教案第一章中職生大有可為

1、第一章 中職生大有可為第1課時(shí)教學(xué)課題爭(zhēng)當(dāng)時(shí)代急需的高技能人才教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：了解中職生的就業(yè)狀況和就業(yè)形勢(shì)，認(rèn)識(shí)自己所面臨的職業(yè)環(huán)境。能力目標(biāo)：運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，指導(dǎo)自己在擇業(yè)的過(guò)程中不斷取得成功。情感目標(biāo)：樹(shù)立努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)和不斷提高專(zhuān)業(yè)技能的堅(jiān)定信念。教學(xué)重點(diǎn)中職生就業(yè)形勢(shì)看好的原因教學(xué)難點(diǎn)關(guān)于結(jié)構(gòu)性失業(yè)問(wèn)題教學(xué)方法案例分析法、討論法、歸納法和講授法等。教學(xué)手段多媒體教學(xué)教 學(xué) 過(guò) 程【導(dǎo)入新課】案例分析“從基層技工到企業(yè)高管的鄧建軍”。（見(jiàn)教材P5，可用多媒體展示其中的文字和圖片，如條件允許，可制作一段視頻進(jìn)行播放。）（多媒體展示）思考：（1）鄧建軍為什么能從一名普通技術(shù)工人提升

2、到企業(yè)高管？（2）你從鄧建軍的事例中，得到什么啟發(fā)？要求學(xué)生思考回答后，教師進(jìn)行歸納，并導(dǎo)入新課內(nèi)容。老師：鄧建軍的事跡說(shuō)明，在新的時(shí)代，只要不畏艱難、踏實(shí)肯干、好學(xué)愛(ài)鉆、開(kāi)拓創(chuàng)新，即使是平凡的崗位，也能干出不平凡的業(yè)績(jī)；即使是與機(jī)器、零件打交道，也能譜寫(xiě)出無(wú)愧于時(shí)代的輝煌詩(shī)篇。同時(shí)也說(shuō)明隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步，急需要“術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”的技能型人才?！拘率凇康谝徽?第一節(jié) 爭(zhēng)當(dāng)時(shí)代急需的高技能人才（板書(shū)）一、中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)看好的原因（板書(shū)）請(qǐng)一名學(xué)生朗讀教材P6：“中國(guó)急需高素質(zhì)技術(shù)工人”這部分楷體字內(nèi)容。（多媒體展示）思考：（1）高素質(zhì)的技術(shù)工人對(duì)現(xiàn)代化建設(shè)的重要性是什么？（2）

3、作為中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，肩負(fù)著怎樣的歷史使命？學(xué)生回答后，教師板書(shū)：1現(xiàn)代化制造業(yè)急需技術(shù)工人（板書(shū)）據(jù)調(diào)查，企業(yè)的一線工人50%以上是中職畢業(yè)生。調(diào)查顯示，企業(yè)對(duì)中職學(xué)生的歡迎程度高于大專(zhuān)院校學(xué)生，因?yàn)樗麄兏雨P(guān)注學(xué)生的技能培養(yǎng)。隨著生產(chǎn)規(guī)模的擴(kuò)大，一些企業(yè)未來(lái)5年對(duì)中職生的需求量將增加5倍。（媒體展示）案例分析一位電子科技大學(xué)軟硬件開(kāi)發(fā)與程序設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的本科畢業(yè)生，懷揣著畢業(yè)證和學(xué)士學(xué)位證書(shū)到昆明、貴陽(yáng)等地應(yīng)聘時(shí)發(fā)現(xiàn)，自己在大學(xué)學(xué)到的能夠迅速運(yùn)用到實(shí)際工作中的東西遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在征得父母的充分理解后，他下決心“開(kāi)倒車(chē)”，報(bào)考了中國(guó)航空工業(yè)貴州高級(jí)技工學(xué)校并被錄取。這位畢業(yè)生的做法并非獨(dú)出心裁，早

