高職網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程體系建設(shè)

1、高職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程體系的建設(shè)摘 要：本文從網(wǎng)絡(luò)專業(yè)職業(yè)崗位群的需求方面入手，探討計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)的設(shè)置及課程群的分布；另外，提出了以高素質(zhì)的“雙師教師隊伍”和實訓(xùn)室、實習(xí)基地為基本支撐的層次化的實踐課程教學(xué)體系的建立。關(guān)鍵詞：職業(yè)崗位群；課程體系；課程建設(shè)隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，社會對計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的人才需求越來越大，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)已經(jīng)成為高職高專院校的一個熱門專業(yè)。目前，大部分高職院校都開設(shè)了該專業(yè)。高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)是一個實踐性很強的專業(yè)，其學(xué)生的培養(yǎng)目標是德、智、體、美全面發(fā)展，理解和掌握計算機網(wǎng)絡(luò)基本理論知識，具有一定的計算機網(wǎng)絡(luò)組建、管理和維護能力以及初步的

2、網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃設(shè)計能力，能從事W E B網(wǎng)站的建設(shè)、管理與維護，能從事網(wǎng)絡(luò)設(shè)備與技術(shù)應(yīng)用推廣等工作的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。不斷深化教學(xué)改革，構(gòu)建合理的課程體系是達到高職高專人才培養(yǎng)目標的必由之路。一、以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)能力為主，根據(jù)就業(yè)崗位群的需求，進行合理的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程體系的設(shè)置1.根據(jù)就業(yè)崗位群的需求，以職業(yè)能力為主、知識體系為輔，建立課程體系結(jié)構(gòu)通過對計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)在企業(yè)、機關(guān)、公司、學(xué)校等部門的應(yīng)用情況，特別對分布在珠三角的畢業(yè)生就業(yè)崗位進行跟蹤調(diào)查，我們確定網(wǎng)絡(luò)專業(yè)面向以下就業(yè)崗位群：(1)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成：畢業(yè)生可以從事校園網(wǎng)、企業(yè)網(wǎng)、寬帶網(wǎng)的規(guī)劃設(shè)計與安裝實施。(2)網(wǎng)絡(luò)管理與維護：可

3、以從事網(wǎng)絡(luò)管理，或在企事業(yè)單位進行一般的網(wǎng)絡(luò)維護。(3)W E B網(wǎng)站建設(shè)與維護：可以在專業(yè)的網(wǎng)站設(shè)計與開發(fā)公司任職，也可以在普通企事業(yè)單位進行網(wǎng)站開發(fā)與維護。(4)網(wǎng)絡(luò)編程：可以從事基于網(wǎng)絡(luò)的數(shù)據(jù)庫信息管理系統(tǒng)的設(shè)計與開發(fā)。(5)市場推廣業(yè)務(wù)：可以從事網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的推廣，網(wǎng)絡(luò)軟硬件產(chǎn)品的銷售、培訓(xùn)及售后服務(wù)。高職教育實際上是就業(yè)教育，計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)必須圍繞就業(yè)崗位群設(shè)置課程群支撐體系，課程改革也必須圍繞崗位群以知識建構(gòu)和應(yīng)用能力培養(yǎng)為重點。對網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程體系來說，其結(jié)構(gòu)由公共平臺和專業(yè)模塊組成，公共平臺包括公共必修課和公共選修課，專業(yè)模塊的設(shè)置分五部分，第一部分是職業(yè)支撐模塊；第二部分是職業(yè)技能

4、模塊；第三部分是考證模塊；第四部分是職業(yè)延展模塊；第五部分是融合模塊。公共平臺重點是培養(yǎng)學(xué)生的知識、智力基礎(chǔ)；職業(yè)技能模塊是最為重要的職業(yè)技能培養(yǎng)部分，又可細分為網(wǎng)絡(luò)管理模塊、網(wǎng)頁設(shè)計模塊、網(wǎng)絡(luò)編程模塊；職業(yè)延展模塊針對學(xué)生專業(yè)技能拓展和提高而設(shè)置。2.依據(jù)課程體系結(jié)構(gòu)，設(shè)置相對應(yīng)各階段課程群按照網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才培養(yǎng)目標，圍繞職業(yè)崗位群所需，本著“立足基礎(chǔ)，突出技能，注重素質(zhì)”的思路，組織各階段課程群，構(gòu)建和優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)課程體系。整個課程體系中還有一個輔助性課程群，即選修課，它是專業(yè)必修課程的補充。本著高職教育基礎(chǔ)理論夠用為度的原則，我們加大了專業(yè)課程的開設(shè)比例，將基礎(chǔ)性課程進行了整合。例如，原先開設(shè)

