小學語文微課設計

1、金色的草地微課設計                         教學目標： 學問和力量： 1、生疏2個生字。會寫13個生字。能正確書寫“盛開、玩耍、一本正經、用勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀看、花瓣、合攏、手掌、好玩”等詞語。  2、有感情地朗讀課文。  3、讀懂課文內容。&

2、#160; 過程和方法： 1. 課前預習了解課文內容。 2. 通過播放課件理解課文內容和思想感情。 3. 初步體會課文中一些句子表情達意的作用。 情感態(tài)度和價值觀： 進一步培育寵愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。  教學預備： 教學課件、生字詞語卡片  教學時間： 2課時  教學過程：  第一課時 課時目標  1、認讀2個生字，會寫13個字。  

3、;2、初讀課文，理解感悟課文的第一自然段。 教學流程  一、設疑激趣，導入課題。  1、大家寵愛郊游嗎？今日老師就帶你們去郊游！那在你的心目中，草地是什么樣子的？ 2、那大家見過金色的草地嗎？那老師今日就帶大家去看一看那金色的草地到底是什么樣子的？板書課題：金色的草地 3、播放視頻，要求思考課文主要寫了那兩件事情呢？ 二、初讀課文，學習生字。  1、想親拘束那金色的草地上走一走嗎？，那可不能兩手空空呀！那我們就帶上生字寶寶作為禮物去看看，好嗎？（課件出示讀書要求） （1）選擇自己寵愛的

4、方式自由讀課文，留意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的字、句就返回過去多讀幾遍。 （2）利用生字卡片同桌相互合作學習，你指我認，互讀互查生字把握狀況。 2、生字寶寶都藏到這些詞語中去了，還生疏他們嗎？抓緊先和他們打個招呼吧! 3、講解兩個多音字：朝  假  三、感知課文，探究草地之謎。  1、師：生字寶寶和我們成為了好伴侶，草地管理員說大家可以拿到入場券了，現(xiàn)在我們就手拉手，一起到草地上去玩一玩，那這片草地在哪呢？ （課件出示圖畫）讀課文第一自然段（指名讀、男女生讀、齊讀） 2、聽老師讀課

5、文，什么時候情愿和老師一起讀就和老師一起讀。讀完之后老師要讓大家說說你讀懂了什么？發(fā)覺了草地的什么隱秘呢？用筆把它畫下來 3、草地為什么會變色呢？課件出示填空題，掛念同學理解 蒲公英的花就像（    ），可以（    ） 、（    ） 。 早晨，花朵（    ），草地就是（    ） ； 中午，花朵（  &

6、#160; ），它是（    ），草地也是（    ）； 傍晚，花朵又（    ），草地就（    ）。 4、同桌相互溝通（指導朗讀，配表情讀、帶上動作讀等） 5、所以作者說多么可愛的草地！ 6、那作者為什么會發(fā)覺草地會變顏色及其變色的緣由呢？ 7、其實大自然中還有很多好玩好玩的現(xiàn)象，只有細心觀看的小伴侶才能發(fā)覺他們的奇特。老師信任你們肯定會像文中的小男孩一樣，不僅發(fā)覺它們的奇

7、特之處，還能找到其中的奧妙！ 四、寫字指導 過渡語：聰慧的孩子們，認真觀看這兩個生字伴侶，想對大家說些什么嗎？ 1、投影出示田字格中的“耍、勁” 2、在書寫時，你有什么地方要特殊提示大家嗎？老師隨機范寫，同學書空 3、同學練習書寫生字。 五、課后作業(yè)： 1、演一演：金色的草地不僅可愛，還給兄弟倆帶來了歡快，同桌相互合作演一演兄弟倆在草地上玩耍的情景。 2、說一說：把這么可愛的草地介紹給你四周的人。 3、找一找：你的身邊有沒有這么有意思的地方或花草，寫下來和同學們溝通一下。其次課時 課時目標  1

8、理解、感悟課文的第2、3、4自然段，有感情地朗讀課文。2能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的緣由。 3通過對內容的理解，增加對大自然寵愛的感情，體驗大自然給人們的生活帶來的歡快。  教學流程    一、復習第1自然段  指名朗讀第1自然段，說說大意。 二、感悟第2、3、4自然段  感悟第2自然段： 1、讀、演、說  “我”和弟弟玩蒲公英可好玩了，“我們”是怎么玩的？請大家各自放聲讀一讀，然后同桌間相互邊說邊演一演。

9、  2、想象、描述。  想象一下，當時草地上空會消滅怎樣的一幅情景？同學描述。 3、感情朗讀。  誰來有感情地朗讀一下第2自然段，把這兄弟玩樂的情景生動地描述出來？指名朗讀，師生共同評價。4、齊讀1、2自然段。開滿黃花的草地多美??！在草地上吹著蒲公英的種子多好玩??！讓我們再去經受一回，齊讀1、2自然段。  感悟第3自然段： 1、過渡。  窗前的一大片草地由于開滿了蒲公英而成了金色的草地，當有花結籽吐絮的時候，“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著玩。讀著讀著，我們仿佛看到，一