4、在2000年就有10人到貴航技校回爐，此后這一數(shù)字不斷上升。設(shè)問(wèn)：大學(xué)生的回爐現(xiàn)象說(shuō)明了什么？你從中得到什么啟示？要求學(xué)生分組討論，每組派12名代表發(fā)言。教師：大學(xué)生回爐讀技校，給我們帶來(lái)的啟示也相當(dāng)深刻。學(xué)歷不能與能力劃等號(hào)，學(xué)歷代表的未必是真才實(shí)學(xué)，一紙文憑走遍天下的歷史將宣告結(jié)束。正如一位企業(yè)家在闡述人才見(jiàn)解時(shí)所說(shuō)，一個(gè)熟練工人，即使沒(méi)有大學(xué)文憑，但如果他所從事工種的工作很出色，又是企業(yè)非常需要的，有什么理由不給他發(fā)高薪？2企業(yè)用人漸趨理性（板書(shū)）（媒體展示）材料我國(guó)加入WTO后，企業(yè)對(duì)技術(shù)工人的需求如何？據(jù)天津市統(tǒng)計(jì)局企業(yè)調(diào)查隊(duì)對(duì)60家企業(yè)技術(shù)工人情況的調(diào)查顯示，雖然企業(yè)對(duì)技術(shù)工人需求

5、總量比例變化不大，但是對(duì)高級(jí)技工需求趨旺。預(yù)測(cè)未來(lái)5年技術(shù)工人的合理結(jié)構(gòu)為：高級(jí)技師占3.67%，技師占7.97%，高級(jí)工占22.05%，中級(jí)工占35.48%，初級(jí)工占30.83%。同時(shí)，企業(yè)對(duì)技術(shù)工人的基本技術(shù)素質(zhì)要求普遍提高。企業(yè)純技能型技工需求已經(jīng)不再旺盛，轉(zhuǎn)而對(duì)“技能+智能”混合型技工需求較多。教師：因此，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)主體的日益成熟，企業(yè)用人的標(biāo)準(zhǔn)也在逐漸開(kāi)始務(wù)實(shí)，一味追求高學(xué)歷的標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)始動(dòng)搖，適應(yīng)崗位的需要和為企業(yè)創(chuàng)造更多的價(jià)值成為企業(yè)選擇勞動(dòng)者的現(xiàn)實(shí)標(biāo)準(zhǔn)。因此，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生將越來(lái)越受企業(yè)的歡迎。3大力發(fā)展服務(wù)業(yè)一直是國(guó)家力推的方向（板書(shū)）教師：當(dāng)前中國(guó)的信息業(yè)、物聯(lián)網(wǎng)業(yè)、交通

6、運(yùn)輸業(yè)、金融業(yè)、旅游業(yè)、零售服務(wù)業(yè)等第三產(chǎn)業(yè)正方興未艾，各行各業(yè)的迅速發(fā)展為中職生就業(yè)提供了極大的就業(yè)良機(jī)。（媒體展示）思考：（1）加快發(fā)展我國(guó)第三產(chǎn)業(yè)有何戰(zhàn)略意義？（2）第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，對(duì)我們職業(yè)學(xué)校的學(xué)生提出怎樣的要求？要求學(xué)生進(jìn)行分組討論，派代表發(fā)言。在學(xué)生回答的過(guò)程中，教師進(jìn)行點(diǎn)撥。4以就業(yè)為導(dǎo)向，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，深化教育教學(xué)改革，加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)工作（板書(shū)）設(shè)問(wèn)：職業(yè)學(xué)校應(yīng)如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才？要求學(xué)生閱讀這部分教材內(nèi)容并思考、回答以上問(wèn)題。設(shè)問(wèn)：作為中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，怎樣培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力？要求學(xué)生思考、回答以上問(wèn)題。學(xué)生回答后，教師進(jìn)行歸納和補(bǔ)充。請(qǐng)一名學(xué)生朗讀教材P7P8：“低碳

