人教課標版小學二年級語文第一單元教案

1、人教課標版小學二年級語文第一單元教案1、找春天教學目標:知識與技能:會認”羞”等9個生字,會寫”脫”等9個字。方法與過程:抓住文中的比喻句和反問句引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,在具體的語言文字中進一步體會情感,品味美感。情感、態(tài)度、價值觀:體會春光的美好,體驗大自然的情趣,養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)的習慣。教學重、難點:1、識記生字,積累詞語,背誦讀文。2、認識比喻句和反問句。3、體會春光的美好,體驗大自然的情趣,熱愛春天、熱愛大自然。教學方法:教學時間:課時安排:兩課時。教學過程:第一課時一、導入。1、談話導入。輕輕地 ,輕輕地,春姑娘來到了我們的身邊,讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧

2、!(學生說出有關描寫春天的詞語或句子。)是的,春天就像一個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢?讓我們一起去找春天吧!(板書:找春天)2、歌曲導入。(合唱春天在哪里。)師:春天在哪里呢?其實春姑娘已經(jīng)悄悄的來到我們身邊,只有仔細觀察的小朋友才能找到它。孩子們,讓我們一起去尋找春天吧!【在音樂聲中,教師和學生翩翩起舞,營造一種平等和諧的氛圍,縮短了師生間的距離,提供了自由學習的情境。】二、讀文識字。(一)自讀課文。1、春姑娘來到了課堂,她就藏在我們的課文里,請同學們仔細地讀讀課文,一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認識的字,借助拼音讀一讀。2、同學們感受到春天的氣息了嗎?再讀一讀課文,看看

3、細心的你還能在春天里找到什么?(學生在文中圈一圈,劃一劃)3、你找到什么?發(fā)現(xiàn)了什么?學生暢談收獲。【在濃郁的情境中引導學生自讀課文,引導發(fā)現(xiàn),暢談收獲,使學生體驗到”發(fā)現(xiàn)學習”的快樂?！?二)自主識字。1、指名讀課文,師生共同正音。2、教師出示生字詞,學生交流識字方法?？磳嵨锊伦?躲、符、鵲;畫圖認字-嫩做動作猜字-羞、遮、掩、探、觸謎語、順口溜猜字-一只小羊長得丑(羞);一朵花藏身后(躲)3、同桌檢查讀句子,互相評價打等級。(1)春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。(2)小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?(3)春天來了,我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她?！竟?/p>

4、勵學生用自己喜歡的方式識字,利用動作、繪畫、語言情境等方式加強漢字與事物的聯(lián)系,提高了自主識字的質(zhì)量?！慷⑵纷x課文。1、快速讀文,思考:”我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的?指名讀-范讀-感悟讀。(重點抓住”脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情,讀好帶”!”的句子。)2、輕聲讀第三自然段,用換詞和做動作理解”害羞”,并說說句子中哪些詞寫出了春天”害羞”的特點。教師相機進行仿詞訓練:遮遮掩掩 躲躲藏藏(aabb)【結(jié)合學生以往的生活經(jīng)驗,了解初春的特點,體會課題中的”找”字,初步感受發(fā)現(xiàn)的樂趣?！?、背誦1-3自然段。三、寫字指導寫”脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。1、讓學生先

5、觀察每個字在田字格中的位置:你發(fā)現(xiàn)了什么?(學生發(fā)現(xiàn)這幾個左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬,)2、學生互相提醒需要注意的地方:”凍”不要寫成”凍”。教師根據(jù)學生書寫實際,重點指導”溪”和”搖”。3、學生練寫,力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視,鼓勵寫得好的學生,獎勵小星星。4、學生交流評價,互相打等級。第二課時一、復習1、字詞:學生自愿展示自己學會的詞語。2、讀文:把爸爸媽媽認為讀得好的地方讀給伙伴聽?！咀栽刚故緦W習收獲,充分發(fā)揮自主性,讓學生真正成為學習的主人?！慷?、品讀課文1、自由讀四至七自然段,思考:我們找到的春天是什么樣的?2、引導學生進行問答式的句式訓練:例: 問:小草從地下探出頭來,那是春

