六年級(jí)4班語(yǔ)文備考計(jì)劃

1、2009-2010學(xué)年六年級(jí)6班語(yǔ)文備考計(jì)劃指導(dǎo)思想：    以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)實(shí)際情況，分層次、分階段因材施教，教學(xué)中系統(tǒng)性整理知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，促使不同層次的學(xué)生得到提高，使每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到發(fā)展，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。在備考工作中，明確備考的目的和重要意義。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整個(gè)小學(xué)階段所學(xué)習(xí)過的知識(shí)進(jìn)行再學(xué)習(xí)，在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中，教師扮好作為一個(gè)引導(dǎo)者的角色，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)性整理。在查漏補(bǔ)缺過程中，使六年來所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)條理化、系統(tǒng)化，從而更好地對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固和提高，讓小學(xué)畢業(yè)備考工作成為學(xué)生進(jìn)一步積累知識(shí)、鞏固知識(shí)、提高

2、綜合能力的過程。備考方案(一)分析學(xué)生情況認(rèn)真分析本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，按基礎(chǔ)的高低把學(xué)生分為優(yōu)、中、差三個(gè)等次；弄清每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，逐個(gè)分析每一個(gè)檔次學(xué)生的特點(diǎn)，找出差生的優(yōu)點(diǎn)，列出薄弱點(diǎn)，同時(shí)分析中下生的思想狀況和家庭情況，全方位了解學(xué)生的情況，為開展備考工作作充分的準(zhǔn)備。（二）扎實(shí)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作扎實(shí)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作是取得學(xué)習(xí)成績(jī)整體性提高的保證，在進(jìn)行教學(xué)過程中把培優(yōu)補(bǔ)差工作落實(shí)在位，并且做到因材施教 “分槽喂養(yǎng)”。既要滿足優(yōu)生的練習(xí)量又要使差生能夠掌握知識(shí)。1、開展小組形式學(xué)習(xí)活動(dòng)。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況做好優(yōu)、中、差這三個(gè)層次的搭配開展小組學(xué)習(xí)，將班級(jí)管理工作細(xì)化到小組，將成績(jī)的提高

3、細(xì)化到小組。選好小組長(zhǎng)，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下開展小組學(xué)習(xí)，從中也培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、開展“一幫一”互幫互教活動(dòng)。發(fā)揮優(yōu)生的作用，把補(bǔ)差工作具體落實(shí)到優(yōu)生，每位優(yōu)生負(fù)責(zé)輔導(dǎo)一至兩位差生學(xué)習(xí)。要求優(yōu)生從平時(shí)的作業(yè)、練習(xí)再到測(cè)試題的更改等都要進(jìn)行全程的輔導(dǎo)，目的就是在每一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)是扶差生一把，讓他們?cè)邳c(diǎn)滴進(jìn)步中樹立學(xué)習(xí)的信心，達(dá)到提高成績(jī)的目標(biāo)。3、對(duì)個(gè)別差生進(jìn)行“開小灶”手把手地引導(dǎo)，著手把差生學(xué)困的情緒中走出來，由要我學(xué)、迫我學(xué)變成我想學(xué)、我要學(xué)，從思想上轉(zhuǎn)變差生。（三）平衡進(jìn)度 保證復(fù)習(xí)時(shí)間加快本學(xué)期的教學(xué)進(jìn)度，留出充足的時(shí)間復(fù)習(xí)應(yīng)考。計(jì)劃在08年12月中旬結(jié)束十一冊(cè)的教學(xué)，

4、進(jìn)入十二冊(cè)的。將十二冊(cè)的第一 二單元教學(xué)內(nèi)容講完。09年的五月開始總復(fù)習(xí)。（四）整理要點(diǎn)，確立難點(diǎn)，歸類復(fù)習(xí)1、漢語(yǔ)拼音在漢語(yǔ)拼音的復(fù)習(xí)中，應(yīng)使學(xué)生做到：能記住聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確熟練地進(jìn)行拼讀。能認(rèn)識(shí)大寫字母并熟記漢語(yǔ)拼音字母表。能利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話。其中，用漢語(yǔ)拼音識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話是一種綜合能力，也是漢語(yǔ)拼音復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，要切實(shí)抓好。這部分內(nèi)容可以通過以下方式復(fù)習(xí)：（1）比較讀音訓(xùn)練?？梢园哑匆糁械钠缴嘁?、翹舌音、前鼻音、后鼻音等易混的音節(jié)放在一起，指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、比較，掌握它們發(fā)音的正確方法，弄清它們的區(qū)別，使拼音真正成為學(xué)習(xí)普通話的工具。（2）選擇辨別訓(xùn)練。