7、經(jīng)濟(jì)時(shí)代與技術(shù)工人息息相關(guān)”這部分楷體字內(nèi)容。（多媒體展示）思考：（1）什么是“低碳經(jīng)濟(jì)”？（2）“低碳經(jīng)濟(jì)”對(duì)我們未來(lái)的技術(shù)工人提出怎樣的要求？要求學(xué)生思考、討論，并舉手回答。二、中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)喜中帶憂（板書(shū)）要求學(xué)生閱讀教材內(nèi)容。思考：就目前的形勢(shì)而言，我們中職生的就業(yè)面臨怎樣的挑戰(zhàn)？學(xué)生回答后，教師進(jìn)行歸納。1我國(guó)大中專(zhuān)畢業(yè)生人數(shù)連續(xù)數(shù)年大幅增加（板書(shū)）教師根據(jù)教材中的內(nèi)容講解，要求學(xué)生認(rèn)清目前大中專(zhuān)院校的增招給我們中職生帶來(lái)的就業(yè)壓力。2下崗失業(yè)人員和農(nóng)村富余勞動(dòng)力的數(shù)量居高不下（板書(shū)）教師分析教材中的圖表，要求學(xué)生認(rèn)清下崗失業(yè)人員和農(nóng)村富余勞動(dòng)力對(duì)我們中職生就業(yè)帶來(lái)的影響

8、。三、新增就業(yè)崗位難以滿(mǎn)足需求，總量性失業(yè)和結(jié)構(gòu)性失業(yè)并存（板書(shū)）要求學(xué)生閱讀教材內(nèi)容。思考：什么是總量性失業(yè)？什么是結(jié)構(gòu)性失業(yè)？結(jié)構(gòu)性失業(yè)的概念是本課的難點(diǎn)，老師要注意引導(dǎo)學(xué)生理解結(jié)構(gòu)性失業(yè)問(wèn)題：第一，因受?chē)?guó)際金融危機(jī)的影響，外向型企業(yè)吸納勞動(dòng)力的能力明顯下降，從而造成失業(yè)率的提高；第二，由于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和升級(jí)，以及社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率的提高，使得就業(yè)容量大的勞動(dòng)密集型企業(yè)受到影響，造成失業(yè)人員的增加?！菊n堂小結(jié)】這節(jié)課，主要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解中職畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)，盡管總的就業(yè)形勢(shì)看好，但還是喜中帶憂，新增的就業(yè)崗位也難以滿(mǎn)足新增就業(yè)人員以及下崗失業(yè)人員的需要。因此，作為中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，應(yīng)該

9、充分理性地認(rèn)識(shí)自己的不足，努力學(xué)習(xí)，不斷提高自己的技能和科學(xué)文化素質(zhì)，以適應(yīng)時(shí)代的要求?！静贾米鳂I(yè)】1尋找12名本校的優(yōu)秀畢業(yè)生，了解他們的創(chuàng)業(yè)或工作經(jīng)歷和先進(jìn)事跡，詳細(xì)分析他們?nèi)〉贸晒Φ拿卦E。2閱讀教材P9的案例分析知識(shí)“改變命運(yùn)，素質(zhì)決定未來(lái)”，思考這個(gè)案例對(duì)我們有什么啟示？面對(duì)機(jī)遇和挑戰(zhàn)，你認(rèn)為最關(guān)鍵的是什么？第2課時(shí)教學(xué)課題樹(shù)立正確就業(yè)觀念，拓展生存發(fā)展模式教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：了解我們中職畢業(yè)生順利就業(yè)需要避開(kāi)的心理沖突。能力目標(biāo)：掌握中職畢業(yè)生今后的生存發(fā)展模式，做大有作為的中職生。情感目標(biāo)：樹(shù)立正確的就業(yè)觀念，端正就業(yè)心態(tài)。教學(xué)重點(diǎn)中職畢業(yè)生應(yīng)有的就業(yè)觀念與就業(yè)心態(tài)教學(xué)難點(diǎn)如何正確認(rèn)

10、識(shí)和掌握生存發(fā)展的模式教學(xué)方法案例分析法、討論法、歸納演繹法等。教學(xué)手段多媒體教學(xué)教 學(xué) 過(guò) 程【導(dǎo)入新課】案例分析向上走，向下走（多媒體展示）小李和小劉是某縣職教中心機(jī)電專(zhuān)業(yè)的同學(xué)，來(lái)自一個(gè)小鎮(zhèn)。畢業(yè)后，省會(huì)一家知名大企業(yè)吸引了兩人，但這家企業(yè)沒(méi)有適合機(jī)電專(zhuān)業(yè)的崗位。小李托關(guān)系進(jìn)入這家企業(yè)，并慶幸自己有了衣食無(wú)憂的前程。小劉決心學(xué)以致用，進(jìn)了家鄉(xiāng)的一家小工廠，收入小但專(zhuān)業(yè)對(duì)口，能用自己的才能為家鄉(xiāng)出一份力。三年后，憑自己過(guò)硬的技術(shù)、踏實(shí)肯干的工作態(tài)度和良好的人際關(guān)系，小劉被提拔為車(chē)間主任。兩人相遇，小李西裝革履，小劉身著工作服。小李拍拍小劉的肩膀說(shuō)：“向上走，在大城市舒服一點(diǎn)，向下走，在小廟