5、高等數(shù)學(xué)I、I I，分兩個學(xué)期，現(xiàn)在改為計算機數(shù)學(xué)，一個學(xué)期。根據(jù)高職學(xué)生的特點，我們合并、壓縮或調(diào)整了原有課程中理論性較強的內(nèi)容，適時開出有利于培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)人才實際操作能力的新課程。如，我們?nèi)サ袅藬?shù)字電路、操作系統(tǒng)原理等理論性課程，另開設(shè)了L i n u x原理與應(yīng)用等新型課程。我們?nèi)サ袅司W(wǎng)絡(luò)設(shè)備課程，因為其內(nèi)容與計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、C i s c o網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程等課程有較多重復(fù)。二、建立以高素質(zhì)的“雙師教師隊伍”和實訓(xùn)室、實習(xí)基地為基本支撐的層次化的實踐課程教學(xué)體系高等職業(yè)技術(shù)教育的課程體系包括理論課程和實踐課程，由于高職教育突出的是實踐能力的培養(yǎng)，在專業(yè)教學(xué)中更側(cè)重實踐，與普通高等教

6、育相比，實踐教學(xué)占有較大比重，其實踐教學(xué)時數(shù)應(yīng)高于理論教學(xué)時數(shù)。我校網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實踐課時占比為54%，理論課時占比為46%（我們力爭在3年內(nèi)將實踐課時的比例逐步提高到65%以上）。根據(jù)培養(yǎng)目標的要求，設(shè)計出一些針對性強、獨立性強、自成體系的實踐課程，它不僅僅依附于理論，而主要是為形成技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)技能服務(wù)。通過實踐課程的設(shè)計與形成，按照除工作和崗位能力要求以外，選取適當?shù)膶嵺`內(nèi)容，進行科學(xué)合理的編排，納入課程領(lǐng)域，形成有效地實踐課程體系。我們以為，實踐教學(xué)要貫穿于整個教學(xué)過程，為此，提出以高素質(zhì)的“雙師教師隊伍”和實訓(xùn)室、實習(xí)基地為基本支撐的層次化的實踐教學(xué)體系1. 建立以課內(nèi)實訓(xùn)、實習(xí)實訓(xùn)、

7、畢業(yè)實踐為3個實踐階段的實踐教學(xué)體系在實踐教學(xué)的組織過程中，可分為課內(nèi)實訓(xùn)、階段實訓(xùn)和畢業(yè)實踐。實踐的3個階段使學(xué)生從理論到實踐，再從實踐到理論，并在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中強調(diào)職業(yè)素質(zhì)的培訓(xùn)。(1)課內(nèi)實訓(xùn)是根據(jù)課程內(nèi)容和對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求進行的實訓(xùn)，一般安排在課堂教學(xué)期間，與課程同步進行，由任課教師組織在校內(nèi)實訓(xùn)室或計算機房進行。其主要目的在于對專業(yè)知識了解和運用，尤其是對專業(yè)課程知識點加深理解。網(wǎng)絡(luò)專業(yè)是實踐性很強的專業(yè)，每門專業(yè)課程都有實訓(xùn)內(nèi)容，我們要求每門課程都要編寫實訓(xùn)指導(dǎo)書。(2)階段實訓(xùn)是1門或幾門課程講授完成后，為了將知識系統(tǒng)化所進行的訓(xùn)練，一般為1周到2周的時間，由實訓(xùn)指導(dǎo)教師組織學(xué)生

8、在實訓(xùn)室或校內(nèi)實訓(xùn)基地進行。主要目的在于將不同的知識點和技能點進行有機的結(jié)合構(gòu)成相對完整的知識鏈條。如在學(xué)習(xí)完網(wǎng)頁設(shè)計類課程后，可讓學(xué)生利用D r e a m w e a v e r，F(xiàn) i r e w o r k，F(xiàn) l a sh網(wǎng)頁制作“三劍客”工具軟件制作網(wǎng)頁，利用A，SQL Server建立后臺數(shù)據(jù)庫，自由成組建設(shè)一個W E B網(wǎng)站并參加校內(nèi)外網(wǎng)頁設(shè)計比賽，從而提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。(3)畢業(yè)實踐體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)知識的綜合應(yīng)用，考查學(xué)生參與實踐的主動性和自覺性，提高學(xué)生的創(chuàng)造力。一般為3個月到半年，由系部總體布置，實習(xí)指導(dǎo)教師具體負責(zé)在校外實習(xí)基地或相關(guān)企業(yè)內(nèi)進行。主要目的是讓學(xué)生把所學(xué)

