說話和筆頭訓練中，可以將疊詞無意識地揮灑而出，讓語言和文章顯得更美。然后讓學生說說“青青的瓦美在哪里，并讓學生想一想生活中還有哪些東西也是“青青的，并由我用課件呈列幾個例子，讓學生知道其實在我們身邊就有很多“青青的事物，從而有意識地引導學生今后要留心觀察生活，熱愛生活。然后我通過不同程度的引導，如“老師從你的朗讀中感覺到枯萎的小草有點變綠了，“變得更綠了，“感到滿眼都是綠了。這些評價語的背后是學生越來越富有感情地朗讀，把“青青的讀得更美，并且在以后的幾節(jié)課中，學生對如何將課文內(nèi)容有感情地表達出來有了一定程度的理解，朗讀起課文來更是

6、有板有眼了。當學生對“青青的事物美在哪里有了深化的理解，并能用有感情的朗讀將它表現(xiàn)出來之后，我又將此延伸到“白白的墻“寬寬的門“大大的窗就水到渠成了。三、拓展有效。學生在課本上所學并不是他們學習的全部內(nèi)容，“語文兩字內(nèi)涵豐富，它不是指語言的堆砌，而是語言的運用，運用語言表達情感。要讓學生意識到這一點，也要通過運用，語言的運用。所以我設計了 的樹，樹 的這樣類似的幾個句子，一是豐富學生的語言，可以讓他們以后能用不同的句式更清楚地表情達意，二是延長他們的視線，不要因為課文主要是贊美新農(nóng)村學堂的美而把視線定格在那里，放寬視野，能發(fā)現(xiàn)更美的。之后我讓學生觀看了自己學校幾個比較有特點的場所，并在我的提示

7、下為我們自己美麗的校園寫一首小詩，因為是自己熟悉的事物，所以學生非常有興趣，小手林立，而且語言也用得非常貼切。通過編小詩，學生不僅能將課文中的語言進展運用，轉(zhuǎn)化為自己的語言，而且也通過對自己學校不同角度的認識，增強了自豪感。這里拓展部分的兩個內(nèi)容，學生都完成的不錯，到達了我預期的效果，也順利地實現(xiàn)了?課標?里提出的知識和才能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個層次的目的。不過這節(jié)課也有很多缺乏，其中分量較重的有兩個內(nèi)容。首先識字教學部分，進程太快，不合適低年級的學習程度，學生掌握得不是很好，以后在上公開課時，也不能輕視對識字的教學，可以通過猜迷、編兒歌或直接分析等形式讓學生識記生字，讓學生在認識生字