6、天的眉毛吧?答:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛。小草從地下探出頭來,多像春天的眉毛啊!其他三句也可以模仿訓練。3、采用多種方式感悟讀文:引讀、競賽讀、表演讀等。4、春天還會在哪里呢?齊讀最后一自然段。教師和學生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句?！径喾N形式感悟讀文,利于培養(yǎng)語感,陶冶情操。拓展課外學習資料,促進語言積累,增強學生學語文用語文的自覺性?！咳?、背誦范讀,學生邊聽邊想象課文描繪的情境,然后選擇自己喜歡的方式練習背誦(借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。)【此環(huán)節(jié)融聽、想、品、背于一體,使學生對書面語言文字從形式到內(nèi)容進行了多層面、立體的審美和積累?！克?、拓展“我眼中的春天”

7、擂臺賽:學生根據(jù)自己的特長,任選其一。讀春天:選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。說春天:結(jié)合生活實踐描繪自己看到的春天。寫春天:寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。畫春天:把看到的、想到的春天畫出來。演春天:唱唱春天的歌、跳跳春天的舞?！境浞肿鹬貙W生的個性差異和不同需求,為他們搭建廣闊的展示平臺,在豐富多彩的”尋春、贊春”活動中讓學生進一步感受春天的美好,體驗發(fā)現(xiàn)的快樂,真正體現(xiàn)語文課程的綜合性和實踐性?！课?、寫字1、學寫”野、躲、解”三個字。引導學生發(fā)現(xiàn)這三個字左右一樣寬。重點強調(diào)”身”字做偏旁時的變化。2、學生仿寫,體會字體的美觀、規(guī)范。六、課外拓展:朱自清的春(節(jié)選)小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩

8、的,綠綠的。園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。坐著,躺著,打兩個滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風輕悄悄的,草綿軟軟的。桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪?；ɡ飵е鹞?閉了眼,樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒!花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是:雜樣兒,有名字的,沒名字的,散在草叢里,像眼睛,像星星,還眨呀眨的。七、作業(yè)1.讓父母當評委,練習朗讀課文、背誦課文。2.向父母介紹今天學會了哪些字,有什么發(fā)現(xiàn),并寫一寫。板書設計:課后反思:2、古詩兩首教學目標:知識與技能:會認7個生字,會寫9個字。方法與過程:

9、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。情感、態(tài)度、價值觀:背誦古詩的興趣。教學重、難點:1、會認7個生字,會寫9個字,有感情地誦讀詩句,感受詩歌表達的真摯感情。2、感受小草頑強的生命力,想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。教學方法:教學時間:課時安排:兩課時。教學過程:第一課時一、導入。1、挖掘積累。由學生課前積累的古詩展開背誦競賽,激發(fā)學生學習古詩的興趣。2、圖片導入。出示課文插圖:圖上畫的是什么?學生用自己的語言描繪觀察到的內(nèi)容。師:春天的小草蓬勃生長,春天的孩子興致高昂。今天我們再來學習兩首描寫春天的古詩,看看你們對春天有沒有新的發(fā)現(xiàn)。(板書課題)先來學習草。

10、二、朗讀課文。(一)自讀課文1、自讀古詩草,注意讀準字音。2、小組內(nèi)互相檢查讀詩情況,教師糾正字音”榮燒”。(二)感悟1、自由讀古詩,思考:自己哪里讀懂了?哪些字詞還不懂?2、小組內(nèi)互相交流討論不懂的地方(如離離、歲、枯、榮等詞語的理解)3、全班交流討論自己對古詩的感悟,教師適時引導點撥。(1)”離離”可以讓學生想象,說說草長得怎么樣?從而讓學生形象直觀地理解它的意思是指草長得很茂盛。(2)”歲”可問學生幾歲了 ,隨學生回答告訴學生從出生到現(xiàn)在幾年就是幾歲,”一歲”就是一年。(3)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面,想想”枯”和”榮”應該分別是哪一幅圖描繪的景象。并讓學生說說草什么時候是

11、”枯”?什么時候是”榮”?(4)”盡”可用簡筆畫的形式,讓學生說出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根?！緦W生是學習的主人,讓他們在自主品讀的基礎上交流學習所得和所惑,充分尊重了學生的主體地位,培養(yǎng)了合作意識?！?三)朗讀1、自由讀:你喜歡小草嗎?為什么?(喜歡小草那種生生不息,頑強的生命力。)2、多種形式朗讀:指名讀-配樂讀-競賽讀。【在充分地誦讀中感受詩歌的韻律美和節(jié)奏美?！咳?、背誦1、情境背誦:教師創(chuàng)設把草背給家人聽的情境,引導學生背誦。(如”離離原上草”我怎么聽不懂呢?怎么不寫花,只寫草呢?)2師生共同扮演媽媽、哥哥、爺爺?shù)冉巧M行表演背誦?！靖鶕?jù)低年級學生的心理特點創(chuàng)設情境表演背誦

