家長如何應對中學生厭學？

1、.家長如何應對中學生厭學？內(nèi)容提要:由于孩子在學習過程中的消極情緒體驗和自我認識存在偏向,社會、學校、家庭等外部環(huán)境的不良影響也起消極的強化推動作用。有的孩子學習根底較差,由于種種原因,經(jīng)過屢次努力卻只獲得一次次的低分和失敗,又長時間受到社會的偏見、家長的漠視、老師的批評、同學的歧視。他們學習中無法滿足成功的愿望,生活中又無人能理解關心,品味到的只是失敗感和乏味感,逐漸形成學習無價值、自己是學不好的“差生等觀念,又反響到學習行為上,如此的惡性循環(huán),很快就患上了厭學癥。:學習，心理障礙，厭學癥厭學癥是目前中學生諸多學習心理障礙中最普遍、最具有危險性的問題,是青少年最為常見的心理疾病之一。從心理學

2、角度講,厭學癥是指學生消極對待學習活動的行為反響形式,主要表現(xiàn)為學生對學習認識存在偏向,情感上消極對待學習,行為上主動遠離學習?；加袇拰W癥的學生往往學習目的不明確,對學習失去興趣;不認真聽課,不能完成作業(yè),害怕考試;甚至恨書、恨老師、恨學校,曠課逃學;嚴重者一提到學習就惡心、頭昏、脾氣暴躁。厭學癥對青少年的生理、心理安康具有極大的危害性。厭學癥是由于孩子學習行為獲得的內(nèi)外反響不同而造成的,中學生患病率最高。其內(nèi)在原因是由于孩子在學習過程中的消極情緒體驗和自我認識存在偏向,社會、學校、家庭等外部環(huán)境的不良影響也起消極的強化推動作用。有的孩子學習根底較差,由于種種原因,經(jīng)過屢次努力卻只獲得一次次的

3、低分和失敗,又長時間受到社會的偏見、家長的漠視、老師的批評、同學的歧視。他們學習中無法滿足成功的愿望,生活中又無人能理解關心,品味到的只是失敗感和乏味感,逐漸形成學習無價值、自己是學不好的“差生等觀念,又反響到學習行為上,如此的惡性循環(huán),很快就患上了厭學癥。另有一些孩子小學時成績較好,上了中學后生活、學習環(huán)境改變,面臨新的挑戰(zhàn),由于心理適應才能差,在挫折和失敗面前無法正視自己,喪失自信心,消極地對待學習,從此一蹶不振,也容易患上厭學癥。如何有效地矯治孩子的厭學癥呢?1.改善環(huán)境,愉悅心境要改變厭學孩子對生活的態(tài)度、對學習的認識,首先就必需要改善他們所處的環(huán)境。一個好的環(huán)境需要社會、家庭、學校之

4、間互相配合。社會的鼓勵、家長的關心、老師的重視、同學的友好都有利于營造一個重學、樂學的氣氛,消除厭學孩子被拋棄、被歧視的感覺,對學習由厭反感、恐懼感變?yōu)橛鋹偢?、舒適感,從而積極、主動、愉快地開場新環(huán)境中的生活、學習。2.改變觀念,承受自我讓厭學孩子重新認識自我價值,形成良好的自我意識,這是變厭學為樂學的重要一環(huán)。應認真地發(fā)現(xiàn)厭學孩子所表現(xiàn)出來的良好、積極的學習態(tài)度和行為,從正面予以肯定,并不斷強化,讓他在前后比較中承受自我,認識到自己并非無可救藥,而是能學好的,相信自己也是有才能的、有前途的和受尊重的,改變自己無能的觀念。當然,對厭學孩子的評價必須客觀、中肯、好心,不能挖苦偏激,以免增添逆反情

5、緒。3.培養(yǎng)興趣,樹立信心。興趣是最好的老師。有厭學情緒的孩子對自我價值有了新的認識后,隨即就要開場自我理論,這種嘗試結(jié)果的好壞是他能否徹底轉(zhuǎn)變的關鍵。要盡量創(chuàng)造環(huán)境,讓厭學孩子在理論中培養(yǎng)興趣,品味到學習的成功感和興趣感,并逐步養(yǎng)成良好的學習習慣和正確的學習方法,進而樹立信心、堅決信念,徹底矯治厭學的心理障礙。當然,對于有嚴重心理障礙的厭學孩子,靠以上常規(guī)性的輔導和轉(zhuǎn)化還不能根治的,就必須盡早請心理醫(yī)生診斷,利用醫(yī)學手段來治療厭學癥。一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代

6、對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法

7、，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生

8、情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的根底上，引導幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。文章來自3edu觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼

9、兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印