人教版初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)《三峽》文言文說(shuō)課稿

1、尊敬的各位評(píng)委老師：大家上午好！老師們辛苦了！我是X號(hào)選手，非?？鞓?lè)有時(shí)機(jī)參加這次說(shuō)課比賽，今天我說(shuō)課的課題是人教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇文言文?三峽?。下面我將從六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課：說(shuō)文本解讀，說(shuō)教學(xué)理念，說(shuō)教學(xué)目標(biāo)，說(shuō)教法學(xué)法，說(shuō)教學(xué)流程，說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。首先說(shuō)說(shuō)文本解讀?三峽?正是一篇能表達(dá)本單元訓(xùn)練重點(diǎn)的極好例子。本單元以自然山水為主題，都是描繪自然山水的優(yōu)秀詩(shī)文。學(xué)習(xí)本單元，要體會(huì)作者融情于景的寫(xiě)法，品味作者在字里行間流露的細(xì)膩情思，從而激發(fā)靈性，陶冶情操，豐富文化積累。酈道元的?三峽?是古代模山范水的經(jīng)典之作，筆墨凝練生動(dòng)，寥寥數(shù)筆，為我們繪制了長(zhǎng)江三峽四季風(fēng)光氣象萬(wàn)千的壯麗畫(huà)卷。

2、歌頌了祖國(guó)的大好河山，抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)山河的摯愛(ài)之情。此文文質(zhì)兼美，不但能加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言感受能力，而且能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。為了更好的實(shí)現(xiàn)這節(jié)課的教學(xué)愿想，我秉承的教學(xué)理念是“學(xué)生是學(xué)習(xí)和開(kāi)展的主體，我的教學(xué)愿想將著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)和開(kāi)展，在尊重學(xué)生情感體驗(yàn)的根底上，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探究欲望，由粗到精、由整體到局部進(jìn)行深入感知、感受、感悟。另外，八年級(jí)學(xué)生已初步適應(yīng)初中學(xué)習(xí)生活。開(kāi)始有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，求知欲旺盛。對(duì)老師的課堂及教學(xué)水平有一定的自主性評(píng)價(jià)。對(duì)老師有種挑剔心理。教師必須以較高的教學(xué)能力與素養(yǎng)讓學(xué)生折服。同時(shí)，他們對(duì)問(wèn)題有自己的看法，希望自己的觀點(diǎn)能得到認(rèn)可，表現(xiàn)欲強(qiáng)，

3、所以在教學(xué)時(shí)要考慮讓學(xué)生多讀，要保證學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的時(shí)間，要多讓學(xué)生采用合作、探究的方法來(lái)學(xué)習(xí)，要重視引導(dǎo)、多給學(xué)生鼓勵(lì)。結(jié)合文章的特點(diǎn)及學(xué)情特點(diǎn)，我確立以下的三維教學(xué)目標(biāo)：一知識(shí)與能力目標(biāo)：1.節(jié)奏清楚地朗讀課文，疏通文章大意，背誦全文。2.學(xué)習(xí)積累重點(diǎn)詞語(yǔ)，品味文章語(yǔ)言，感受三峽雄奇險(xiǎn)拔，清幽秀麗的景色。二過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)自主、合作、探究的方式積累文言常識(shí)，通過(guò)朗讀法品讀文章的語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)習(xí)本文作者寫(xiě)景的方法。三情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：1. 體會(huì)作者對(duì)三峽獨(dú)特美的贊美和欣賞之情。 2.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯麗河山及語(yǔ)言文字的情感。由于本文是?新課程標(biāo)準(zhǔn)?推薦的古詩(shī)文背誦篇目，也是初中階段的一個(gè)

4、重點(diǎn)文言篇目。因此，我認(rèn)為學(xué)習(xí)本文，一方面是對(duì)文言詞的理解掌握，而能否做到涵詠文字的內(nèi)在實(shí)質(zhì)，投入情感的體會(huì)出三峽的美；很好的對(duì)景象的意韻進(jìn)行把握，也是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)通過(guò)突出重點(diǎn)帶動(dòng)難點(diǎn)的突破， “走一步，再走一步，讓學(xué)生到達(dá) “柳暗花明又一村的境界。教法和學(xué)法夸美紐斯說(shuō)：“應(yīng)該用一切可能的方式把孩子們求知和求學(xué)的欲望激發(fā)出來(lái)。語(yǔ)文課堂應(yīng)該充滿青春的活力，閃現(xiàn)智慧的火花，寓教于樂(lè)是教法首選。?課標(biāo)?指出：“在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，“各階段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀，所以，“讀貫穿我的課堂。同時(shí)，“教學(xué)是對(duì)話，“教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，引導(dǎo)者，參與者，促進(jìn)者，因此，“為了每一個(gè)學(xué)