12、,既訓練了形義較難的字,又理解了課文的思想內(nèi)容,利于培養(yǎng)語感,積累語言?！烤毩?、填空。離離 ,一歲一 。野火 ,春風 。2、按要求分類。未 追 店 枯 徐 燒 榮 菜 宿獨體字 左右結(jié)構(gòu) 上下結(jié)構(gòu)上中下結(jié)構(gòu) 半包圍結(jié)構(gòu)四書寫1、學習書寫”枯 、榮、燒”三個字。重點指導:榮:草字頭的橫不能太長,禿寶蓋要寬,”木”字橫要短,撇捺伸展開。燒:火字旁捺要變點;右上部不要寫成”戈”,第二筆斜鉤要有彎度;下面的”?！弊謾M要短,豎彎鉤的拐彎處要圓潤。2、學生練習書寫,教師巡視指導,評議展示。第二課時一、復習。背誦古詩草。二、學習宿新市徐公店(一)自學按照以前的學習步驟自學古詩宿新市徐公店:1、讀:讀準字音

13、,把古詩讀通順。2、想:想想自己哪些地方讀懂了?哪里還不懂?3、說:在學習小組內(nèi)說說自己的學習收獲。(二)交流1、學生先在組內(nèi)說說自己讀懂和不懂的地方,教師相機介紹詩人楊萬里的資料。2、班級交流,弄懂全詩的大致意思。(三)朗讀1、自由讀:你對暮春時節(jié)的景色有什么新的發(fā)現(xiàn)?2、指導讀:孩子在捉蝴蝶時是什么心情?(高興、喜悅)找不到時又是什么心情?(失望)?！疽龑W生結(jié)合插圖展開聯(lián)想,豐富語言積累,進一步體會兒童在花叢中捕蝶的快樂?！?、競賽讀:小組內(nèi)比賽,推薦一名同學參加班級比賽。4、評價讀:誰讀得好?好在哪里?有需要提醒大家注意的地方嗎?【詩歌語言凝練,富于韻律感。多種形式的朗讀,利于學生體會

14、詩人情感,培養(yǎng)語感?！?四)背誦同桌互背、指名背、挑戰(zhàn)背、齊背。三、拓展1、把這首古詩編成一個小故事。2、以小組為單位,自編、自排、自演宿新市徐公店的情景劇?！窘o學生提供”二度創(chuàng)作”的題材,不僅拓展延伸了文本,而且豐富了學生的情感體驗,培養(yǎng)了他們的語言表達能力和想象能力?！?、和同學交流自己搜集到的白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人描寫的關于春天的古詩?！竟旁娛俏覈幕倩▓@里的一棵奇葩,教師要激發(fā)學生背誦的興趣,培養(yǎng)課外積累的習慣,逐步提高學生的人文素養(yǎng)?！克?、寫字學習其它幾個生字,重點指導:未-可以先復習一下”味”字,再指導書寫。上橫要短、下橫要長;撇捺要舒展。宿-寶蓋不宜太寬。評價1、學

15、生練習書寫,自我評價:在自認為寫得滿意的字上做標記。2、小組內(nèi)展示交流,互相評價:根據(jù)組內(nèi)建議把不滿意的字再寫幾個?！居幸庾R地引導學生自評、互評,使學生學會評價 ,在互相學習、借鑒、欣賞中共同進步?！课?、課外知識。詞語解釋離離:草木長的得很茂盛的樣子?？?枯萎 。盡:完、全。宿:投宿籬落:稀稀落落的樣子。徑:小路尋:尋找相關鏈接相傳賦得古原草送別是白居易十六歲時作的一首應考習作,按科舉考試規(guī)定,凡指定的試題,題目前一定要加”賦得”二字,作法與詠物詩類似。賦得古原草送別就是通過對古原上野草的描繪,抒發(fā)送別友人時的依依惜別之情。閱讀在線:春日(朱熹)勝日尋芳泗水濱,無邊光景一時新。等閑識得東風面,

