《寓言四則》說課稿

1、?寓言四那么?說課稿?寓言四那么?說課稿分析教材1、課文的地位及作用。這兩篇寓言都選自?伊索寓言?。?伊索寓言?從明代傳入我國 ,影響深遠。通過這兩篇文章 , 我們可以了解?伊索寓言?一些相關(guān)的知識。對今后學(xué)習(xí)寓言大有裨益。況且 ,這兩篇那么寓言故事篇幅短小 ,情節(jié)性強 ,語言生動 ,所刻畫的主要形象鮮明突出。能 夠激發(fā)學(xué)生聯(lián)想與想象 ,并能聯(lián)系自己的生活體驗積極地思考與表達自己的觀點。通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí) ,也可以讓學(xué)生嘗試續(xù)編或自編寓言 ,以及怎樣通過對多種描 寫手法的分析 ,體會形象特點、感受故事寓意。根據(jù)教學(xué)大綱、教材編排意圖、課文特點以及學(xué)生的認知水平特做如下設(shè)計：2、教學(xué)目標。新課程

2、標準提出：知識與能力 ,過程與方法 ,情感態(tài)度與價值觀共同開展的三維教學(xué)理念 ,結(jié)合寓言的特征 ,本文教學(xué)目標設(shè)定為：研究語言文字 ,感受赫耳墨斯和蚊子的形象特點。通過多種描寫形式的分析 ,感受寓言的特點。聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗 ,學(xué)會準確地概括寓意以及自編、續(xù)編寓言的方法。3、教學(xué)重點。本課的教學(xué)目標 ,就是本課的學(xué)習(xí)重點。4、教學(xué)難點。讓學(xué)生體會、感悟并樹立正確的人生處事態(tài)度。分析教法。教師是學(xué)生心靈的耕耘者 ,教課就要教到學(xué)生的心坎上。如果不研究學(xué)生對語文知識的需求 ,對語文能力訓(xùn)練的需求 ,課往往只教在課堂上 ,在學(xué)生心中留不下深深的痕跡 ,效果不佳是意料之中的事。(于漪)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的

3、強大動力 ,只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 ,學(xué)習(xí)方法才能變被動為主動 ,變厭學(xué)為樂學(xué)。本課突出學(xué)生為主體 ,教師引導(dǎo) ,盡量讓學(xué)生多說 ,教師少說的原那么 ,以激起學(xué)生在樂中學(xué) ,在學(xué)中樂的情趣。故事導(dǎo)入 ,創(chuàng)設(shè)氣氛。一節(jié)課 ,導(dǎo)入尤為重要。如果導(dǎo)入好 ,就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)的主動性 ,師生配合會收到最正確的效果。描寫方法分析 ,感受形象。故事很短小 ,但語言比較生動。通過典型的語言、動作、神態(tài)等的描寫 ,可以一步一步地感受體會到故事的主人公的性格特點。激發(fā)想象 ,體會寓意。由于語言是依靠一個假托的故事寄寓意味深長的道理 ,給人以啟示。假托的故事 ,并非生活中常見的現(xiàn)象 ,而是虛構(gòu)出來的。

4、所以 ,學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候 ,就要調(diào)動自己的思維 ,充分運用聯(lián)想與想象 ,走進寓言 ,體會寓言的寓意。親身實踐 ,掌握方法。第一篇寓言 ,我設(shè)計了續(xù)寫故事的環(huán)節(jié) ,并告訴學(xué)生續(xù)寫的要求與方法 ,并在學(xué)生展示自己的作品后 ,針對遇到的問題及時總結(jié)強調(diào)。第二篇寓言 ,我又安排了改寫寓言的環(huán)節(jié) ,這樣讓學(xué)生課堂上再次及時地穩(wěn)固、加深自己對所學(xué)方法的認識。合理延伸 ,樹立正確的人生態(tài)度。利用最后設(shè)置的一個思考問題 ,讓學(xué)生盡情地抒發(fā)自己的想法 ,教師合理歸納引導(dǎo)。希望通過本課的學(xué)生 ,同學(xué)們能認識到人生路上的一些正確處事的態(tài)度。學(xué)法指導(dǎo)誦讀課文 ,找出生動傳神的語言、動作、神態(tài)等描寫手法 ,具體體會文章

5、的寓意。通過兩次練習(xí) ,穩(wěn)固、掌握編寫寓言的方法。?新課程標準?指出 ,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體 ,語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心開展和語文學(xué)習(xí)的特點 ,關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求 ,保護學(xué)生的好奇心 ,求知欲 ,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神 ,倡導(dǎo)自主 ,合作、探究的學(xué)習(xí)方法。本課具體針對初一學(xué)生求知欲強 ,個體具有很大的可塑性的特點設(shè)計方法。教學(xué)過程。教學(xué)流程大致是：創(chuàng)設(shè)情緒質(zhì)疑解難拓展延伸深入思考總結(jié)1、創(chuàng)設(shè)情緒。以學(xué)生熟悉的一那么?伊索寓言?故事導(dǎo)入。激發(fā)學(xué)生探究?伊索寓言?的好奇心與求知欲。2、質(zhì)疑解難。?赫耳墨斯和雕像者?：先請學(xué)生品讀課文 ,思考運用了哪些描寫方法 ,并找出相關(guān)語句

6、。再體會都表現(xiàn)了赫耳墨斯怎樣的性格特點。(重點體會 赫耳墨斯“笑的含義。)然后 ,結(jié)合著赫耳墨斯的遭遇 ,共同探討讀出的道理。最后 ,設(shè)計一問題“赫爾墨斯聽了之后 ,會是怎樣的心情。如果讓你順著這個故事 合理地往下編的話 ,你會怎么寫?充分調(diào)動學(xué)生的思維 ,培養(yǎng)他們有一個正確的人生處事態(tài)度。?蚊子和獅子?首先 ,請同學(xué)們帶著問題“本文都運用了什么描寫方法?去朗讀課文。對課文有了一定的了解后 ,一起分析蚊子的語言及動作描寫 ,思考蚊子的性格特點。之后 ,再強化文字失敗的教訓(xùn) ,故設(shè)計一題“分析探討蚊子為什么會被蜘蛛網(wǎng)粘住。體會從中得到的啟示。最后 ,檢驗學(xué)生剛剛學(xué)會的編寫寓言的方法。所以 ,又設(shè)計了