建設特色的化學化工實驗教育中心

1、建設特色的化學化工實驗教育中心     作者：高紹康 陳建中 李浩宏 施小芳 單位：福州大學化學化工實驗教學中心在化工實驗教學中，根據(jù)“四大實驗模塊”各自的訓練目的，循序漸進地用“指導、啟發(fā)、探討”個階段的教學方法，充分調(diào)動學生的積極性，強調(diào)學生多動手、動腦，注意培養(yǎng)學生良好的科研素質(zhì)。如在“排除障礙型”實驗教學中，以“指導”為主，訓練學生對實驗設備、實驗操作方法的熟悉和掌握，提高他們的實驗基本技能。在“綜合型實驗”和“仿真實驗”中，則體現(xiàn)以學生為主體的教學方法。學生通過查閱資料，自擬實驗方案，動手實驗，教師的指導體現(xiàn)在啟發(fā)學生，授之以“漁”。在“開放型

2、”實驗中，以“探討”式教學方法為主，培養(yǎng)學生綜合思維，充分發(fā)揮創(chuàng)造力，運用各方面的知識自行設計實驗方案，讓學生自己探索，獨立解決問題，實在無法解決的方可與教師進行探討，以充分發(fā)揮學生的獨立思考能力。實驗考核評價體系實驗教學評價體系是提高實驗教學質(zhì)量的重要手段之一。為了全面提高學生的實驗素養(yǎng)，充分發(fā)揮實驗考核對學生學習的激勵作用。我們研究改進以往的評價體系只注重學生的實驗報告而忽視實驗能力的考核辦法，實行知識與能力并重，理論與實踐結合的考核方式。制定了科學合理的多元化實驗考核體系，全面評價學生實驗過程中的實驗態(tài)度、實驗能力、探索能力、創(chuàng)新能力、實驗結果和文字表達能力，對實驗教學質(zhì)量的提高起到了促

3、進作用?；瘜W實驗課程已全部獨立設課，課程成績采用結構成績制。在評定成績時，平時實驗成績占、實驗操作考試成績占、實驗理論筆試成績占以及實驗小論文或口試、答辯占，最終給出課程的總成績。這樣評價方式可以多方面綜合考核學生的實驗素質(zhì)，避免了一次考試決定學生成績的片面性，體現(xiàn)了公平和公正的原則?；嶒炚n程成績的評定，采用“口試實驗答辯上機操作發(fā)表論文”的考核方法，對學生進行綜合評價和考評，引導學生去構筑自己合理的知識結構和寬厚的理論基礎，發(fā)揮了學生在實驗教學中的主體地位，營造了探究式的專業(yè)實驗教學氛圍，調(diào)動學生學習的積極性，提高了教學質(zhì)量，收到較好的教學效果。實驗教學團隊的建設要建設好國家級實驗教學示

4、范中心，必須建立一支熱愛實驗教學、學術水平高、核心骨干相對穩(wěn)定、知識結構和學歷結構合理、教學和科研經(jīng)驗豐富、開拓進取的實驗教學團隊。中心依托化學化工學院的學科優(yōu)勢，制定了一系列鼓勵、支持教師從事實驗教學工作的政策、制度和激勵措施，吸引在科研工作中成績突出、勤于思考、有敬業(yè)精神的學術骨干和中青年教師參加實驗教學工作。中心設置了實驗教學關鍵崗位、重點崗位、實驗中心主任、實驗模塊（課程組）負責人等重要教學崗位，并有明確的崗位職責，責權利統(tǒng)一，充分調(diào)動了教師從事實驗教學研究和管理的積極性。中心實驗教學隊伍采用專職和兼職相結合，實驗教學與理論教學互通，教學、科研、技術互容。實驗指導教師面向全院實行聘任制

5、，實施競爭上崗考核制，同時建立監(jiān)督考核制度，保證和促進實驗課程建設和實驗教學效果提高。中心重視中青年實驗教學隊伍的建設，建立完善的院內(nèi)在崗培訓機制。有計劃地對中青年教師進行在職培訓，鼓勵青年教師在職攻讀學位；強化崗前培訓，凡新參與實驗教學的青年教師，必須參加崗前培訓，試講通過后方可上崗。在實驗教學過程中，以老帶新、交叉搭配、互教互學，促進青年教師實驗教學水平的提高。同時，中心還定期安排實驗技術人員參加培訓、研討、考察和學術交流活動，以提高實驗技術人員的業(yè)務水平；鼓勵實驗技術人員在職進修、在職攻讀碩、博士學位以改善隊伍結構，不斷提高實驗技能、服務水平及整體素質(zhì)?；瘜W化工實驗教學中心現(xiàn)有實驗教師及