16、萬紫千紅總是春。清明(杜牧) 清明時節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂。借問酒家何處有,牧童遙指杏花村詠柳(賀知章)碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出?二月春風似剪刀。游園不值(葉紹翁)應憐屐齒印蒼苔,小扣柴扉久不開。春色滿園關不住,一枝紅杏出墻來。六、作業(yè):1.讓父母當評委,背誦古詩。2.向父母介紹今天學會了哪些字,有什么發(fā)現(xiàn),并寫一寫。板書設計課后反思:3、 筍 芽 兒教學目標:知識與技能:會認14個生字,會寫9個字。方法與過程:有感情地朗讀課文,重點讀好筍芽兒和春雨姑娘等人物的對話,感受筍芽兒對美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神,體驗投身大自然的情趣。情感、態(tài)度、價值觀:愛讀科學童話故事,

17、能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。教學重、難點:識記生字,讀好不同角色的語氣,體會童話中蘊涵的意義。教學方法:教學時間:課時安排:兩課時。教學過程:第一課時一、導入新課:1、謎語導入?！毙r層層包 ,大時節(jié)節(jié)高 ,初生當菜吃 ,長大成材料”。猜猜看這是什么?(筍)見過嗎?(出示筍的圖片)小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的?板書課題,提醒學生”筍芽兒”的讀法。2、畫面導入。(出示筍芽兒、竹子的圖畫)認識他們嗎?小小的筍芽兒不到2個月就能長成健壯的竹子,多么奇妙啊!她是怎樣長成一株健壯的竹子的?(板書課題)同時提醒學生”筍芽兒”的讀法。二、學習課文:(一)、自學標(標出自然段的序號)劃(邊讀邊劃出不

18、認識的字詞,想辦法記住它們)讀(讀準字音,讀通課文)想(自己讀懂了什么?還有什么不懂的?)查(同桌互相檢查自學情況,教師巡視指導)(二)、合作交流1、正音:小老師領讀-開火車讀-按偏旁歸類讀-擴詞讀-同桌互考,全讀對的同桌獎勵一顆小筍。2、展示方法:如:猜謎:兩輛車-轟;尹戴竹帽-筍動作演示:喚/揉/扭/鉆/撫/辮3、讀文:指名分段讀課文,注意讀準字音。4、質(zhì)疑:自學中有哪些不懂的問題?(三)、朗讀感悟1、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落,想象他們呼喚的語氣一樣嗎?2、重點指導春雨和雷公公呼喚的語氣。(1)春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的?(聲音柔和、語氣親切,有”潤物無聲”的感覺)誰能試著”低聲

19、呼喚”筍芽兒?范讀-指名讀-評讀-練讀-齊讀。(2)誰來做雷公公呼喚沉睡的筍芽兒?他和春雨姑娘的語氣一樣嗎?(聲音粗重,帶有鼓勵)練讀-挑戰(zhàn)讀-分組讀-齊讀。(3)筍芽兒蘇醒時什么樣?通過做動作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗理解”揉伸”撒嬌扭一個勁地鉆等詞語。模仿讀-加動作表情表演讀-男女聲競賽讀-評讀-自愿展示讀。(4)分角色表演讀課文前四自然段。三、寫字1、練習書寫”喊、呼喚、筍芽”五個字。教師重點指導寫口字旁的字:”口”字位置要偏上,不宜寫得太大。三個帶口字旁的字中,”喚”是新認識的字,可以重點指導,右邊第六筆”撇”,要上下貫通,不能寫成豎、撇。2、學生練習書寫,互相評價打等級。第二課時一、復習1

20、、把自己積累的好詞佳句讀給大家聽。2、分組競賽讀文。二、朗讀感悟:1輕聲讀課文:筍芽兒鉆出地面時看到春天的景色是什么樣的?2、你能讀出春天的美景嗎?(指名讀、齊讀)師生共同感悟春光的美好。3、仿句訓練:筍芽兒還看到了什么?你還能像書上那樣說幾句嗎?三、想象1、默讀課文:假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子,你最想說什么?(可以對春雨姑娘說,也可以對雷公公說)2、再讀感悟:你喜歡筍芽兒嗎?為什么?啟發(fā)學生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長:你們在成長過程中得到了哪些關心和愛護呢?四、表演1、以小組為單位排演課本劇,教師巡視指導。2、班級推選表演好的小組,進行角色表演。五、寫字1、學習寫”岡、世界、轟”四個字。