10、顆顆蒲公英的種子隨著媽媽給它裝的白色降落傘飄起來了，飛得很遠很遠多美的景致?。∵€有更好玩的事呢，我還發(fā)覺這草地會變色呢！這又是為什么呢？請大家各自輕聲讀課文，共同探究這個奇特。  2、同學讀課文。  3、指名說說草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。 4、探究草地會變色的緣由。 用課件出示句子：   原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上?；ǘ鋸堥_時，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。      

11、a加上自己的手勢讀句子，體會蒲公英花朵的變化。  小伴侶，來，請伸出你們的手掌?，F(xiàn)在，我們的手掌就成了蒲公英的花朵了。你能加上自己的手勢，來讀這幾句嗎？自己先試試看。       b聽配樂范讀，想象畫面。   這么好玩的花，老師也想來讀呢。小伴侶，請你們閉上眼睛，邊聽邊在腦子里放放電影，想象一下會動的畫面。留意，我要變啦。  （配樂范讀）       c溝通匯報  ：

12、剛才，你仿佛看到了什么呢？d指導朗讀。  課件出示蒲公英花朵張開、合攏時的畫面。      你能通過朗讀，把蒲公英的好玩呈現(xiàn)出來嗎？       e情境說話，轉化語言。       小作者通過自己的認真觀看，發(fā)覺了這片草地的隱秘，多么興奮啊！他迫不及待地跑進家門，把這一切告知弟弟謝廖沙！       

13、0;你能學著哥哥的口吻，和弟弟說說你的發(fā)覺嗎？       出示句式：  蒲公英的花就像-，可以-、-。   早晨，花朵-，是-，草地是-。   中午，花朵-，是-，草地是-。   傍晚，花朵-，是-，草地是-。       把老師當作謝廖沙，說說自己的發(fā)覺，相機結合說話語氣、表情、姿勢的引導。    

14、60; 把這個隱秘告知爸爸、媽媽和其他的人。   出示：就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少歡快。  （引讀這一句，將兄弟倆草地玩耍時的那份歡快留駐在心間。）    感悟第4自然段  1、初讀觀賞，整體感知。  師：自由輕聲朗讀最終一個自然段。體會體會你能從這短短的幾句話中感受到小作者對這片草地怎樣的感情呢？（寵愛、寵愛、愛）  2、潛心品評，多元解讀。  你認為哪一句話最能表達這種愛，就請你好好地讀一

15、讀。 （1）多么可愛的草地！多么好玩的蒲公英！  a老師將這兩句話改了改。讀讀這兩組句子，你認為哪一組更能表達“我們”對這片草地的愛？（a、多么可愛的草地！多么好玩的蒲公英！b、多么可愛的草地。多么好玩的蒲公英。）  b再讀讀第一組。作者對這片草地的愛是深還是淺？是濃還是淡，你體會到了嗎？  c過渡：是呀，可別小看了這兩個“！”，它分明在向我們表達“我和弟弟”對這片草地那濃濃的愛呀！誰再來讀讀。  （2）它和我們一起睡覺，一起起床。  a、請同學邊讀邊體會，作者只是把這片草地這些蒲公英

16、當作沒有感情的花草來對待嗎？（當作人來愛）  b、自己再讀讀，你能體會到“我”把蒲公英當作什么人來愛呢？讀懂了嗎？（把蒲公英當作人，當作自己的伴侶、當作自己的親人、當作自己最親熱的人、當作自己最要好的伙伴）  c、過渡：是呀！作者哪里是把它當作沒有感情的花草來愛呀！他分明是把這金色的草地當作自己的伴侶來愛！再讀一讀這句話，把這份愛好好的讀出來吧?。ㄖ该x）  （3）從那時起，蒲公英成了我們最寵愛的一種花。  a、讀讀這句話“從那時起，蒲公英成了我們最寵愛的一種花?！奔偃缱屇愀囊桓模◤哪菚r起，蒲公 英成了我

17、們               ）你會怎樣改？  從那時起，蒲公英成了（我們的伴侶、我們的親人、我們的伙伴、我們的姐妹、我們最要好的伙伴） b、誰來讀讀自己修改的句子，比較比較你更寵愛哪那一句，為什么？ 四、總結升華學到這，我想大家肯定明白了剛才老師提出的問題“為什么這些并不引人注目的草地，在我的眼睛里卻是那么可愛的、好玩的”？僅僅是由于草地給我和弟弟帶來了歡快嗎？（板書愛草地）  是呀

18、！正是由于我對草地這片愛，才能讓我感受到草地給我?guī)淼臍g快，正由于這些歡快使我更愛這片草地。就讓我們再讀讀自己修改的這一段，再次感受人與自然間和諧的愛吧！ 五、作業(yè)超市  1、假如你寵愛積累，請把課文中你寵愛的語句抄下來。   2、假如你寵愛表演，請和你的小伙伴一起體驗一番兄弟倆草地玩耍的樂趣。  3、假如你寵愛創(chuàng)作，請選擇一個或幾個季節(jié)，續(xù)寫這片草地帶給兄弟倆的歡快。  板書設計：         金色的草地               早