《學(xué)會(huì)查無字詞典》教學(xué)點(diǎn)滴

1、?學(xué)會(huì)查無字詞典?教學(xué)點(diǎn)滴小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)蘇教版第2課?學(xué)會(huì)查“無字詞典? ,通過爸爸與聰聰在署假旅游的生活片段 ,告訴學(xué)生：理解詞語的意思 ,不僅要學(xué)會(huì)查有字的詞典 ,而且要學(xué)會(huì)查身邊的“無字詞典。筆者在上這一課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“無字詞典 ,體驗(yàn)多彩生活。在興趣中生成 ,在樂趣中開展 ,收到很好的效果。一、揭題 ,猜想“無字詞典剛上課時(shí) ,我就要求學(xué)生用詞典查閱“驕陽似火、“驚濤拍岸的意思。這時(shí) ,我談話引題：“有一個(gè)叫聰聰?shù)男∨笥?,他已經(jīng)有像我們這樣的詞典。署假里 ,他和爸爸去青島旅游又得到另一本詞典 ,而且是“無字的 ,小聰聰在爸爸的幫助下 ,學(xué)會(huì)了查“無字詞典 ,他變得更聰明了。小朋

2、友 ,想和聰聰一樣聰明嗎？那么我們也要?學(xué)會(huì)查“無字詞典? ,板字課題教師適時(shí)質(zhì)疑：讀了課題 ,你想知道什么呢？歸納后板書：1、什么是“無字詞典？2、怎么學(xué)會(huì)查“無字詞典？學(xué)生在興趣中思考“無字詞典 ,用閱讀的期待激起學(xué)生的欲望 ,滿懷好奇地進(jìn)入課文進(jìn)行探究。二、讀文 ,尋找“無字詞典組織學(xué)生自由朗讀課文。邊讀邊想 ,邊讀邊畫。從課文中找出爸爸對(duì)“驕陽似火、“驚濤拍岸這兩個(gè)詞語的解釋 ,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：爸爸通過什么方法讓聰聰理解詞語的？你知道爸爸的“無字詞典在哪里？你們喜歡這種理解詞語的方法嗎？三、演示 ,品味“無字詞典整體感知課文后 ,抓住課文中聰聰與爸爸在青島旅游的事例 ,在個(gè)性閱讀的

3、根底上 ,創(chuàng)設(shè)情境 ,將文本進(jìn)行二次創(chuàng)作、演示。演示1：在海岸邊。有多媒體呈現(xiàn)音像效果更佳一學(xué)生扮演聰聰 ,師扮爸爸。聰：聰聰和爸爸來到了大海邊 ,面對(duì)大海壯觀的景象爸爸：1聰聰你看 ,海面上怎樣？聰聰：浪好高啊2聰聰你聽 ,這聲音怎樣？聰聰：聲音好響啊3聰聰你想 ,什么詞能形容眼前的情景？聰聰4聰聰你說 ,想真正理解一個(gè)詞語的意思 ,僅僅靠查詞典行嗎？聰聰演示2：旅游歸來 ,一學(xué)生扮聰聰 ,師扮同學(xué)。同學(xué)：聰聰 ,聽說你這次到青島旅游得到了一本“無字詞典 ,能告訴我 ,書店有賣嗎？我真想買一本。聰聰同學(xué)：那你能告訴我 ,怎樣查這本“無字詞典嗎？聰聰同學(xué)：哦！我知道了。學(xué)會(huì)查“無字詞典就是要我

4、們留心觀察多彩的生活 ,在生活中學(xué)習(xí)語文??！學(xué)生在興趣中感悟語文 ,從而品味出向生活學(xué)語言、學(xué)語文的真諦。四、實(shí)踐 ,使用“無字詞典只讓學(xué)生明白要學(xué)會(huì)查“無字詞典的道理 ,顯然是不夠的 ,更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)走向生活 ,真切地去發(fā)現(xiàn)、去體驗(yàn) ,繼而學(xué)會(huì)聯(lián)想 ,學(xué)會(huì)表達(dá)。1、搭建平臺(tái) ,鼓勵(lì)用“無字詞典教師可進(jìn)行“精彩片段展示“一分鐘見聞交流等多種形式的實(shí)踐活動(dòng) ,鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)馬路上、市井上、校園里的一切生活場景留心觀察 ,啟發(fā)學(xué)生關(guān)注親身經(jīng)歷的生活片段 ,將聯(lián)想到的、查找到的 ,請(qǐng)教到的詞語、句子或片段在構(gòu)建的平臺(tái)上展示出來 ,交流生活中學(xué)習(xí)語文的收獲。2、走入生活 ,練習(xí)用“無字詞典教師可有意識(shí)地組織學(xué)生參觀一些景點(diǎn)如市井見聞、公園一角、校園秋色等 ,一段時(shí)間后 ,再次喚醒他們的回憶 ,讓他們運(yùn)用詞語進(jìn)行描述 ,在實(shí)踐中感悟生活 ,學(xué)習(xí)語文。每位學(xué)生都擁有一雙慧眼 ,只要我們教師巧用心思去引領(lǐng)他們發(fā)現(xiàn)原本就精彩的生活 ,發(fā)揮生活中的“無字詞典的作用。例如：指導(dǎo)學(xué)生在校園里