21、教師重點指導”岡”字的橫折鉤的折筆要垂直,不可向內(nèi)收;里邊的不能太小,第二筆是長點?！鞭Z”字左邊的”又”字捺要變成點。2、學生練習書寫,組內(nèi)互相評價。根據(jù)同學的建議,把自己寫不好的字再寫幾個,直到自己滿意為止。3、全班交流展示,評選”小小書法家”。六、作業(yè)1、讀一篇童話故事,把故事的內(nèi)容講給同學聽。2、朗讀課文,書寫生字。課外閱讀:一粒種子一粒種子睡在泥土里。他醒過來,覺得很暖和,就把身子挺一挺。他有點兒渴,喝了一口水,覺得很舒服,又把身子挺一挺。春風輕輕地吹著。種子問蚯蚓:”外邊是什么聲音?”蚯蚓說:”那是春風。春風在叫我們到外邊去?！薄巴膺吺裁礃觾?也這么黑嗎?”“不,外邊亮得很?！彬球疽?/p>

22、邊說,一邊往外鉆,”我來幫你松一松土,你好鉆出去?！狈N子聽了很高興,又把身子挺一挺。春風在唱歌,泉水在唱歌,小鳥在唱歌,小孩子也在唱歌。種子聽見外邊很熱鬧,連忙說:”啊,我要趕快出去!”種子又把身子挺一挺,眼前忽然一亮,啊,好一個光明的世界!板書設計:課后反思:4、小鹿的玫瑰花教學目標:知識與技能:認8個生字,會寫12個字,有積累詞語的興趣和習慣。方法與過程:分角色有感情地朗讀課文,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。情感、態(tài)度、價值觀:充分感悟黃鶯和微風的話,體會栽花種草的價值,認識到為別人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂。教學重、難點:1、識記生字,分角色有感情讀文。2、懂得小鹿的玫瑰花為什么沒

23、有白栽。教學方法:教學時間:課時安排:兩課時。教學過程:第一課時一、導入新課:1、實物導入。教師手拿一束玫瑰花,讓學生看看、聞聞:喜歡這份禮物嗎?(指導”瑰”的讀法,并書寫”玫瑰”)關于玫瑰花還有一個美麗的故事呢?(板書課題)2、談話導入。出示玫瑰花和小鹿的圖片:認識它們嗎?玫瑰花和小鹿之間會發(fā)生什么故事呢?二、學習課文:(一)、自學1、自由讀課文,要求:讀準字音,讀通句子。2、小組合作檢查生字讀音,交流識字方法,注意”玫瑰、花骨朵兒”的讀法。3、開展識字競賽,看誰讀得準讀得快。4、開展讀課文比賽, 看誰讀得通順,沒有錯別字。(二)、討論1、找出描寫鹿弟弟的話,引導學生質(zhì)疑:你有什么不明白的地

24、方嗎?(學生可能會問:為什么一開始鹿弟弟說玫瑰花白栽了,后來又說沒白栽?)2、小組合作讀文討論解決提出的問題,教師巡視指導。(三)、合作交流重點交流:鹿弟弟為什么說玫瑰花白栽了?(1)讀課文1-2自然段,抓住小鹿精心種花的句子,引導學生想象:小鹿栽花時會想些什么?(2)當小鹿跌傷了腳,沒能看到玫瑰花開,又會想些什么?(3)此時鹿弟弟又會怎么想?體會他”惋惜”的心情?！驹谡n文的空白處,利用”移情”策略,引導學生設身處地進行角色體驗,既豐富了內(nèi)心情感,又為理解下文”沒有白栽”打下鋪墊?！?四)、朗讀課文1、自由讀:學生自己選擇喜歡的方式讀文。2、交流讀:向?qū)W習伙伴請教-自己哪里讀得好?哪里還需要改

25、進?3、競賽讀:每組推薦一名同學讀,大家評議,互相取長補短。(五)、練習結(jié)合課文情境進行寫話訓練:1、花骨朵漸漸地長大了。2、小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病。3、鹿弟弟惋惜地對哥哥說:”這玫瑰你白栽了,一朵花都沒看著?！?注意引導學生拓寬思路,看誰說的句子和別人不一樣。)三、寫字學習”弟、哥、骨、微、漸”四個字。1、學生觀察:寫這幾個字應該注意什么?2、教師范寫指導”微”字中間有一短橫,下面的”幾”字要變彎鉤為提;”骨”字上邊中間時橫折,下面的”月”字變撇為豎。”漸”字的”車”下面變橫為提,筆順是先豎后提。3、作業(yè)展示,師生評議。(個人自評最滿意的字-同桌互評最滿意的字-小組評選”寫字能手”-全班展示

