《坐井觀天》教學(xué)案例反思

1、?坐井觀天?教學(xué)案例反思【小編寄語(yǔ)】?坐井觀天?教學(xué)案例反思是查字典語(yǔ)文網(wǎng)小編給大家推薦的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。通過(guò)教學(xué)反思 ,教師往往能及早的發(fā)現(xiàn)一些缺乏 ,比方說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)上出現(xiàn)哪些問(wèn)題、課堂交流和啟迪是否得當(dāng)、課后訓(xùn)練是否到位等等 ,從而為自身教學(xué)水平的提高累計(jì)經(jīng)驗(yàn)。?坐井觀天?教學(xué)案例反思?坐井觀天?是一那么有趣的寓言故事 ,它以淺顯 ,簡(jiǎn)單的故事說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理。課文主要通過(guò)小鳥和青蛙的三次對(duì)話 ,來(lái)爭(zhēng)論天到底有多大的問(wèn)題。如何在一節(jié)課中 ,讓學(xué)生自主 ,愉悅地讀懂故事、明白道理 ,很好的品味語(yǔ)言呢?以下是我的幾點(diǎn)反思。(一)關(guān)于本文解析 ,我主要從重點(diǎn)詞語(yǔ)入手。在把握教材時(shí)我將“無(wú)邊無(wú)際

2、、“大話、“笑三個(gè)詞作為文章理解的關(guān)鍵。通過(guò)這三個(gè)詞來(lái)了解課文 ,穿針引線。首先 ,在引導(dǎo)學(xué)生了解“無(wú)邊無(wú)際時(shí) ,我設(shè)計(jì)了動(dòng)畫 ,讓學(xué)生直觀的感受到：什么是無(wú)邊無(wú)際?通過(guò)讓學(xué)生欣賞(無(wú)邊無(wú)際)的沙漠、(無(wú)邊無(wú)際)的海洋、(無(wú)邊無(wú)際)的草原、(無(wú)邊無(wú)際)的天空 ,等等 ,來(lái)拓展學(xué)生的思維 ,營(yíng)造一定的情境 ,使學(xué)生在具體情境中 ,理解無(wú)邊無(wú)際的內(nèi)涵。教師再因勢(shì)利導(dǎo) ,指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀出小鳥贊嘆天很“大的語(yǔ)氣。實(shí)現(xiàn)對(duì)第一次對(duì)話的理解。小鳥和青蛙的第二次對(duì)話中 ,我主要抓“大話 ,這個(gè)語(yǔ)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生理解“大話這個(gè)詞 ,來(lái)把握青蛙認(rèn)為小鳥說(shuō)大話時(shí)的心情。順帶指出說(shuō)大話是指：說(shuō)夸張 ,不切實(shí)際的話。

3、但是在具體教學(xué)時(shí) ,我又在思考：怎樣讓學(xué)生了解說(shuō)大話的具體含義 ,以及它與說(shuō)謊話的區(qū)別。這個(gè)問(wèn)題一直在困惑著我。最后我想：如果舉個(gè)生活中的實(shí)例讓學(xué)生自己去感悟 ,是否效果更好呢?所以在教學(xué)中 ,我舉了兩個(gè)實(shí)例讓學(xué)生來(lái)感受什么是說(shuō)大話。這兩個(gè)例子 ,一個(gè)是：我能一口氣吞下一頭牛 ,我能用手推動(dòng)火車。學(xué)生從老師的語(yǔ)氣和自己的經(jīng)歷中了解 ,這些就是夸張 ,不切實(shí)際的 ,就是說(shuō)大話。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)的時(shí)候 ,興趣很濃 ,并且能夠很好的理解這個(gè)詞以及青蛙當(dāng)時(shí)的心情了。通過(guò)第三個(gè)“笑 ,引出文章的第三次對(duì)話。笑在文章中一共出現(xiàn)兩次 ,這兩次的笑是有區(qū)別的。文中兩個(gè)笑。青蛙為什么笑 ,小鳥為什么笑?一個(gè)“笑字

