讓優(yōu)美的旋律淌進心田

1、讓優(yōu)美的旋律淌進心田?看浪花?語文、音樂協(xié)同課教學(xué)課例 執(zhí)教者：江花小學(xué) 沈雯、董吉波一、教材分析：?看浪花?是人教版小學(xué)語文二年級下冊選讀課文中的一首富有兒童情趣的 的詩歌。詩歌通過描寫三個孩子坐在海灘看浪花時所展開的想象，表達了孩子們美好的愿望和理想。這首詩語言清新、活潑，瑯瑯上口，配圖色彩明麗，內(nèi)容上 充分表達了人文性，讓學(xué)生關(guān)注大自然，感受大自然，增進了學(xué)生與自然的親和 力，培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣，是一篇充滿詩情畫意的好文章。個人收集整理勿做商業(yè)用途二、教學(xué)目標：為了擴大語文學(xué)習(xí)的空間，樹立一種大語文觀，同時建構(gòu)學(xué)科間融合的語文 教育體系。我們將本節(jié)課的教學(xué)目標確定為： 把語文和音樂進行

2、相互交叉，滲透 和整合，以幫助學(xué)生更好地理解課文，并激發(fā)其興趣，陶冶其情操。個人收集整理勿做商業(yè)用途1、知識目標：正確、流利、有感情地朗讀小詩。2、能力目標：創(chuàng)編簡單的心愿歌，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語言表達能力。3、情感目標：通過音樂的融合來激發(fā)學(xué)生的興趣，使其感受到在海邊看浪花的 快樂。三、教學(xué)設(shè)計：?語文課程標準?強調(diào)：“拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用， 使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉， 滲透 和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。所以我在設(shè)計時力求表達把學(xué)生放在學(xué)習(xí) 的主體位置，著力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在積極主動的 活動中理解課文、拓展思維

3、空間。同時采用語文和音樂整合的教學(xué)策略， 喚起低 年級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠入情如境，在動聽的旋律中體悟到語言文字的 優(yōu)美，從而真正喜歡我們的語文教學(xué)。 個人收集整理勿做商業(yè)用途四、教學(xué)過程：一情境導(dǎo)入隨著?趕海的小姑娘?音樂的響起，董帶著小朋友律動進教室，沈拍節(jié)奏等候。1、欣賞大海圖片，交流看浪花的感受 個人收集整理勿做商業(yè)用途沈：孩子們，瞧，董老師把你們帶到了什么地方？生：大海邊沈：恩，讓我們一起坐在海邊欣賞一下美麗的景色吧！循環(huán)播放“大海的畫面 看到那么美的景色，你一定有許多話想說。來，把你所看到的、聽到的、想到的 者E說給老師聽聽！個人收集整理勿做商業(yè)用途生：我想到海底去玩耍。生：

4、我聽到了嘩嘩的聲音，那是小浪花在唱歌呢！生：小浪花太美了，我也想變成一朵小浪花。這一環(huán)節(jié)通過循環(huán)播放海的畫面，聆聽海浪的聲音，感受海的美麗壯觀，把孩 子們帶入情境，并對著大海暢所欲言，從而拉近了與大自然的距離，使他們產(chǎn) 生對大海的向往，對浪花的喜愛。個人收集整理勿做商業(yè)用途2、導(dǎo)入小詩沈：你們說得真好，浪娃娃聽了開心極了，它要把一首優(yōu)美的小詩送給大家。出示詩歌?看浪花?二初讀小詩，初步感知1、明確學(xué)習(xí)要求沈：想讀嗎？那就得先聽清楚小浪花的悄悄話。播放小浪花的悄悄話 請各小組組織學(xué)習(xí)小詩： 1、自己快樂地讀一讀，把詩讀正確，讀流暢。2、組長帶著大家讀詞語。3、小組內(nèi)輪讀小詩。2、小組組織學(xué)習(xí)小詩

