《在烈日和暴雨下》精品課教案

1、?在烈日和暴雨下?精品課教案教學目的 1.思想目標：體會舊社會的勞動人民生活的痛苦 2. 知識結(jié)構(gòu)：細致形象的描繪 3. 能力目標：學習本文抓住特征描寫景物 用來襯托人物寫法教學重點 1. 以自然的環(huán)境描寫襯托人物 2.細致形象的描繪教學難點 如何抓住特點寫景并以量來襯托人物教學方法 講析法 換詞的比較法 討論法教學用具 朗讀錄音帶教學時數(shù) 三課時 第一課時教學內(nèi)容與步驟：一、 檢查舊課二、 導入 在暑假里如果趕上驕陽似火或暴雨傾盆的天氣 ,同學們沒有非辦不可的事 ,一定會躲在房間里 ,足不出戶?？墒窃诤诎档呐f社會 ,生活在最底層的人力車夫們 ,為了生計 ,不得不冒著生命的危險在酷驲和暴雨下掙

2、命“晴天一身汗 ,雨天一身泥。今天我們就學習一篇反映就舊社會人力車夫的悲苦命運的文章?在烈日和暴雨下? ,本文節(jié)選自什么？ 作者在小說中精心設計了夏季里最熱的一天中 ,截然不同的兩種典型環(huán)境 ,烈日下 ,暴雨中 ,以自然環(huán)境的惡劣來突出祥子拉車的艱辛和痛苦 ,現(xiàn)在我就隨著作者的筆觸一起來感受樣子在烈日的暴雨下拼命掙扎的痛苦。 三、1. 指名學生結(jié)合?濟南的冬天?小麻雀?談談老舍其人2.了解作品的出處及時代背景3.簡介?駱駝祥子?中與本文有關(guān)的內(nèi)容四、審析文題 ,明確學習的重點1.文題是什么短語？中心詞是什么？2.假設將題目寫成一個完整的句子 ,該補什么？誰-祥子 干什么-拉車3.祥子在烈日和暴

3、雨下拉車從題目中 ,你大致明確些什么？主要內(nèi)容-寫人 ,人物在極惡劣的環(huán)境中的行動 ,經(jīng)歷。主要結(jié)構(gòu)-兩大局部 ,烈日下 ,暴雨中。主要寫法-以自然環(huán)境惡劣襯托樣子拉車生活的痛苦4.板書明確學習重點五、檢查預習情況1.區(qū)分預習提示六組形近詞2. 給以下加點字注音板書打盹dun 汲水ji 發(fā)痧sha 餿味sou打嗝ge 往上漾yang 淌水tang 利颼sou六聽朗讀錄音七 明確文章兩大局部的劃分及段意 ,寫作順序板書 一1-6寫烈日 ,突出祥子在烈日下備受煎熬。 時間順序 二7-16寫暴雨 ,突出祥子在暴雨中艱難掙扎。八作業(yè)：1.抄寫生字5-7遍 ,積累詞兩遍 2.P246 No 五、七 第二

4、課時一 檢查字 ,詞 ,文學常識掌握情況二 導語 同學們 ,你們都曾漫步過草地 ,徜徉于花海 ,仰望過藍天白云 ,體味到人生的美麗 ,贊揚著生活的可愛。然而你們有誰感覺過去在炎炎烈日之下 ,為了生計苦于奔命的滋味?，F(xiàn)在就讓我們隨著老舍的描述來共同體味一下他筆下的主人公的祥子的生活遭遇！三 分析第一局部-烈日下 ,落實教學重點 1. 2課文一開始就用形象生動的語句把讀者引進了一個炎熱的夏日1. 作者是怎樣寫這一天天氣特點的？找出語句并簡析1“發(fā)狂寫出天氣熱到什么程度？生動寫出熱的失去了控制 ,異乎尋常2 “太陽剛一出來 ,地上已經(jīng)象下了火如換成“太陽出來時 ,人就感到熱這樣好不好？課文寫法有什么