11、里太苦嘍！”又過(guò)了幾年，沒(méi)有特長(zhǎng)的小李終于被大企業(yè)栽員。他拿著招聘簡(jiǎn)章到一家公司登門(mén)求職，與小劉不期而遇。原來(lái)小劉所在的小工廠擴(kuò)大規(guī)模、改制公司、廣招人才，小劉任公司總經(jīng)理。小劉握著小李的手說(shuō)：“來(lái)吧，公司需要學(xué)機(jī)電專(zhuān)業(yè)的人?！彼伎迹海?）小李為什么會(huì)被企業(yè)栽員，而小劉卻能升任公司的總經(jīng)理？（2）從小李和小劉的故事中，你得到什么啟發(fā)？要求學(xué)生思考回答。教師：小李和小劉的故事說(shuō)明我們每一個(gè)學(xué)生要想取得事業(yè)的成功，除了要具備勤奮學(xué)習(xí)和刻苦鉆研的精神，更重要的是要求我們樹(shù)立正確的就業(yè)觀，掌握生生存發(fā)展的模式。同時(shí)，我們中職生由于年齡、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)、家庭等多方面的影響，還沒(méi)有全面建立正確的職業(yè)觀，

12、往往引發(fā)自身在就業(yè)過(guò)程中表現(xiàn)出這樣或那樣的心理問(wèn)題，不同程度地影響著我們中職生的就業(yè)。【新授】第一章 第二節(jié) 樹(shù)立正確就業(yè)觀念，拓展生存發(fā)展模式（板書(shū)）一、中職畢業(yè)生順利就業(yè)要避開(kāi)的心理沖突（板書(shū)）要求學(xué)生閱讀教材內(nèi)容。思考：中職生在就業(yè)的過(guò)程中，存在哪些心理矛盾和沖突？學(xué)生回答后，教師歸納：1自身理想與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的矛盾。（板書(shū)）2自我認(rèn)知與實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的矛盾。（板書(shū)）3適應(yīng)能力與社會(huì)角色之間的矛盾。（板書(shū)）設(shè)問(wèn)：我們?nèi)绾尾拍芸朔@些矛盾和沖突呢？教師進(jìn)行提問(wèn)，要求學(xué)生進(jìn)行思考和回答。教師：同時(shí)，我們每一位同學(xué)在求職過(guò)程中，必須克服一些心理誤區(qū)。如：好高騖遠(yuǎn)心理、懷才不遇心理、自卑依賴(lài)心理、盲目

13、從眾心理、朝三暮四心理和恐懼羞怯心理。材料分析 （多媒體展示）材料一： 2009年16歲以上人口增長(zhǎng)達(dá)到高峰，勞動(dòng)力資源增量有1700多萬(wàn)人。從供應(yīng)情況看：預(yù)計(jì)全年需要安排就業(yè)總量約2500萬(wàn)人。從需求情況看：預(yù)計(jì)全年城鎮(zhèn)可新增就業(yè)人員約1100萬(wàn)人。勞動(dòng)力供過(guò)于求將達(dá)到1400萬(wàn)人，比2008年增加100萬(wàn)人。材料二：“高級(jí)技工人才太缺了，怎么招都覺(jué)得不夠用！” 據(jù)廣東省勞動(dòng)部門(mén)最新統(tǒng)計(jì)表明，廣東省現(xiàn)有的幾千萬(wàn)從業(yè)人員（其中外來(lái)勞動(dòng)力一千多萬(wàn)人）中，高級(jí)技工、技師僅109萬(wàn)人，還不到3。專(zhuān)家預(yù)測(cè)，廣東省需要技術(shù)工人總量達(dá)到5024萬(wàn)人，目前只有365萬(wàn)人，缺口高達(dá)一百三十多萬(wàn)。設(shè)問(wèn)：（1）上