5、生的開(kāi)展，結(jié)合具體的目標(biāo)，我初擬以“激趣、聽(tīng)讀、討論、探究、點(diǎn)撥相結(jié)合為我的教法和學(xué)法。“說(shuō)、“讀、“演、“解多種能力的訓(xùn)練相互滲透。把自主權(quán)還給學(xué)生，給學(xué)生搭建一個(gè)鍛煉自我、展示自我的舞臺(tái)，解放其思想和個(gè)性，改變以接受為主的單一的學(xué)習(xí)方式，形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓他們?cè)凇皩W(xué)中樂(lè)，在“樂(lè)中學(xué)。教學(xué)流程綜上所述，結(jié)合臨沂市初中語(yǔ)文課堂教學(xué)策略，根據(jù)學(xué)情，我的教學(xué)設(shè)計(jì)防止單一的文言“串講模式，主要突出“活動(dòng)教學(xué)，用讀串聯(lián)各個(gè)環(huán)節(jié)，感受文章的語(yǔ)言美，領(lǐng)悟其內(nèi)在美。并力求進(jìn)行創(chuàng)新，使文言教學(xué)“生動(dòng)化。 在教學(xué)過(guò)程這一局部，我主要設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：聽(tīng)一聽(tīng)，讀一讀，疏一疏，繪一繪，品一品，背一

6、背一、聽(tīng)一聽(tīng)托爾斯泰曾說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。因此在新授課文之前，要設(shè)置精彩的導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。我們可這樣導(dǎo)入：著名的學(xué)者余秋雨曾說(shuō)：“在國(guó)外，一個(gè)外國(guó)朋友曾說(shuō)，中國(guó)有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個(gè)地方嗎？一個(gè)，請(qǐng)只說(shuō)一個(gè)。我常常隨口吐出的答復(fù)是：三峽。有人說(shuō)，三峽像一軸展不盡的山水畫(huà)卷；有人說(shuō)，三峽像一條豐富多彩的文化藝術(shù)長(zhǎng)廊；也有人說(shuō)，三峽像一部輝煌的交響樂(lè)。三峽為什么會(huì)有這樣大的魅力？早在1500年前，著名地理學(xué)家、散文家酈道元就對(duì)三峽的風(fēng)光有一段非常精彩的描述，今天我們就學(xué)習(xí)這篇短文?三峽?，看看他筆下的三峽是怎樣一番景象。 這樣通過(guò)能激

7、發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生盡快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，更利于理解課文。二、讀一讀俗話說(shuō)得好“讀書(shū)百遍，其意自見(jiàn)，下面，就讓我們?cè)谧x中領(lǐng)略三峽奇特的美！ 在此我想講兩種設(shè)計(jì)方案：方案一：可以采用多種形式的朗讀，如先聽(tīng)錄音跟讀；點(diǎn)名讀，其余學(xué)生看著多媒體畫(huà)面聽(tīng)讀；再次是看著多媒體畫(huà)面和提供的課文文字齊讀。余映潮老師曾說(shuō)：“中學(xué)語(yǔ)文教師的第一功夫是讀出課文的味道，這是每位教師特別是年輕的語(yǔ)文教師必須長(zhǎng)期堅(jiān)持對(duì)自己進(jìn)行訓(xùn)練的、必須練就的硬功夫。因此，朗讀水平高的老師，可采用方案二：可用范背，范誦的方式，給學(xué)生以典范，給予引導(dǎo)，再讓學(xué)生模仿讀。在讀后，采用師生互評(píng)的方式，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。強(qiáng)調(diào)幾個(gè)讀音：文言文教學(xué)應(yīng)以讀為

8、本。但讀不是一遍遍的傻讀，也不是“小和尚念經(jīng)有口無(wú)心似的讀。讀一遍要有一遍的目的，有一遍的效果，而且要有一定的層次，即表達(dá)由生到熟，由不理解到理解的過(guò)程。讓學(xué)生在讀中充分感知語(yǔ)言材料，促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化，陶冶情操。本課中，教師巧妙的設(shè)置了幾個(gè)讀的情景：錄音、多媒體畫(huà)面、輕音樂(lè)、畫(huà)面和文字的合成體；教師也巧妙的設(shè)置了讀的層次：跟讀、點(diǎn)名讀、自由讀、齊讀；同樣，教師也取的了最滿意的課堂效果：先讀了清字音和停頓，再讀準(zhǔn)了節(jié)奏，最后讀出了情感！這樣，學(xué)生在輕松愉悅中，不僅弄清了句讀，初步感知了課文內(nèi)容和情感，而且還培養(yǎng)了學(xué)生自主的創(chuàng)造性的閱讀能力和邊讀邊想的讀書(shū)習(xí)慣，真正地讓學(xué)生在讀中積累了語(yǔ)言，積累了情感