5、好處？A。提起“火“人們就有一種熱烘烘別的感覺 ,用象下了火這個比喻比光說天熱“給人的印象要強的多：B.清晨一般較涼快 ,課文卻用：剛一和“已經(jīng)這組詞突出那一天早就讓人感到熱得異常 ,照應上文的“狂字 ,又為下文寫日高以后的陽光暴烈作伏筆。 過渡：在悶熱的一天里 ,人和一切生物又怎樣呢？因為人力車夫的活動背景是大街 ,所以作者把筆觸轉(zhuǎn)到那一天街上情景的描繪上。 現(xiàn)在 ,我們一邊聽朗讀錄音 ,一邊閉上眼睛想象 ,在大腦熒光屏上一一再現(xiàn)這些特寫鏡頭。 2.誰能描述一下你剛剛看到了什么？聽到了什么？感覺到了什么？學生交流：看到：作者把鏡頭對準了街旁的景：柳樹無精打采；馬路干巴發(fā)光；便道塵土飛揚 ,灰

6、沙燙人。接著又對準了動物：狗吐舌頭 ,馬張大鼻孔。接著又寫道小販們不敢吆喝。聽到：銅鐵鋪發(fā)出的的使人焦躁的單調(diào)的丁丁當當感覺：悶熱使人透不過氣來 ,焦躁。俗話說：“心靜自然涼 ,我們都有這樣的生活經(jīng)驗：炎熱的天氣里 ,周圍環(huán)境假設安靜 ,我們的心情就能平靜、舒暢些 ,如果周圍環(huán)境嘈雜 ,我們就會感到心情焦躁。3.這里寫天氣的炎熱 ,主要從烈日下人的感覺落筆 ,都是從人的哪些感覺來寫的？ 學生交流：視、聽、初、全面感覺。細心分辨哪些語句哪些語句從視、聽、初、全面感覺上來寫熱的？小結(jié)：這里沒有正面寫烈日 ,但烈日下的酷熱卻表現(xiàn)的如此逼真、形象 ,作者善于抓住景物的特征來渲染天氣的悶熱難耐。4.作者

7、抓住哪些景物的特征來渲染天氣的悶熱見板書小結(jié)：這里寫景沒用一個“熱字 ,卻制造了一種“赤日炎炎似火燒的氣氛 ,可見作者運筆之高妙。在這烈日炎炎的環(huán)境中 ,人力車夫的境況又怎樣呢？5.寫了人力車夫的幾種情況？不至于挨餓的 ,懶得張羅買賣；要挨餓的 ,拼著性命出來拉車。主人公祥子也是外出拉車的人 ,他的命運又將怎樣？跳讀3-6段思考：6.課文中哪些語句表現(xiàn)出祥子在烈日下拉車的矛盾心情？為什么會有如此矛盾的心理？1學生交流2天氣的酷熱已使祥子強壯的身體招架不住 ,但迫于生活 ,他又希望多拉一趟 ,這時的心情是拉也苦 ,不拉也苦 ,進退兩難。讀到此不由得使我們想起了?賣炭翁?“可憐身上衣正單 ,心憂炭

8、賤愿天寒的心境。在這矛盾的心情中 ,飽含著多少辛酸和無奈 ,承受著多大痛苦！7.作者在刻畫祥子矛盾心理的同時 ,也穿插了景物描寫。討論：這里的寫景和上文有什么不同？比開頭描寫更進了一層：1先抓住烈日升高后特點正面寫太陽“像一面要發(fā)火使人真切感受到陽光灼熱燙人 ,把烈日之毒寫得淋漓盡致。2通過人的反常感覺來寫陽光的暴烈找書中語句3和祥子在烈日下拉車的感受結(jié)合在一起寫找出寫感受語句8.通過祥子的感受寫景有什么好處？以祥子的感受寫景 ,真切的渲染出酷日之甚 ,更加突出祥子在烈日下備受煎熬的痛苦。以景來襯托人物的悲慘命運四、討論這一局部寫作技巧按板書歸納1.寫景：先廣角鏡掃描概述后多角度特寫烈日下各種

9、事物的情態(tài)2.景人關(guān)系：先景后人 ,以景稱人。3.寫人方法：由一般人到一個人。4 ,寫祥子：酷熱的天氣自然環(huán)境引起的在心理、行動和生理上的異常反響?？偨Y(jié)：這一局部寫烈日 ,突出祥子如何在酷暑下備受煎熬。這局部的景物描寫襯托了祥子的心理和性格 ,揭示了他的痛苦生活遭遇。推動了情節(jié)的開展 ,表現(xiàn)了主題思想。五、課堂作業(yè)： 體會并仿照第二節(jié)的寫法 ,以冷為題 ,試寫一段話 ,描述天氣的寒冷給人的感受 ,不出現(xiàn)冷字 ,運用側(cè)面描寫方法 ,不超過300字。六、布置作業(yè)：P246五 第三課時教學重點：暴雨的描寫。祥子在暴雨中。教學內(nèi)容與步驟：一、導入： 俗話說：“六月的天 ,娃娃的臉 ,剛剛還烈日當空 ,