4、溢出了青蛙的自高自大 ,聽不進(jìn)小鳥的勸告 ,自以為是。另一個(gè)小折射出了小鳥的虔誠(chéng) ,真誠(chéng)相勸。通過(guò)對(duì)“笑的揣摩 ,學(xué)生知道了：不學(xué)不問(wèn) ,不聽勸告 ,還自以為是導(dǎo)致青蛙錯(cuò)誤的原因。這在為學(xué)生最終了解文章寓言作鋪墊。(二)關(guān)于寓意達(dá)成的反思課文的教學(xué)目標(biāo)是否真正實(shí)現(xiàn) ,關(guān)鍵在于寓意是學(xué)生自己悟出來(lái)的 ,還是老師給學(xué)生的。語(yǔ)文教學(xué)的作用不僅僅在于簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授 ,還在于他的教學(xué)育人作用。所以在課文教學(xué)的最后環(huán)節(jié) ,需要適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段讓學(xué)生意識(shí)到：不要作井底之蛙 ,要勇于接受新事物 ,虛心接受別人的意見。讓學(xué)生自愿選擇作在外面飛翔的小鳥。怎樣到達(dá)這個(gè)效果呢?所以我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié) ,用多媒體課件 ,配

5、上動(dòng)聽的音樂(lè) ,展示小鳥見過(guò)的繽紛世界：飛過(guò)廣闊的海洋 ,飛過(guò)無(wú)邊的沙漠 ,飛過(guò)茂密的森林 ,飛過(guò)燦爛的田野 ,飛過(guò)清澈的小溪 ,也沒(méi)有看到天的邊 ,而這時(shí)的青蛙仍然坐在井底 ,一抬頭只能看到巴掌大的天 ,此時(shí)小鳥的廣博見識(shí)和井底之蛙的孤陋寡聞形成鮮明的比照 ,讓學(xué)生順理成章的感受到：外面的世界繽紛多彩 ,而青蛙的生活是多么的枯燥乏味。這樣潛移默化讓學(xué)生在學(xué)中有所收獲?？梢赃@樣說(shuō)本課的教學(xué)突破點(diǎn)是重點(diǎn)詞匯 ,而最終目的是理解寓意。我從無(wú)邊無(wú)際 ,大話 ,笑 ,著手進(jìn)入對(duì)文本的分析。進(jìn)入文本后 ,我的教學(xué)重點(diǎn)是從小鳥和青蛙的三次對(duì)話中 ,分析二者的特點(diǎn) ,實(shí)現(xiàn)本文寓意的理解。在課文中我著重讓小鳥

6、和青蛙 ,從語(yǔ)言 ,生活習(xí)性等各方面進(jìn)行了比照。主要抓以下幾個(gè)方面。1、抓青蛙說(shuō)的“我天天坐在井里 ,一抬頭就看見天 ,我不會(huì)弄錯(cuò)的。這句話。這句話中的“天天“一抬頭讓學(xué)生理解青蛙的自負(fù) ,和小鳥的謙虛。得出結(jié)論：高高的井壁擋住了青蛙的視線 ,他的目光狹小 ,所見有限 ,導(dǎo)致它把天有多大都弄錯(cuò)了。2、抓青蛙的神態(tài)和表情。文中兩個(gè)笑。一個(gè)“笑字溢出了青蛙的自高自大 ,自以為是。另一個(gè)小折射出了小鳥的虔誠(chéng) ,真誠(chéng)相勸。通過(guò)分析青蛙的表情讓學(xué)生自己明辨是非。3、通過(guò)對(duì)小鳥和青蛙正確錯(cuò)誤原因的分析 ,學(xué)生自己悟出了課文要告訴我們的道理 ,理解了“坐井觀天這那么寓言 ,讓學(xué)生各抒己見 ,用學(xué)到的道理指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)生活。4、角色體驗(yàn)