5、低年級的學(xué)生年齡小，他們的注意力易被充滿童真的語言所吸引。因此，我以 聽清“小浪花的悄悄話這一形式來明確學(xué)習(xí)要求，更能貼近兒童的生活，令 孩子們感到新鮮、有趣。而在聽清了 “小浪花的悄悄話之后，我又開展小組 組織學(xué)習(xí)的方式，讓各小組在組長帶著下自學(xué)小詩，不僅增強了學(xué)生的組織能力，還培養(yǎng)了學(xué)生們的合作意識。個人收集整理勿做商業(yè)用途3、初讀檢查并進行評價沈：現(xiàn)在老師想請5個小朋友開小火車合作讀完這首小詩， 其他小朋友豎起耳朵 仔細聽，看他們有沒有把小詩讀正確，讀流暢了。個人收集整理勿做商業(yè)用途5個小朋友開小火車分段讀小詩，讀完后，生進行初讀評價三再讀，感悟浪花的美沈：小朋友，讀完了小詩，你發(fā)現(xiàn)一束

6、束浪花像什么呢？拿出鉛筆把它從課文中 找出來吧！生自由思考并用鉛筆劃出描寫浪把戲子的句子后交流生：我發(fā)現(xiàn)-一束束浪花像問號，在問孩子想什么？課件出示五句話一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。 一束束浪花像馬鬃，萬馬奔騰甩尾巴。 一束束浪花像彩綢，萬里海疆鋪彩霞。一束束浪花像小手，撫摩孩子的小腳丫。1、自由朗讀，讀完后，請?zhí)暨x一束你最喜歡的小浪花念給大家聽聽。2、匯報朗讀，師生共同評讀。1生：我喜歡像問號一樣的小浪花?！耙皇嘶ㄏ駟柼?，在問孩子想什么？ 播放課件“像問號一樣的小浪花沈評：你讀得真棒，可愛的小浪花愿意和你交朋友。來，學(xué)著他的樣子一起念念 吧！生齊讀沈評：聽了你們的朗讀，我仿佛覺得大

7、家都變成了一束束愛提問題的小浪花了。2生：我喜歡像小手一樣的小浪花?！耙皇嘶ㄏ裥∈?，撫摩孩子的小腳丫。播放課件“像小手一樣的小浪花生評：你真是一束溫柔的小浪花。我想建議女生一起來讀讀這一句。女生齊讀生評：你們讀得真不錯，讓我感覺是那樣的溫柔、舒服。3沈：播放課件“像稻穗一樣的小浪花瞧，這么美的小浪花，誰能帶著大 家欣賞一下？指名生：“一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。沈：聽了她的朗讀，你覺得浪花怎樣？生：我覺得浪花一大片一大片，好多?。∩何矣X得浪花一片連著一片，廣闊無邊。沈：是啊，綠浪滾滾多像一大片一大片的稻穗啊！出示稻穗圖，董隨即彈奏連 綿起伏的音樂把這樣的感覺念給小組的伙伴們聽聽，如

8、果他念得好就請你夸夸 他!小組內(nèi)互讀 個人收集整理 勿做商業(yè)用途生：繼續(xù)指名讀“一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。邊讀邊用右手演示 浪花連綿起伏的樣子生評：你讀得很有感情，還能給這句詩配上動作，真能干！4沈：播放課件“像馬鬃一樣的小浪花哎，像稻穗一樣的浪花讓人喜歡， 像馬鬃一樣的浪花也同樣很吸引人，你能讀出它的氣勢嗎？指名讀 個人收集整 理勿做商業(yè)用途生：“一束束浪花像馬鬃，萬馬奔騰甩尾巴。沈評：我覺得你讀得很通順，不過萬馬奔騰的氣勢再強一點就更好了。來，讓我 們跟隨老師去領(lǐng)略一下萬馬奔騰的場面吧！播放“萬馬奔騰的畫面，董隨即 彈奏壯觀的音樂感受了這一場面后，你有什么想說嗎？ 個人收集整理勿做

