《愚公移山》教例評析

1、?愚公移山?教例評析教例簡述課型設(shè)計：分析、討論課。課時一節(jié)。教學線條設(shè)計：抓住“平險這個短詞引發(fā)教學內(nèi)容 ,重點分析討論課文寫作技巧和主要人物的藝術(shù)形象。教學的警示語：注意 ,?愚公移山?是一篇寓言！教學過程如下：預備動作：同學們 ,?愚公移山?這個故事有其發(fā)生的原因 ,請大家想想并找一找 ,文中哪個詞能起引發(fā)故事的作用：“平險愚公的一個想法和舉措 ,引發(fā)了一個動人的故事。步驟一：分析討論故事的寫作技巧。1、愚公要“平險 ,“險在哪里？找出故事的背景。為什么要“平險？故事的開端“平險是如何進行的？這是故事的結(jié)局。圍繞著“平險表現(xiàn)了形形色色的人物 ,他們是故事的人物；進行分類。2、推動故事情節(jié)

2、開展的主要手段是：人物對話。有兩次對話顯現(xiàn)了故事的曲折和波瀾 ,能否找出來？順勢分析愚公妻和智叟對愚公“平險的態(tài)度是否相同以及這兩個人物的故事情節(jié)中的作用 ,穿插表情背誦愚公與智叟的對話。3、故事中還有一個生動的細節(jié)。順勢分析“遺男在故事中的作用。步驟二：分析討論愚公的人物形象：課文是怎樣表現(xiàn)愚公這個人物的？1正確描寫語言、行動愚公確知平險之利 ,有遠大的抱負。2鮮明比照智叟重點分析愚公與智叟的對話。認識：愚公深明查以“平險之理 ,有正確的認識。3側(cè)面襯托山高、路遠 ,操蛇之神懼、帝感其誠愚公有萬難不屈的“平險精神。學生概括愚公形象的特點。再概括?愚公移山?的主題。教師點示：愚公移山的成功反映

3、了我國勞動人民改造自然的偉大氣魄和堅強毅力 ,也說明了要克服困難就必須下定決心 ,堅持不懈的道理。評析這個教案的設(shè)計是很細心的。它首先注意到了力避教學的誤區(qū) ,甚至寫了一條“教學警示語。原來 ,不少的人忽略了“寓言特點 ,冷淡了寓言常用夸張的手法描寫人物或其它生物 ,將深奧的生活哲理和道德教訓寄寓于故事中的特點 ,不帶著學生去正確的捕捉?愚公移山?的寓意 ,反而設(shè)置一些“是不是蠻干、“決策是否正確、“為什么不考慮搬家、“要不要科學辦事之類“化虛為實的問題引發(fā)課堂討論 ,結(jié)果偏移了教學與教育的線條 ,無謂地花費了課堂教學時間。其次 ,教學主線飽滿而且清晰。教師創(chuàng)造性地抓住“平險這個短語 ,成功地串起了課文的藝術(shù)特點分析和人物形象分析 ,兩次分析的“活動量很足但又不失之過難 ,問題雖然不多然而卻很講究問題出現(xiàn)的層次性 ,特別是對愚公形象的分析 ,不僅僅只是注意到細膩 ,而且更注意到準確從人與自然斗爭的角度表現(xiàn)“人定勝天的思想 ,從所做事情的公益性正義性表現(xiàn)人物的精神風貌。綜合上述兩方面的特點 ,我們說此教例很準確地掌握了分析的“入射角。此教例也引起我們一個有趣的回味：為什么在?赫耳墨斯和雕像者