10、現(xiàn)在突然盼來了涼風 ,人們?nèi)缇煤捣旮视暌话?,讀者的心也隨之輕松起來 ,祥子終于可以不必受暴曬之苦了。那么 ,天氣的變化能否給祥子帶來命運的轉(zhuǎn)機呢？二、學習第二局部“在暴雨下 大家都知道“風是雨頭“山雨欲來風滿樓 ,作者寫雨正是從寫風入手的 ,以風為線索 ,真實的寫出了天氣驟變的過程 ,渲染了氣氛 ,預示著暴雨的降臨將給祥子帶來新的災難。接著作者極寫暴雨之猛。1.作者對暴雨的描寫層次清楚 ,形象生動速讀11段找出寫雨的不同形狀的詞語 ,看看是按什么順序?qū)懙?？雨星雨點雨道水世界；由小到大 ,由疏到密 ,由點成片直至彌漫天地間的變化來寫。2.這一段中有兩個比喻句生動地表現(xiàn)出夏日暴雨的景象 ,請找出

11、 ,我們一起體會它的妙處：1地上為什么射起無數(shù)的箭頭？雨又急又猛 ,拍打在地上 ,水花四濺 ,恰似“射起無數(shù)的箭頭。2房屋上落下萬千條瀑布從這個比喻中你仿佛看到了什么畫面？ 試想暴雨狂瀉 ,房屋上的積水溢出屋檐傾瀉而下 ,不就像萬千條嘩嘩下注的瀑布嗎？這樣的比喻摹聲繪狀 ,形象點明了雨之暴 ,使人如聞其聲 ,如臨其境。3.在如此猛烈的暴雨襲擊下 ,拉車的祥子會怎樣呢？指名讀12段其他同學邊聽讀邊劃出最能表達祥子在暴雨中拉車的苦況的一系列動詞和排比句。4.你覺得哪些動詞最能表達祥子在暴雨中拉車的痛苦？追問：1“砸改成“落好嗎？突出雨之大 ,威烈的氣勢 ,令人難以忍受 2“拽改成“拉好嗎？死命拖

12、,掙扎的形象這幾個動詞非常準確生動 郭沫假設先生曾贊譽老舍“片言震聵聾實在不是溢美之詞。 3排比句你們找到了嗎？大家各讀。排比句有什么作用？ 突出了祥子在暴雨中艱難掙扎 ,半死半活的慘狀 ,這哪里是在拉車 ,簡直是在水中奔命啊！過渡：祥子痛苦不僅來自自然環(huán)境 ,還來自人剝削人 ,人壓迫人的社會環(huán)境 ,比烈日和暴雨更無情的是坐車人。5.幾次提到坐車人 ,為什么要提坐車人？三次 ,寥寥幾筆 ,揭示出當時人與人之間的冷酷關(guān)系 ,點明了社會背景。祥子所受的苦難 ,從根本上說不是惡劣的天氣造成的 ,而是黑暗的社會制度造成的 ,這篇小說是對舊社會吃人制度的血淚控訴。6.文章結(jié)尾祥子跑回家以后 ,“哆嗦得像風雨中的樹葉這個比喻有什么深刻含義 ,你讀后有什么感想？討論一語雙關(guān) ,首先非常形象地寫出了祥子受暴雨折磨后瑟瑟發(fā)抖的慘狀 ,使讀者更深刻地感受到祥子在這一天里所受的種種痛苦;其次 ,暗示勞動人民的命運“像風中的樹葉隨風飄零無法自控 ,他們既不能掌握自己的命運 ,也無力改變自己的命運。1看到經(jīng)過日曬雨淋的祥子“哆嗦得如風雨中的樹葉 ,喚起了我們無限的同情 ,；更加憎恨那個黑暗的社會。總結(jié)：縱觀全文 ,作者精心將祥子至