9、！ 這樣讓學(xué)生將課文讀通順。形成感性認(rèn)識(shí)。同時(shí)緊扣新課標(biāo)的相關(guān)要求，將師生評(píng)價(jià)，生生評(píng)價(jià)，滲透到課堂評(píng)價(jià)里面，改變老師單一評(píng)價(jià)的機(jī)制。注重訓(xùn)練學(xué)生根本能力，將字音、字形、文言文斷句，進(jìn)行強(qiáng)調(diào)性訓(xùn)練。突現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的“工具性。三疏一疏請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照課文注釋，疏通文意。如有不了解的請(qǐng)劃出，準(zhǔn)備向組內(nèi)同學(xué)請(qǐng)教或挑戰(zhàn)！這一環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)目標(biāo)是疏通文章大意。利用小組合作學(xué)習(xí)，突現(xiàn)課改理念。主要有以下步驟： 自主學(xué)習(xí)， 看注釋，做學(xué)案，明文意。 合作釋疑， 組內(nèi)交流不懂的詞句意思。 自主提問(wèn)， 全班交流不能解決的問(wèn)題。 檢測(cè)競(jìng)賽， 反響自主合作學(xué)習(xí)的效果。興趣是最好的老師。文言文教學(xué)同樣也應(yīng)致力于提高學(xué)生興趣的教

10、學(xué)。課堂中，教師一改大多數(shù)教師翻譯串講的通病，而是在文言文課堂中也高舉自主、合作的大旗。一方面，讓全班同學(xué)動(dòng)手，把各自不懂的字、詞、句指出來(lái)再全班集中解決，教師也以平等的身份參與討論，變枯燥的文言字詞句的翻譯理解為能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的擂臺(tái)賽，改變了傳統(tǒng)課堂上學(xué)生昏昏欲睡的局面！學(xué)生興趣盎然。 如此設(shè)計(jì)，旨在讓學(xué)生養(yǎng)成看注釋理解字詞句意的習(xí)慣；充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，將自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生自主探究與團(tuán)結(jié)協(xié)作的習(xí)慣。自主提問(wèn)，培養(yǎng)他們質(zhì)疑問(wèn)難的精神，教師只作適當(dāng)引導(dǎo)點(diǎn)撥。檢測(cè)競(jìng)賽，采用鼓勵(lì)性教學(xué)機(jī)制，調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)合作的積極性，反響自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)效果，使教學(xué)落到實(shí)處。又讓學(xué)生養(yǎng)成提煉

11、知識(shí)，歸納知識(shí)、積累知識(shí)的習(xí)慣，從而掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。四繪一繪1師：如果你學(xué)習(xí)了?三峽?這篇文章，為它的美景所深深吸引，準(zhǔn)備到三峽旅游，你準(zhǔn)備哪個(gè)季節(jié)前往，請(qǐng)結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)你這樣選擇的理由，并繪一繪美景。 讓學(xué)生瀏覽課文，短暫的準(zhǔn)備后，全班交流學(xué)生可能會(huì)有如下發(fā)言： 生1：春天：快樂(lè)的急流，清清的碧波，山高草盛，鳥(niǎo)語(yǔ)花香。春天正是踏春的大好時(shí)節(jié)。 “誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇文章的大意？這篇文章主要講了哪些內(nèi)容？這是傳統(tǒng)課堂上教師經(jīng)常提問(wèn)的語(yǔ)言。我們的語(yǔ)文課堂也正是在這樣的經(jīng)常語(yǔ)言的腐蝕下，語(yǔ)文課堂的文學(xué)色彩蕩然無(wú)存！學(xué)生也因此緊張萬(wàn)分，長(zhǎng)此以往，索然無(wú)味。導(dǎo)致課堂沉悶，死寂。而本課的教師卻非常巧