9、的知識技能運用到實際工作中去并在實踐中得到有效的檢驗，能夠通過知識的學(xué)習(xí)積累結(jié)合實際進行創(chuàng)新，最終使理論知識和實踐技能和諧統(tǒng)一，完成網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的學(xué)習(xí)任務(wù)。2.實踐課程體系的支撐（1）構(gòu)建一支高素質(zhì)的“雙師型”教師隊伍，是提高實踐教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是高職院校參加人才培養(yǎng)工作評估的必要條件。高職高專院校培養(yǎng)的是為生產(chǎn)第一線服務(wù)的高級技術(shù)應(yīng)用型人才，這一培養(yǎng)目標就決定了實踐教學(xué)在高職課程教學(xué)中具有重要的地位。為提高實踐教學(xué)的質(zhì)量，對教師進行以提高技能水平為目的培訓(xùn)，加強“雙師型”師資隊伍建設(shè)，是辦好高職教育的關(guān)鍵。近幾年高職教育的迅速發(fā)展對高職師資隊伍建設(shè)提出了更高的要求。我國高職院校普遍存在著年輕教

10、師從普通本科院校畢業(yè)后直接進入高職院校，或者普通本科院校的教授退休后聘入高職院校任教，這些教師存在著沒有太多實踐經(jīng)驗或不重視實踐的問題，而專業(yè)師資隊伍建設(shè)本身需要35年的時間，針對這一問題，高職院校可采取“請進來，走出去”策略。一方面，可以考慮在企業(yè)中尋求一些具有實踐經(jīng)驗，并有一定教學(xué)能力的應(yīng)用性人才，作為學(xué)院的實踐教師，來彌補實踐教師的不足，這些人才的加盟必將使本專業(yè)的師資隊伍的結(jié)構(gòu)得到較好的調(diào)整。另一方面，I T技術(shù)的快速更新需要教師不斷地加強學(xué)習(xí)，以適應(yīng)I T技術(shù)的不斷發(fā)展要求。根據(jù)高職院校人才培養(yǎng)工作評估要求，學(xué)院應(yīng)該大力鼓勵并支持普通教師向“雙師型”教師轉(zhuǎn)變。為了培養(yǎng)“雙師型”隊伍，

11、我們學(xué)院分批次派專業(yè)教師到CEAC總部參加CEAC網(wǎng)絡(luò)工程師的認證培訓(xùn)，并派教師參加L i n ux工程師、C C N A、C C N P認證培訓(xùn)，鼓勵教師利用寒暑假參與企業(yè)實踐，并按滿工作量計算。(2)構(gòu)建高性能的網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)室，滿足網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)需求網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)室是計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實踐性學(xué)習(xí)的平臺，是學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)互連、網(wǎng)絡(luò)配置和維護的重要場所，必須解決好實訓(xùn)室的環(huán)境配置問題，雖然可以用軟件模擬網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進行一些基本的配置操作，但由于缺少現(xiàn)場的操作過程，沒有感性認識，它不能代替網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)室，只能作為網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)的補充。網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)室的主要設(shè)備是交換機、路由器、服務(wù)器和計算機，交換機和路由器是網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)室的必要設(shè)備，購買何種品牌及種類的交換機，也要進行功能分析，C i s c o的交換機和路由器歷史悠久，性能穩(wěn)定，種類齊全，雖然價格上比其他品牌的產(chǎn)品稍高一些，但考慮到市場上的計算機網(wǎng)絡(luò)書籍都是以C i s c o設(shè)備為例的，C i s c o網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的市場占有率最高，學(xué)生只要掌握了C i s c o網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的應(yīng)用，其他品牌的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備很容易學(xué)會，因此，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備選擇Cisco的產(chǎn)品是最佳選擇。最后，建立合理的網(wǎng)絡(luò)課程體系與實踐課程體系不僅要考慮網(wǎng)絡(luò)專業(yè)就業(yè)崗位群的需求，還需考慮其它多個方面，如高職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的差異性、學(xué)院的辦學(xué)力量等。參