信息技術(shù)與學科整合教學設(shè)計(數(shù)學 一年級)

1、信息技術(shù)與學科整合教學設(shè)計課題5以內(nèi)的加法課時1執(zhí)教者教學目標1、使同學結(jié)合具體情景初步體會加法的含義，能夠正確計算5以內(nèi)的加法，并能用加法解決簡潔的問題。2、進展同學初步的觀看力量、理解力量和語言表達力量。3、增加學習數(shù)學的愛好和培育同學初步的數(shù)學意識。重點難點初步生疏和理解加法的含義，能夠正確計算5以內(nèi)的加法。正確計算5以內(nèi)的加法。課前預備光盤、小棒板書設(shè)計 3 + 2 = 5 加號讀作：3加2等于5 1 + 2 = 教學環(huán)節(jié)師生活動媒體使用策略1、 復習二、教學新課3、 鞏固練習4、 全課總結(jié)1、復習10以內(nèi)數(shù)的分與合。2、其他同學以對口令的形式進行10以內(nèi)數(shù)的分與合的練習。1、教學例1

2、。（1）媒體出示主題畫。師：同學們認真觀看，圖上畫的是什么？有些什么？有幾個？（2）和同學一起分析圖畫。    同學們，圖上原來有幾個小伴侶？后來又過來幾個？那么現(xiàn)在一共有幾個小伴侶呢？    老師再將圖意復述一遍：原來有3個小伴侶在澆水，又過來2個，現(xiàn)在一共有5個小伴侶。    老師帶領(lǐng)同學將圖意復述幾遍。    讓同學試著自己將圖意復述一遍。    多找?guī)酌瑢W將圖意復述一遍。（3）教學加法的含義。    小伴侶

3、，原來有3個人，后來又來了2個人，一共有5個人，象這樣把3個和2個合起來就可以用加法計算。    把3個和2個合起來就把3和2加起來，就在3和2的中間加上一個加號（師板書）。    “”這個符號叫做加號，就表示合起來的意思，在這里就表示把3和2合起來的意思，3和2合起來是5，就在“32”的后面寫上“=”號，表示是的意思。    像這樣的有加號的算式就叫做加法算式。    齊讀這個加法算式。    這個算式就表示把3和2合起來是5的意思。（讓同學復

4、述幾遍）。2、教學例2。（1）媒體出示圖畫。（2）明確圖意。（3）說出圖意：先走過來1個小伴侶，又來了2個小伴侶，一共有3個小伴侶。（讓同學跟旁邊的小伴侶說幾遍，再跟老師說）。（4）把1個小伴侶和2個小伴侶合起來是幾個小伴侶？那么1加2等于幾呢？3、小結(jié)：今日，我們生疏了“+”號，還知道它表示合起來的意思，幾加幾就是把幾和幾合起來的意思。1、完成“想想做做”的第1題。（1）讓同學明確圖意。（2）說出圖意：有3只小雞，1只母雞，一共有3只雞。（3）讓同學跟旁邊的小伴侶說幾遍，再跟老師說。（4）在書上填寫。（5）將算式讀一遍。2、完成第2題。（1）先讓同學擺小棒，邊擺邊說。（2）在書上填寫得數(shù)。（

5、3）集體訂正。3、完成第3題。4、完成第4題（1）讓同學明確圖意。（2）說出圖意：有2個蘑菇，又采來1個，一共有3個蘑菇。（3）讓同學跟旁邊的小伴侶說幾遍，再跟老師說。（4）在書上填寫。（5）將算式讀一遍。5、完成第5題。（1）首先讓小伴侶看清圖意。（2）引導同學依據(jù)圖意說出不同的算式。（3）只要符合，都要鼓舞。6、完成第6題。這節(jié)課你學到了什么本事？你對哪些內(nèi)容很感愛好？你還有什么不明白的地方？光盤出示主題畫光盤出示“試一試”光盤出示第1題。光盤出示第2題。光盤出示第3題。光盤出示第4題。光盤出示第5題。教學反思5以內(nèi)的加法是同學第一次正式接觸加法，學好這一課，對以后的數(shù)學學習至關(guān)重要。雖然

6、，同學已經(jīng)在幼兒園或家庭教育中對加法產(chǎn)生了或多或少的朦朧印象，甚至有部分孩子已經(jīng)會計算100以內(nèi)的加法了。但是，讓同學真正地了解加法并運用加法解決問題，這還是第一次。因此，本節(jié)課教學的重難點是：讓同學真正理解加法的含義并能運用加法去解決實際問題，用數(shù)的合成學問去做加法。一、重視加法含義的體會，突顯分與和的思想。加法的含義既是加法計算的依據(jù)，又是用加法解決相關(guān)實際問題的基礎(chǔ)。教學例題時我利用多媒體動態(tài)呈現(xiàn)情境，引導同學看變化的過程，說清楚圖意（原來有3個小伴侶在澆花，又來了2個）。接著我以提問的方式告知同學第三句話：一共有多少個？通過一起說一說，大本事的“小老師”領(lǐng)著說，指名說等環(huán)節(jié)讓同學結(jié)合情

7、境描述，初步建立條件與問題的概念。再抽象出“3人和2人，合起來是5人”，讓同學對“合起來”要有一個比較深刻的生疏，通過口頭語言和肢體語言讓同學體會到“把兩個數(shù)合在一起，求一共是多少用加法算”，讓同學將形象上的“合”和意義上的“合”結(jié)合起來。對于32的計算，可以是由圖上數(shù)出，也可以想3和2合成5，在這里我問：“你是怎么知道一共有5人的？”有同學說是數(shù)出來的，但回答不出是想分與合，這時我引導他們用學過的分與合學問計算，有孩子想到“3和2合成5”，讓同學自覺地與已經(jīng)學過的分與合的學問建立聯(lián)系，從而感悟計算的方法。二、練習設(shè)計留意層次性，拓展同學的力量?！跋胂胱鲎觥钡?3題的練習中，分別是引導同學通過看圖數(shù)、畫圓圈、和想分與合的方法來計算加法。第1題我重點指導同學說清楚圖意，歸納成“3只小雞和1只母雞，合起來是4只”，“2只青蛙和2只青蛙，合起來是4只”突顯加法含義，讓同學更深刻地體會把兩個數(shù)合在一起用加法計算。第2題通過畫圖操作進一步理解加法的含義及計算方法。第3題重點指導“幾和幾合成幾”的方法來口算，引導同學說好一句話“由于幾和幾合成幾，所以幾加幾等于幾”。練習題從直