14、述兩則材料說(shuō)明了什么？（2）你從這兩則材料中得到什么啟發(fā)？要求學(xué)生思考后回答。教師歸納：這兩則材料反映了我國(guó)人口總量和勞動(dòng)力總量都較大，就業(yè)壓力大，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。同時(shí)，反映了我國(guó)勞動(dòng)力素質(zhì)不高，與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要不完全適應(yīng)。因此，在這樣嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)面前，作為職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，應(yīng)該確立正確的就業(yè)觀念和心態(tài)。（過(guò)渡到以下內(nèi)容）二、中職畢業(yè)生應(yīng)有的就業(yè)觀念與就業(yè)心態(tài)（板書(shū)）設(shè)問(wèn)：我們應(yīng)有的正確的就業(yè)觀和就業(yè)心態(tài)是什么？請(qǐng)談?wù)勀阕约旱捏w會(huì)。要求學(xué)生分組進(jìn)行討論、交流各自的看法，每組可派代表發(fā)言，如不完善，由其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明。學(xué)生回答后，教師歸納：1樹(shù)立“先就業(yè)，后擇業(yè)“的就業(yè)觀（板書(shū)）2改變“非

15、本專(zhuān)業(yè)工作不選”的思想（板書(shū)）3堅(jiān)持“走出去”的戰(zhàn)略（板書(shū)）4發(fā)揮人力資源優(yōu)勢(shì)（板書(shū)）5積極拓展提升途徑（板書(shū)）6勇敢鍛煉自己（板書(shū)）7立創(chuàng)業(yè)之志，走創(chuàng)業(yè)之路（板書(shū)）學(xué)生在回答的過(guò)程中，可能會(huì)有和上述7個(gè)方面不相一致的地方，但只要言之有理，都可以被采納，并給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。同時(shí)，在學(xué)生回答的過(guò)程中，還應(yīng)該要求學(xué)生說(shuō)明其理由。教師：因此，作為我們中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，必須樹(shù)立正確的就業(yè)觀和良好的就業(yè)心態(tài)，這樣才能得以立足社會(huì)并獲得生存和發(fā)展。（過(guò)渡到以下內(nèi)容）三、中職畢業(yè)生的生存發(fā)展模式（板書(shū)）設(shè)問(wèn)：你認(rèn)為中職生在就業(yè)過(guò)程中，存在怎樣的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)？要求學(xué)生思考后，由二位學(xué)生到黑板上來(lái)，分別寫(xiě)出優(yōu)勢(shì)和

16、劣勢(shì)。如不完善，則由其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。教師歸納：（多媒體展示）優(yōu)勢(shì)：（1）藍(lán)領(lǐng)工人的需要量很大，中職生的學(xué)歷和動(dòng)手能力正好與之適應(yīng)； （2）中職生的動(dòng)手能力正好與職業(yè)技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)吻合； （3）中職生心態(tài)平和、穩(wěn)定，更有利于應(yīng)聘單位選用。劣勢(shì)：知識(shí)面窄、文化基礎(chǔ)差、自主提高能力弱，在工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力相對(duì)較差。設(shè)問(wèn)：面對(duì)在就業(yè)過(guò)程中的劣勢(shì)，我們應(yīng)該采取怎樣的生存發(fā)展模式？學(xué)生思考回答。教師：我們每一位學(xué)生要牢記自己在工作單位只能以“努力實(shí)踐自學(xué)鉆研”的模式生存發(fā)展，這一模式就是憑實(shí)干出成績(jī)的模式。1 中職生生存發(fā)展的模式：“努力實(shí)踐自學(xué)鉆研” （板書(shū)）2這一模式對(duì)我們提出的

