對(duì)于“認(rèn)識(shí)整億數(shù)”教學(xué)的幾點(diǎn)思考

1、對(duì)于“認(rèn)識(shí)整億數(shù)”教學(xué)的幾點(diǎn)思考一、教材編排特點(diǎn)1、與前后知識(shí)的聯(lián)系：本單元在學(xué)生認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)，能正確讀、寫萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，教學(xué)認(rèn)識(shí)億以內(nèi)的數(shù)。通過讓學(xué)生感受生活中的大數(shù)，認(rèn)識(shí)億以內(nèi)的數(shù)，會(huì)讀、寫億以內(nèi)的數(shù)和整萬、整億的數(shù)，感受這些大數(shù)的實(shí)際意義。了解十進(jìn)制記數(shù)法，會(huì)用“萬”“億”作單位表示大數(shù)。接著認(rèn)識(shí)近似數(shù)，會(huì)用“四舍五入”法取近似數(shù)。進(jìn)一步體會(huì)數(shù)在日常生活中的作用，能運(yùn)用認(rèn)識(shí)的數(shù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。2、編排特點(diǎn)：（1） 從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，逐步開展認(rèn)數(shù)活動(dòng)。教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)既要符合數(shù)學(xué)知識(shí)的本身的邏輯性，又要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。因此教材在編排例題的時(shí)候，在學(xué) 生已經(jīng)學(xué)會(huì)“萬和億”這兩

2、個(gè)計(jì)數(shù)單位的基礎(chǔ)上開始教學(xué)把整萬或整億的數(shù)改寫成用萬或者億作單位的數(shù)。由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了用萬和億來表示數(shù)，因此學(xué)生對(duì)這個(gè) 例題不會(huì)感到困難，既加深了前后知識(shí)的聯(lián)系，又可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2） 密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。在本節(jié)課的教學(xué)中先后為學(xué)生提供了涉及我國工業(yè)、農(nóng)業(yè)、教育等部門以及歷史、地理、自然等領(lǐng)域的多個(gè)具體數(shù)據(jù)。這些真實(shí)的數(shù)據(jù)一方 面讓學(xué)生體會(huì)到這些大數(shù)目能準(zhǔn)確表達(dá)信息，在日常生活中具有廣泛應(yīng)用；另一方面能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大數(shù)的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我們的社會(huì)和生活，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容 更加豐富、活潑。（3）引導(dǎo)學(xué)生開展探索性學(xué)習(xí)。學(xué)生認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)所積累的各種學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，可以在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中發(fā)揮

3、重要作用。教材根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)，注意引導(dǎo)學(xué)生開展探索性學(xué)習(xí)。如在例題的教學(xué)中可以讓學(xué)生自己探究哪種寫法比較簡(jiǎn)便。（4）重視估計(jì)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。第93頁“想想做做”第5題通過有趣的實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生估計(jì)和推算1億枚1元硬幣的重量，幫助學(xué)生產(chǎn)生對(duì)大數(shù)的直覺。（5）注意不同學(xué)科知識(shí)的融合，體會(huì)數(shù)學(xué)的文化價(jià)值。在認(rèn)數(shù)的過程中，教材搜集了大量的社會(huì)、自然、科學(xué)知識(shí)中的數(shù)量信息。這樣做一方面有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)大數(shù)目，感受大數(shù)目；另一方面也有利于學(xué)生從這些信息中，拓展知識(shí)視野，培養(yǎng)對(duì)社會(huì)、自然、科學(xué)以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。例如在教學(xué)完十進(jìn)制計(jì)數(shù)法 ，教材安排了一則“你知道嗎”，向?qū)W生介紹了“二進(jìn)制計(jì)數(shù)法”的

4、知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生利用上網(wǎng)或查閱書本等方法，進(jìn)一步了解有關(guān)知識(shí)與信息。這樣既有效的拓展了學(xué)生的知識(shí)，又較好的把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)從課內(nèi)引向課外，為學(xué)生形成多樣化的學(xué)習(xí)方式提供了幫助。二、教學(xué)建議1.結(jié)合實(shí)際情境，讓學(xué)生感受大數(shù)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要。教學(xué)中要提供一些學(xué)生感興趣的、有實(shí)際意義的例子。一方面，教師可以在課前組織學(xué)生收集一些數(shù)，以使課堂學(xué)習(xí)更加豐富生動(dòng)；另一方面要充分利用好教材提供的數(shù)據(jù)使學(xué)生感受到大數(shù)目的存在，體會(huì)大數(shù)目的價(jià)值。2.合理安排教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生利用已有經(jīng)驗(yàn)自主探索。把認(rèn)識(shí)整億的數(shù)和用“萬”“億”作單位表示大數(shù)結(jié)合起來，穿插介紹十進(jìn)制記數(shù)法。教學(xué)用“萬”“億”作單位表示大數(shù)，讓學(xué)生加深對(duì)“萬”和“億”這兩個(gè)記數(shù)單位的認(rèn)識(shí)。教學(xué)這部分內(nèi)容，要注意三個(gè)方面：一是讓學(xué)生自己用兩種不同方法寫出960萬和13億；二是讓學(xué)生通過比較哪種寫法簡(jiǎn)便，體會(huì)用“萬”“億”作單位表示大數(shù)的必要；三是掌握改寫的方法，先找到“萬”位或“億”位，把后面的0去掉。3.重視培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、歸納和推理的能力。（1）兩處分析比較：一是在教學(xué)例題時(shí)讓學(xué)生比較哪種方法比較好，讓學(xué)生感覺到用“萬或億”作單位比較簡(jiǎn)便。二是在想想做做的第2題，先組織學(xué)生觀察各組數(shù)，寫出數(shù)之后再引導(dǎo)學(xué)生比較，找出每組數(shù)之間在讀、寫方面的聯(lián)系和區(qū)別，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，以提高讀數(shù)、寫數(shù)的能力。（