5、可以指導(dǎo)學(xué)生從拼音字母排列的幾個(gè)片斷中，把正確的挑選出來；也可以指導(dǎo)學(xué)生從許多音節(jié)中挑選出：整體認(rèn)讀、復(fù)韻母、鼻韻母等。通過這種方法，鞏固學(xué)生的拼音知識(shí)。（3）熟練拼讀訓(xùn)練?？梢酝ㄟ^看拼音寫詞句或讀拼音短文競(jìng)賽的方法，促使學(xué)生提高熟練拼讀的能力。2、識(shí)字·寫字培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力是識(shí)字教學(xué)的重點(diǎn)。獨(dú)立識(shí)字能力包括以下基本能力：一是認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音、掌握漢字基本意義的能力；二是在具體的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用漢字的能力；三是借助字典、詞典等工具書識(shí)字的能力。寫字能力主要由正確的書寫姿式、基本的書寫技能和良好的書寫習(xí)慣所構(gòu)成。在識(shí)字寫字復(fù)習(xí)中，加強(qiáng)以下幾個(gè)方面的指導(dǎo)：（1）指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字義記憶字形

6、，區(qū)別形近字，糾正錯(cuò)別字?？梢酝ㄟ^組詞、形近字字形、字義的比較，使學(xué)生掌握：每個(gè)字的字形與字義都有一定的聯(lián)系，從字義上去識(shí)記字形，是區(qū)別形近字和同音字的一種有效方法。以上三種復(fù)習(xí)，都要把重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生從字義上去辨析字形上來。（2）指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文揣摩字義，培養(yǎng)據(jù)詞選義的能力。給詞語(yǔ)或句子中的字選擇恰當(dāng)?shù)牧x，或解釋其意思，是識(shí)字能力的重要組成部分，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握其基本方法。在復(fù)習(xí)中，可以指導(dǎo)學(xué)生先從整體上弄清句子（或詞語(yǔ)）的大概意思，再揣摩字義，選擇恰當(dāng)?shù)牧x項(xiàng)。（3）指導(dǎo)學(xué)生熟練掌握兩種基本的查字典方法。音序查字典和部首查字典是兩種基本的查字典方法。在復(fù)習(xí)中，對(duì)音序查字典可以指導(dǎo)學(xué)生用兩

7、種方法復(fù)習(xí)：一是按照先查大寫字母“X”，再查音節(jié)“X X”，最后找到須查的字的方法去練習(xí)。二是在熟記漢語(yǔ)拼音字母表的基礎(chǔ)上，直接按音序法從字典中翻閱。復(fù)習(xí)部首查字法，可以指導(dǎo)學(xué)生在熟記漢字筆畫筆順的基礎(chǔ)上，按先查“X”部，再查“X”畫的順序練習(xí)熟練地查閱。（4）要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真寫字。指導(dǎo)學(xué)生把識(shí)字與寫字、寫字與習(xí)作等有機(jī)地結(jié)合起來，利用一切機(jī)會(huì)練習(xí)寫字。在復(fù)習(xí)階段，每天都要適當(dāng)安排一些寫字練習(xí)，量不要太大，但是，寫一個(gè)就要做到：橫平豎直，間架結(jié)構(gòu)恰當(dāng)，字跡工整，行新整齊。寫字速度的訓(xùn)練也要穿插進(jìn)行。使學(xué)生在基本寫好的前提下，做到“用鋼筆抄寫漢字每分鐘不少于20個(gè)?！?、詞語(yǔ) 