17、要求（板書(shū)）我們要想自己的就業(yè)之路暢通無(wú)阻，就必須做到：（多媒體展示）（1）淡化自己的學(xué)歷，著重在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自己主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。（2）盡快就業(yè)，以爭(zhēng)取早日取得工作經(jīng)驗(yàn)，讓自己比大學(xué)生年輕的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)。（3）認(rèn)真負(fù)責(zé)、吃苦耐勞、開(kāi)動(dòng)腦筋，把工作做得更有效率、更加完善?！菊n堂小結(jié)】這節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，懂得中職畢業(yè)生順利就業(yè)需要避開(kāi)的心理沖突，著重要求學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀念，端正就業(yè)心態(tài)，正確認(rèn)識(shí)和掌握中職畢業(yè)生今后的生存發(fā)展模式，做大有作為的中職生。【作業(yè)】1閱讀案例分析“學(xué)不學(xué)不一樣”， 請(qǐng)同學(xué)們談一談李曉思想產(chǎn)生深刻變化的原因是什么？對(duì)你有何啟示？2閱讀探索活動(dòng)中的短文

18、，思考回答：為什么有的人能成功，有的人卻不能成功呢？你贊同作者的觀點(diǎn)嗎？理由是什么？第3課時(shí)教學(xué)課題揚(yáng)起理想風(fēng)帆，做大有作為的中職生教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：明確職業(yè)理想的含義以及其對(duì)人生和社會(huì)發(fā)展的作用。能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)結(jié)合個(gè)人的實(shí)際分析自己職業(yè)理想的缺失和存在的問(wèn)題。情感目標(biāo)：把握職業(yè)生涯規(guī)劃與職業(yè)理想的關(guān)系，樹(shù)立正確的職業(yè)理想。教學(xué)重點(diǎn)職業(yè)理想對(duì)人生發(fā)展的作用教學(xué)難點(diǎn)職業(yè)理想對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用教學(xué)方法討論法、講授法、舉例說(shuō)明法、師生互動(dòng)合作法等。教學(xué)手段多媒體教學(xué)教 學(xué) 過(guò) 程【導(dǎo)入新課】（可用媒體展示）要求（每個(gè)學(xué)生寫(xiě)出自己的職業(yè)理想）：（1）和同桌相互交流，并說(shuō)出自己確立職業(yè)理想的依據(jù)是什么？（

19、2）結(jié)合每個(gè)人的特點(diǎn)分組討論分析誰(shuí)的職業(yè)理想實(shí)現(xiàn)的可能性更大？要求學(xué)生交流、討論后積極發(fā)言。然后教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，并自然地過(guò)渡到本課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容“揚(yáng)起理想風(fēng)帆，做大有作為的中職生”?！拘率凇康谝徽?第三節(jié) 揚(yáng)起理想風(fēng)帆，做大有作為的中職生（板書(shū)）設(shè)問(wèn)：大家剛才在考慮自己的職業(yè)理想時(shí)是如何理解職業(yè)理想的含義的？學(xué)生思考后進(jìn)行回答。老師總結(jié)：或許我們各自的職業(yè)理想是有區(qū)別的，如同學(xué)們剛才說(shuō)到過(guò)的教師、醫(yī)生、售貨員、司機(jī)、建筑工人、環(huán)衛(wèi)工人、警察、公務(wù)員、農(nóng)業(yè)、運(yùn)輸業(yè)、會(huì)計(jì)、理財(cái)策劃師、家政服務(wù)員等等。一、職業(yè)理想的含義（板書(shū)） （媒體展示） 所謂職業(yè)理想，是人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)某種社會(huì)理想，依據(jù)社會(huì)分工

20、的需要和個(gè)人所具有的勞動(dòng)力素質(zhì)條件來(lái)選擇職業(yè)或?qū)I(yè)，并追求在自己所選定的職業(yè)中努力奮斗做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。教師：職業(yè)理想是擇業(yè)者個(gè)人對(duì)在社會(huì)中所處的地位、作用的追求和向往。如有人從小就決定將來(lái)長(zhǎng)大以后一定要做一個(gè)出色的醫(yī)生，一旦當(dāng)上了醫(yī)生之后，勤奮學(xué)習(xí)，刻苦訓(xùn)練，爭(zhēng)取做一名優(yōu)秀的醫(yī)生，最終實(shí)現(xiàn)了這個(gè)愿望。要求學(xué)生閱讀教材P17自我思考中的“十年后你在哪里”和“提前與未來(lái)相遇”，說(shuō)說(shuō)職業(yè)理想對(duì)個(gè)人發(fā)展有什么作用？（用一句話來(lái)概括）學(xué)生回答后，過(guò)渡下面內(nèi)容：二、職業(yè)理想對(duì)人生發(fā)展的作用（板書(shū)）舉例說(shuō)明（多媒體展示）例1有一則國(guó)外的故事，一個(gè)老師在課上問(wèn)起同學(xué)們的理想是什么？有的同學(xué)很爽快