6、實驗技術人員多人（含兼職教師），其中：教授人，副教授人，講師人，助教人；具有博士學位。近年來，中心引進具有博士學位的專職實驗教師名，并有一批“閩江學者”、校聘一級崗教授參與實驗教學，初步建立了一支以專職實驗教師為核心的高效率管理隊伍和以教授、博士為骨干的高水平的兼職實驗教師團隊，為深化實驗教學改革、提高實驗教學質(zhì)量打下了扎實的基礎。管理和運行機制的改革實驗教學與實驗室建設工作水平的提高，離不開科學有效的管理。管理制度的建立與實施是實驗教學順利進行的保證，建設高效的管理和運行機制也是中心建設的目標之一。中心執(zhí)行校、院二級管理體制，為獨立的教學行政單位；中心推行主任負責制，實行人、財、物統(tǒng)一調(diào)配的

7、管理機制。中心主任由學校聘任，各實驗教學模塊負責人由中心聘任。實驗模塊負責人主要選聘工作責任心和管理能力強、教學經(jīng)驗豐富、熟悉實驗技術的教師承擔。實驗技術人員行政編制劃歸中心，由中心統(tǒng)一管理、統(tǒng)一調(diào)配使用，其職責是負責中心各實驗室的各類實驗技術工作和實驗室日常管理等工作。中心負責對實驗技術人員的考核與聘任，制定專門的崗位職責及各項管理和規(guī)章制度。中心還鼓勵實驗技術人員在職攻讀研究生學位，提高自身業(yè)務水平和素質(zhì)。各實驗室的儀器設備由中心統(tǒng)一管理、調(diào)配使用，并優(yōu)先滿足實驗教學的需要。中心所有的儀器設備對學生開放，學生可通過預約系統(tǒng)使用各種儀器設備。中心加大實驗室的開放力度，教學實驗室對學生開放。學

8、生可根據(jù)自己的興趣、愛好、時間等進行預約，進入實驗室做教學實驗，或進行感興趣的實驗，或者進行自我設計的創(chuàng)新性實驗。中心建立了較為完善的實驗室開放管理制度和管理辦法，以保證實驗室、實驗儀器設備等實驗教學資源全面開放，提高實驗室、儀器設備的使用率，充分發(fā)揮實驗室資源的效益。中心今后的建設和發(fā)展思路（）繼續(xù)加強實驗中心的隊伍建設，進一步提高中心人員的思想、業(yè)務水平和創(chuàng)新工作能力。鼓勵在職教師和實驗技術人員攻讀碩士、博士學位，并通過引進、培訓等手段，提高青年實驗教師的整體素質(zhì)，以改善教學團隊的學歷結構和知識結構，建設一支高水平的實驗教學隊伍。（）構建一個以化學化工一級學科為主的教學、科研共享平臺，保證

9、本科生基本實驗能力和基礎工程能力的學習、培養(yǎng)需求，并擴展到研究生層面，進行科學研究的實驗訓練和創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)。（）進一步加強網(wǎng)絡信息化建設，充分利用現(xiàn)代教育技術，更加有效地提高實驗教學質(zhì)量和實驗室管理水平。充分利用校園網(wǎng)絡優(yōu)勢，加強實驗教學中心網(wǎng)絡的建設，把實驗教學資源整合起來，為學生提供各種網(wǎng)絡服務，使其不僅能實現(xiàn)開放式教學管理，而且還能讓學生在網(wǎng)上進行預習、答疑及實驗數(shù)據(jù)管理等。（）繼續(xù)加強開放式教學，滿足更多學生求知、探索的要求，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，讓學生根據(jù)自己的能力、專業(yè)特點、興趣愛好及時間，自主地選擇不同的實驗內(nèi)容和實驗時段在實驗室做實驗，充分調(diào)動教師和學生兩方面的積極性，提高實驗室資源的利用率。結束語總之，建設國家級實驗教學示范中心是一個復雜、長期的系統(tǒng)工程，也是一項非常有意義的工作。只有充分認識中心建設的意義，以深化實驗教學改革為動力，不斷推進中心的建設、改革與發(fā)展，才能真正把中心建設好。也只有通過不斷地改革創(chuàng)新，才能促進中心的可持續(xù)