9、商業(yè)用途 生：我覺得萬馬奔騰真有氣勢！ 生：我覺得萬馬奔騰的場面好壯觀！ 生：我覺得萬馬奔騰真有力量！沈：是啊，現(xiàn)在找到感覺了，那就請你再讀讀，相信肯定能讀好。指名生再讀沈：豎起大拇指這回你這束小浪花可精神多了?？磥砣硕嗔α看?，我們請全 體男小朋友來試試吧！男生齊讀個人收集整理勿做商業(yè)用途5 沈：讀得棒極了，那么你們想知道老師最喜歡哪一束嗎？聽好了。 師播放課 件“像彩霞一樣的小浪花并范讀“一束束浪花像彩綢，萬里海疆鋪彩霞。評 評老師讀得怎樣？個人收集整理勿做商業(yè)用途生評：我覺得老師讀得很有感情，把小浪花的美也讀出來了。沈：你真會聽，是啊，陽光照在海面上，海面就像閃閃發(fā)光的彩綢一樣漂亮極了。

10、那你們能讀出浪花的美嗎？自己先試試！生自讀來，喜歡的小朋友站起來讀 一讀，欣賞一下這美麗的景色吧！生起立齊讀個人收集整理勿做商業(yè)用途3、配上動作把5個句子美美地念一遍。師生配樂齊讀讀是體會思想的最好方法，學(xué)生只有有滋有味地讀，才能進入課文進行感悟。 指導(dǎo)學(xué)生進行不同形式的有感情的朗讀，在讀中更深刻地體會到詩歌語言的優(yōu) 美，感受到在海邊看浪花的快樂。然而只讀不評不行，由于在新理念的指導(dǎo)下， 新的課堂評價方式日趨豐富起來，針對學(xué)生學(xué)習(xí)的具體狀況全方位地做出評價， 能及時調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀描寫浪把戲 子的句子后，我進行了教師對學(xué)生的評價、學(xué)生之間的互相評價、學(xué)生對教

11、師 的評價等方式?？梢哉f，通過不斷的評讀，學(xué)生獲得了豐富的情感體驗，主體 作用更是得到了落實。個人收集整理勿做商業(yè)用途四創(chuàng)編心愿歌1、朗讀體會三個孩子的美好心愿沈：是啊，小浪花千姿百態(tài)，美麗極了。難怪三個孩子看著看著都忘了回家了。聽，他們在說 “我想讓海水變淡水，課件播放三個心愿個人收集整理勿做商業(yè) 用途嘩啦嘩啦澆莊稼！“我想到海底去探險，身著潛水服裝戲黑鯊！“我想到海底去采礦，抱出萬千金疙瘩！沈：多么美好、真誠的心愿?。∽屛覀円惨黄饋碜x讀吧！生齊讀2、說一說心中的愿望沈：小朋友們，看著大海，此刻你們又在想些什么呢？把你心中的愿望先說給小 組的伙伴們聽聽吧！課件出示：孩子們，你們在想些什么呢？

12、我想： 。 個人 收集整理勿做商業(yè)用途小組內(nèi)互說心愿并交流，董隨即選擇三個說得較好的寫在黑板上。生：“我想讓海水變可樂，就可以天天喝個夠。 生：“我想讓海水變巨龍，自由騰飛在空中。 生：“我想到海底去玩耍，逗逗可愛的大海龜。 在這里，我讓學(xué)生通過畫面展開合理的想象，并把自己所想到的用語言表達出來，培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達能力和想象能力。個人收集整理勿做商業(yè)用途3、唱一唱美好的心愿沈:沈老師聽了大家的心愿非常開心， 瞧，董老師也已經(jīng)把你們剛剛講的愿望寫 在黑板上了，她還要教大家唱一首心愿歌呢！個人收集整理勿做商業(yè)用途董：小朋友們，你們想把自己的心愿唱出來嗎？董老師也想把心愿唱一唱。先來聽聽我的心愿吧