21、的說(shuō)出了自己的理想，有的說(shuō)想當(dāng)政府要員，有的想當(dāng)醫(yī)生，也有一些同學(xué)并不確定自己的理想是什么很多年以后的一天，已經(jīng)成為老人的這位教師在收拾屋子時(shí)，發(fā)現(xiàn)了二戰(zhàn)前自己所教的學(xué)生寫(xiě)的理想，現(xiàn)在看看他們寫(xiě)的理想都很有趣，于是這位老人就想何不把作文重新發(fā)給他們讓他們看一看自己兒時(shí)的理想呢？于是就把這個(gè)消息登在報(bào)紙上，幾天后作文全被領(lǐng)走了。但是大多數(shù)人的理想都沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，但只有一篇作文沒(méi)有被領(lǐng)取，幾天以后老人接到一個(gè)電話，是一位白宮的領(lǐng)導(dǎo)者，他說(shuō)那篇作文的作者就是自己，老人問(wèn)為什么不領(lǐng)走作文？這位領(lǐng)導(dǎo)者說(shuō)沒(méi)有必要，因?yàn)樗瓿闪怂睦硐?，這么多年他一直記得自己的理想，所以他實(shí)現(xiàn)了自己的理想。例2一位由高職生成長(zhǎng)

22、起來(lái)的路橋建設(shè)先進(jìn)工作者，小時(shí)候生活在偏遠(yuǎn)的河邊小村，因?yàn)闆](méi)過(guò)河的橋，去對(duì)岸上學(xué)必須繞很大的彎子，走很遠(yuǎn)的路，還多次遇到過(guò)危險(xiǎn)。因此，中學(xué)畢業(yè)時(shí)，他根據(jù)自身的條件，懷著為人民修路建橋的理想，報(bào)考一所高職學(xué)院新開(kāi)設(shè)的路橋?qū)I(yè)并如愿以?xún)斄恕．厴I(yè)后，他用所學(xué)的技術(shù)，出色地奮戰(zhàn)在路橋建設(shè)第一線，很快成為所在單位的骨干，并當(dāng)上了全行業(yè)的先進(jìn)工作者。設(shè)問(wèn)：這兩個(gè)事例說(shuō)明了什么？學(xué)生回答后，老師歸納：1職業(yè)理想是個(gè)人對(duì)未來(lái)職業(yè)的向往和追求（板書(shū)）2職業(yè)理想是個(gè)人奮斗的動(dòng)力（板書(shū)）老師：確立職業(yè)理想和職業(yè)意識(shí)是我們必須要做的一件事，現(xiàn)在很多家長(zhǎng)和孩子在孩子十幾年的教育過(guò)程中，幾乎從來(lái)沒(méi)有考慮過(guò)孩子的人生理想、

23、專(zhuān)業(yè)選擇與職業(yè)目標(biāo)，其實(shí)這才是教育的終極目標(biāo)。在從小沒(méi)有理想、沒(méi)有個(gè)人愛(ài)好，沒(méi)有人生職業(yè)目標(biāo)的教育環(huán)境下成長(zhǎng)，是學(xué)生處于“學(xué)習(xí)無(wú)目的”和“學(xué)習(xí)無(wú)動(dòng)力”的狀態(tài)。這種學(xué)生，僅僅跟著家長(zhǎng)和老師的任務(wù)走，學(xué)習(xí)不主動(dòng)，容易滿(mǎn)足，容易放棄，沒(méi)有興趣，總有不知道自己要干什么的感覺(jué)。他們對(duì)人生怎能不迷茫？他們?cè)跄懿粎拰W(xué)？他們?cè)鯐?huì)不迷戀虛幻的網(wǎng)絡(luò)？最終又怎能被社會(huì)接受？職業(yè)理想作為一種具體而現(xiàn)實(shí)的奮斗目標(biāo)，為我們指出努力方向的同時(shí)會(huì)激發(fā)我們堅(jiān)定的意志，產(chǎn)生責(zé)任感、緊迫感、自豪感和光榮感，成為我們的精神支柱和力量源泉，激勵(lì)我們持久、自覺(jué)地追求既定目標(biāo)。志不立，天下無(wú)可成之事。只要我們腳踏實(shí)地地對(duì)待現(xiàn)在，充滿(mǎn)激情地