8、60; 要求學(xué)生能正確地理解所學(xué)詞語(yǔ)的意思，而且大部分能在口頭和書面中正確地運(yùn)用。要能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思的。要注意積累詞匯，部分能靈活運(yùn)用。    4、 句子       一個(gè)句子能清楚地表達(dá)一個(gè)完整的意思。要求學(xué)生掌握四種基本的句式：陳述句、疑問句、感嘆句、祈使句。認(rèn)識(shí)句子中所運(yùn)用的修辭手法比喻、擬人、排比、反問等。要能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻，把話寫得生動(dòng)一點(diǎn)。認(rèn)識(shí)復(fù)句。要求能用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句，在句子中填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。 要能正確地修改病句。病句的類型主要是：用詞不當(dāng)、句子成分殘缺、前后重復(fù)和矛盾等。復(fù)習(xí)

9、時(shí)，要安排修改一段話的練習(xí)（標(biāo)點(diǎn)、字、詞、句等）。擴(kuò)句和縮句。擴(kuò)句，是在句子中添加恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，使句子表達(dá)的意思更加清楚。縮句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡(jiǎn)潔明了。在復(fù)習(xí)的時(shí)候，要講清要求和方法。能按要求改寫句子。     5、 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)      能正確地運(yùn)用句號(hào)、逗號(hào)、頓號(hào)、冒號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)、雙引號(hào)、書名號(hào)、省略號(hào)。認(rèn)識(shí)分號(hào)和破折號(hào)。有些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，還要求說出其作用6、閱讀（1）詞句訓(xùn)練修訂版“大綱”與原“大綱”相比，在詞句訓(xùn)練的任務(wù)、要求和方法等方面都做了調(diào)整，只把“領(lǐng)會(huì)有一定內(nèi)涵的詞句”作為唯一

10、的教學(xué)要求。要正確理解和把握“大綱”的這個(gè)要求，復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)突出兩個(gè)重點(diǎn)：第一，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)畫重點(diǎn)詞句，掌握畫重點(diǎn)詞句的方法。一般說，重點(diǎn)詞句都是“有一定內(nèi)涵的詞句”。在復(fù)習(xí)中，可以從課文及課外讀物中選擇一些程度適合的片斷，先給學(xué)生提出一個(gè)綜合性的問題，然后，指導(dǎo)學(xué)生帶著問題逐字逐詞地精讀，一邊讀一邊想，經(jīng)過分析、比較等思維活動(dòng)把重點(diǎn)詞句準(zhǔn)確地畫出來。第二，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際理解詞句，培養(yǎng)學(xué)生理解有一定內(nèi)涵的詞句的能力。（2）概括主要內(nèi)容的訓(xùn)練。理解和概括主要內(nèi)容是閱讀復(fù)習(xí)中的又一個(gè)重點(diǎn)。在復(fù)習(xí)中，可以通過兩種方法指導(dǎo)。一是引導(dǎo)學(xué)生先把文章每一部分的主要內(nèi)容用比較恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句寫出來，再

11、把這些語(yǔ)句聯(lián)系在一起概括出文章的主要內(nèi)容。如果把文章分為幾段，也可以先寫出各段段意，再把段意連起來概括主要內(nèi)容。二是引導(dǎo)學(xué)生先把文章中重點(diǎn)的語(yǔ)句畫出來。然后，經(jīng)過整合，概括出主要內(nèi)容?！绑w會(huì)作者表達(dá)的思想感情”是“大綱”對(duì)了解文章中心提出的要求。因?yàn)橐蟮氖恰绑w會(huì)”，而體會(huì)又因人而異，有的可能多一點(diǎn)兒，有的可能少一些，有的深一點(diǎn)，有的淺一點(diǎn)。所以，不能對(duì)此提過高的要求，不搞“一刀切”，只要學(xué)生對(duì)作者表達(dá)的思想感情有體會(huì)，能寫出一些自己的體會(huì)就可以了。（3）查閱資料訓(xùn)練。查閱資料能力是對(duì)學(xué)生一生發(fā)展都有重要影響的一種能力，必須在復(fù)習(xí)中加強(qiáng)培養(yǎng)?？梢酝ㄟ^下述步驟來培養(yǎng)：第一步，給學(xué)生提供一些資料，