26、自己的作業(yè))第二課時一、復習導入1、以”摘果子”的方式復習本課的生字。2、有感情地朗讀課文。二、合作交流重點交流:鹿弟弟為什么又說玫瑰花沒有白栽?1、指名讀黃鶯和微風的話:練習讀-分角色讀-挑戰(zhàn)讀。2、引導想象:小鹿的朋友大象拍下了花開的情景,想象一下他會對小鹿說些什么?還有哪些小動物看到了玫瑰花開,他們又會對小鹿說些什么?3、教師小結(jié):小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花,但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田里,別人感到快樂,小鹿自己也感到非常幸福。所以說小鹿的玫瑰花沒有白栽?！窘處熗卣刮谋?引導想象,利于突破教學重點,使學生深入領會”玫瑰花沒有白栽”的原因,提升了文本的社會價值?！咳?、表演1、同桌之間練習分角

27、色朗讀課文。2、學生在組內(nèi)選擇自己喜歡的角色練習表演,研究角色的表情和語言(可以適當展開想象,進行創(chuàng)造性的表演)。教師巡視,相機進行指導。3、每組推薦一名學生進行全班比賽,大家共同評選出”最佳合作獎” “最佳風采獎”和”最佳創(chuàng)意獎”。四、練習假如小鹿種的是迎春花或者別的花,黃鶯和微風會怎么對小鹿說呢?請你替他寫幾句臺詞。五、寫字學習”抽、拐、澆、終、靜、躺、謝”7個字。1、認讀生字,口頭組詞,想辦法記住它們。2、學生觀察后聯(lián)系已有知識,教師進行遷移式書寫指導:如燒-澆、躲-躺等。3、學生書寫,直到自己滿意為止。六、作業(yè):1、朗讀課文。2、書寫生字。板書設計:課后反思:語文園地一教學目標:1、啟

28、發(fā)學生觀察和想象,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,讓學生初步感知語言中的比喻。2、積累生字、詞語、春聯(lián)。培養(yǎng)學生自主識字、積累和運用語言的能力。引導學生利用掌握的識字方法(熟字加偏旁),自讀自認生字新詞;通過組詞等練習分辨每組兩個字在形、義方面的不同之處?！?、訓練孩子口語交際的能力。4、培養(yǎng)學生積累知識的興趣。教學重、難點:1、啟發(fā)學生觀察和想象,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,讓學生初步感知語言中的比喻。2、積累生字、詞語、春聯(lián)。培養(yǎng)學生自主識字、積累和運用語言的能力。引導學生利用掌握的識字方法(熟字加偏旁),自讀自認生字新詞;通過組詞等練習分辨每組兩個字在形、義方面的不同之處?！苯虒W方法:教學時間:課時安排:兩

29、課時。教學過程:第一課時一 我的發(fā)現(xiàn)1讀題,明確題目意思。2你發(fā)現(xiàn)圖中有哪八種事物?3讀”泡泡”里的話,學生自主發(fā)現(xiàn),按照”我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像”的句式把自己的發(fā)現(xiàn)表達出來,調(diào)動孩子發(fā)現(xiàn)的興趣。4你發(fā)現(xiàn)八種事物中還有什么想什么?5出示句式”我發(fā)現(xiàn) 像 ?！睂W生口頭補充句子。6教師提示表達的順序可以靈活,如:”銀杏葉像扇子?！币部梢哉f成”扇子像銀杏葉?！?小組交流,口頭補充句子。8擴展:你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似?請用”像”的句式說說。聯(lián)系經(jīng)驗,拓展交流。在日常生活中你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似?學生大膽想象,自由表達。(如眉毛像彎彎的月牙兒,河水像一面鏡子等)二 日積月累讀讀認認1、讀:讀讀下面的字詞,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?(都是用熟字加偏旁組成的新字)2、記:你是怎么記住這些字的?學生互相交流識字方法。小組合作學習,區(qū)分每組兩個字在形、義方面的不同之處3、說:給每組的兩個字分別組詞,然后