24、向往和追求美好未來(lái)，就能主宰自己的命運(yùn)。三、職業(yè)理想對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用（板書(shū)）舉例說(shuō)明（用媒體展示）例1 我國(guó)著名橋梁專(zhuān)家茅以升從小好學(xué)上進(jìn)，善于思考，11歲時(shí)在家鄉(xiāng)看到端午節(jié)龍舟比賽中橋塌人亡的悲慘情景，暗下決心：長(zhǎng)大一定學(xué)造橋。從此，他處處留心橋，觀察橋，15歲時(shí)，以?xún)?yōu)異的成績(jī)考入唐山路礦學(xué)堂學(xué)習(xí)。在五年里，他記錄了二百本筆記，約900萬(wàn)字，摞在一起，足有一人多高。他學(xué)成以后，就為人民造橋。1937年，他主持設(shè)計(jì)和建造了中國(guó)橋梁建筑史第一座現(xiàn)代化大橋錢(qián)塘江鐵路公路兩用橋。茅以升的名字和我國(guó)許多新建大橋一起，永遠(yuǎn)留在祖國(guó)大江南北。他實(shí)現(xiàn)了個(gè)人的職業(yè)理想，也實(shí)現(xiàn)了為人民造福的宏愿，推動(dòng)了中國(guó)經(jīng)濟(jì)

25、建設(shè)事業(yè)的發(fā)展。例2魯迅先生青年時(shí)代曾留學(xué)日本學(xué)習(xí)醫(yī)術(shù),另外對(duì)美術(shù)也很感興趣,面對(duì)日本帝國(guó)主義侵略行徑和祖國(guó)山河的破碎狀況,感到喚起民眾的覺(jué)悟,比醫(yī)治人民的身體更重要。從此棄醫(yī)從文,拿起戰(zhàn)斗的筆,向帝國(guó)主義、封建主義、官僚資本主義宣戰(zhàn),使中國(guó)人民不斷覺(jué)醒，增強(qiáng)革命意識(shí)，成為中國(guó)偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命文學(xué)家,為推翻三座大山建立新中國(guó)做出了巨大的貢獻(xiàn)。設(shè)問(wèn)：上述兩個(gè)事例說(shuō)明了什么？學(xué)生回答后，教師歸納：1有明確職業(yè)理想的高素質(zhì)勞動(dòng)者是社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力（板書(shū)）教師：我們中職生是未來(lái)的勞動(dòng)者，是社會(huì)發(fā)展的潛在動(dòng)力。應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，樹(shù)立明確的職業(yè)理想，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德，努力學(xué)習(xí)、掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，成為高素質(zhì)的勞動(dòng)者和技能型人才，步入社會(huì)后，在企業(yè)和行業(yè)中脫穎而出，為國(guó)家和社會(huì)貢獻(xiàn)一份力量。2職業(yè)理想是實(shí)現(xiàn)社會(huì)理想的基礎(chǔ)（板書(shū)）教師：職業(yè)理想與社會(huì)理想相輔相成、相互影響。對(duì)全面建設(shè)小康社會(huì)的追求引導(dǎo)著人們?cè)诼殬I(yè)活動(dòng)中付出更多的努力，正確的職業(yè)理想是人在職業(yè)活動(dòng)中的精神支柱。同時(shí)，職業(yè)理想是實(shí)現(xiàn)社會(huì)理想的基礎(chǔ)，因?yàn)槿说纳鐣?huì)理想也是通過(guò)具體的職業(yè)理想的確立和職業(yè)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的。作為一名愛(ài)國(guó)的、有責(zé)任心的 公民，在設(shè)計(jì)自己的職業(yè)理想時(shí)，考慮到的絕不僅僅是個(gè)人