12、妙的參加了人文色彩，將問(wèn)題設(shè)置成了人人樂(lè)于參與的人文情景：準(zhǔn)備到三峽旅游。我們可以想象此時(shí)學(xué)生的心情應(yīng)是多么的愉悅，情感應(yīng)是多么的舒暢！在此，我們不得不說(shuō)，教師符合課堂情景的語(yǔ)言，簡(jiǎn)直就是一把開(kāi)啟學(xué)生心靈和智慧的鑰匙。教師的語(yǔ)言，應(yīng)大力錘煉！ 2、再讓男女 分角色朗讀如讓男生齊讀第一段，女生齊讀第三段，師生齊讀第二段，第四段個(gè)別朗讀等，美讀課文，讀出贊美之情。 教師可適時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：第一段要讀出群山連綿雄偉的美感，語(yǔ)氣高亢，語(yǔ)速，先慢后快；第二段讀出夏水迅猛的壯觀，語(yǔ)調(diào)稍快，語(yǔ)氣豪邁；第三段要讀出春冬景物之秀美，語(yǔ)調(diào)輕快舒緩，讀出陶醉之感；第四段讀出秋猿的悠長(zhǎng)凄婉，山澗的清幽，但不能過(guò)于凄楚

13、悲哀。五品一品 這個(gè)環(huán)節(jié)，主要是在朗讀活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生品味文章的寫(xiě)法，進(jìn)行適度賞析，提高鑒賞能力。采用小組合作方式，完成目標(biāo)。每組自選一段進(jìn)行探討，教師可提示：正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)是本文寫(xiě)景的一大特點(diǎn)，如果讓你將每段分成兩層，該怎么分？并說(shuō)說(shuō)文章這樣寫(xiě)的好處。旨在讓學(xué)生根據(jù)本文寫(xiě)景的一個(gè)特點(diǎn)：正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合，以本文為例歸納寫(xiě)景文章的一般規(guī)律，借以指導(dǎo)寫(xiě)作。討論歸納：這種設(shè)計(jì)，不是簡(jiǎn)單生硬的寫(xiě)作手法歸納，而是讓學(xué)生在讀的過(guò)程中去品味、賞析。這樣讀與品相結(jié)合，既緊扣了教材，充分利用了教材，又是對(duì)教材的一種提煉，從而高于教材。充分發(fā)揮了教材的藍(lán)本作用。這樣就不是教教材，而是用教材教。 六背一

14、背結(jié)課：讓我們不由得感慨三峽的神奇，祖國(guó)大好河山的壯美。這讓我們不得不佩服，作為地理學(xué)家的酈道元優(yōu)美的文筆，下面讓我再次感受本文美的語(yǔ)言與韻律，全班再齊背全文，感受三峽的美！背誦是為了積累。培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。仿照本文的寫(xiě)景方法，寫(xiě)家鄉(xiāng)的一處風(fēng)景名勝，主要是為了學(xué)以致用。使學(xué)生學(xué)會(huì)精當(dāng)描寫(xiě)，生動(dòng)描寫(xiě)，立體化描寫(xiě)，從而情景交融。最后來(lái)看看板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)成風(fēng)箏型，直觀醒目，容易給學(xué)生留下深刻印象。三峽的山：延綿，高峻 壯美三峽水 夏水：迅疾 壯美 春冬：清榮峻茂 秀美秋： 凄涼 凄美我的板書(shū)力求簡(jiǎn)潔明了，美觀大方，既能理清了文章的結(jié)構(gòu)，又能突出了重點(diǎn)，使學(xué)生一目了然、印象深刻。一篇詩(shī)意親情文，一節(jié)

15、返璞歸真課。我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝大家。本堂課的設(shè)計(jì)有以下優(yōu)點(diǎn)： 第一：這個(gè)課，是以朗讀為線索，串起各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。課堂活動(dòng)化，文言教學(xué)生動(dòng)化。著名特級(jí)教師洪鎮(zhèn)濤曾說(shuō)一堂好課要 “ 立足文本，直面語(yǔ)言，“以讀為主，讀品結(jié)合。這個(gè)課的 “讀一讀，疏一疏，繪一繪，品一品，背一背環(huán)節(jié)都有“讀。 每次讀都有明確的任務(wù)，注意了朗讀教學(xué)的層次性，將讀與品結(jié)合。這樣層層推進(jìn)，讓學(xué)生在語(yǔ)言的感受中，體會(huì)文章的美。學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)豐富，又注入新的教學(xué)元素如“繪一繪，使文言教學(xué)生動(dòng)化。第二：這個(gè)課，充分利用課文，細(xì)讀文本，增加學(xué)生的知識(shí)積累，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。無(wú)論是重點(diǎn)詞句的理解，還是教學(xué)難點(diǎn)的攻破；無(wú)論是文言文學(xué)法的積累，還是對(duì)寫(xiě)景方法的品析，都建立在細(xì)讀文本根底之上。注重了學(xué)生的積累，與能力培養(yǎng)。第三：這個(gè)課，以新課標(biāo)為指導(dǎo)，既注重理念