12、然后，提出明確要求，引導(dǎo)學(xué)生從這些資料中把符合要求的內(nèi)容篩選出來。第二步，先提出明確的要求，再指出查閱資料的渠道和書目，請(qǐng)學(xué)生自己去查找。第三步，只提出要求和完成的時(shí)間，由學(xué)生獨(dú)立去查找。通過這樣由易到難，循序漸進(jìn)的訓(xùn)練，使學(xué)生根據(jù)需要收集有關(guān)材料的能力切實(shí)有所提高。（4）朗讀、背誦和課外閱讀訓(xùn)練。在朗讀、背誦和課外閱讀的復(fù)習(xí)中要把檢查、復(fù)習(xí)和訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來。朗讀重點(diǎn)放在讀得正確、流利、有感情方面，同時(shí)讓學(xué)生掌握停頓、輕重、快慢等朗讀技巧。關(guān)于背誦的復(fù)習(xí)，凡是課文中要求背誦的篇目，必須逐個(gè)檢查、逐篇落實(shí)，使每一個(gè)學(xué)生都達(dá)到“大綱”提出的要求。對(duì)課外閱讀，可以采取讓學(xué)生寫出讀書目錄、介紹書籍

13、的主要內(nèi)容或主要情節(jié)、講書中主要人物的故事等形式來檢查落實(shí)。要注意組織學(xué)生交流讀書方法，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促使學(xué)生多讀書、讀好書，養(yǎng)成愛讀書的號(hào)習(xí)慣。7、習(xí)作根據(jù)“大綱”提出的習(xí)作要求，在復(fù)習(xí)中著重抓好以下幾點(diǎn)：第一，要激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察思考和練筆的積極性。要鼓勵(lì)學(xué)生愿意寫什么就寫什么，想怎樣寫就怎樣寫。第二，要引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達(dá)真情實(shí)感，不說假話空話。第三，要鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。第四，要培養(yǎng)提高學(xué)生自己修改習(xí)作的能力。第五，要逐步提高學(xué)生習(xí)作的速度，使每個(gè)學(xué)生都達(dá)到“40分鐘完成400字以上習(xí)作”的

14、要求。為了使學(xué)生在習(xí)作復(fù)習(xí)中充分發(fā)揮自主性、主動(dòng)性，可以采取如下措施：一是每次習(xí)作都要給學(xué)生多提供一些習(xí)作題目，使學(xué)生有較大的選擇余地，讓他們能選擇自己喜歡的內(nèi)容來寫。二是大力提倡學(xué)生自主擬題、自主習(xí)作。對(duì)生活中的人、事、景、物有感受了，就把感受寫下來。在想象中又有新的事物想寫了，就寫想象性的習(xí)作。三是實(shí)行動(dòng)態(tài)評(píng)分方法。即習(xí)作成績(jī)可以隨著學(xué)生的修改而變化。學(xué)生習(xí)作完成后，經(jīng)過初評(píng)先記一個(gè)初評(píng)成績(jī)，然后，鼓勵(lì)學(xué)生自己進(jìn)行修改，請(qǐng)老師再評(píng)、再記分，直到學(xué)生自己認(rèn)為滿意為止。另外，習(xí)作的復(fù)習(xí)以其他內(nèi)容的復(fù)習(xí)交替進(jìn)行，避免專門用一段時(shí)間單獨(dú)復(fù)習(xí)造成的枯燥乏味的現(xiàn)象。8、口語(yǔ)交際：口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)要在雙向互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐中進(jìn)行。根據(jù)“大綱”要求，口語(yǔ)交際能力的復(fù)習(xí)應(yīng)抓好三個(gè)環(huán)節(jié)：首先，把口語(yǔ)交際與復(fù)習(xí)其它語(yǔ)文知識(shí)結(jié)合起來，利用語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。其次，在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多樣的情境，讓每個(gè)學(xué)生無拘無束地進(jìn)行口語(yǔ)交流。第三，要鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極主動(dòng)地鍛煉口語(yǔ)交際能力。引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行自主性的口語(yǔ)交際活動(dòng)，是提高口語(yǔ)交際能力的最有效的途徑。因此，在復(fù)習(xí)中，要鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注身邊的事物，關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)，自己選定口語(yǔ)交際的話題，說自己想說的話，表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和態(tài)度