13、！師彈奏并范唱“我想讓海水變淡水，讓沙漠處處是綠洲。 個人收集整理勿做商業(yè)用途董：誰也能像董老師一樣把自己的心愿唱一唱呢？師用鋼琴伴奏，生和著旋律試唱自己的愿望，師從中指導(dǎo)。生：唱 “我想到海底去踢泡泡，踢出無數(shù)個小泡泡生：唱 “我想讓海水變太陽，讓世界處處有溫暖。 董：大家真能干！現(xiàn)在我在黑板上寫了四個心愿，讓我們一起來唱一唱吧！遇到 間奏時可用拍手表示。我想讓海水變淡水，讓沙漠處處是綠洲。我想讓海水變可樂，就可以天天喝個夠。我想到海底去玩耍，逗逗可愛的大海龜。我想讓海水變太陽，讓世界處處有溫暖。師彈琴，生跟唱！董：唱得真好，可剛剛有那么長一段間奏是空著的，誰能給它加上歌詞呢？ 董：師引導(dǎo)海

14、浪的聲音是怎樣的？生：嘩啦嘩啦！生：嘩嘩董：恩，不過我想建議用“嘩啦嘩啦也許會更好聽一些。板書“嘩啦嘩啦董：還有最后一句老師幫你們加吧！我們選用二、四兩個心愿的后面半句話好嗎？補充板書我想讓海水變淡水，讓沙漠處處是綠洲。我想讓海水變可樂，就可以天天喝個夠。嘩啦嘩啦，嘩啦嘩啦，就可以天天喝個夠。 我想到海底去玩耍，逗逗可愛的大海龜。我想讓海水變太陽，讓世界處處有溫暖。嘩啦嘩啦，嘩啦嘩啦，讓世界處處有溫暖。董：好的，整首歌完成了，那我們給這首歌取個什么題目呢？生：?我的心愿?生：?美好的心愿?董：真能干！我們就用xx說的作為我們這首歌的題目好嗎？來，讓我們一起完 整地唱一唱?我的心愿?吧！板書?我

15、的心愿?個人收集整理勿做商業(yè)用途 低年級小朋友天性活潑、好動。他們喜歡唱唱、跳跳、玩玩，喜歡在那輕松而 又愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。因此，讓孩子們和著優(yōu)美的音樂律動起來，并將自己美 好的心愿唱一唱，更能使他們感受到在海邊看浪花的無比快樂，從而愉悅了心 情，陶冶了情操。個人收集整理 勿做商業(yè)用途五欣賞海邊歌曲董：岡財大家唱得真棒?，F(xiàn)在我們再來唱幾首海的歌怎么樣？你們會唱哪幾首呢？生：?踏浪?哼唱生：?鼓浪嶼之波?哼唱董：恩，今天董老師也帶來了一首！聽，它來了。播放?小螺號?，師生邊唱 邊律動六唱著大海的歌“回家董：時間不早了！我們也該跟大海媽媽、小浪花辭別了。瞧！大海媽媽跟我們說： 歡送大家下次再來！出

16、示課件“歡送大家下次再來！ 董：那就讓我們唱著大海的歌回家吧！播放音樂，生律動出教室五、教學(xué)反思：這堂協(xié)同課的成功之處：1、音樂的融合使感情朗讀更加出色。在對描寫小浪把戲子的五句話進行有感情 地朗讀時，其中像馬鬃一樣的浪花學(xué)生是很難感受到它萬馬奔騰的壯觀氣勢的，而像稻穗一樣的浪花學(xué)生也是比擬難以體會出它的起伏和廣闊。 因此，音樂老師 通過彈奏雄壯的音樂和連綿起伏的音樂來幫助學(xué)生理解， 突破了朗讀的難點，使 他們在直觀形象中有所感悟，感情朗讀更加出色。 個人收集整理勿做商業(yè)用途2、語文、音樂協(xié)同教學(xué)讓課堂充滿活力。低年級的孩子有著奇思妙想，當語文老師啟發(fā)他們說說心中的愿望時， 孩子們大膽想象，有想讓海水變可樂的，有想 到海底去玩耍的，有想讓海水變太陽的課堂氣氛異?；顫姟?而當音樂老師教 他們學(xué)唱心愿歌時，孩子們更是興趣十足，和著熟悉的旋律唱啊，跳啊，心情是 那么得愉