赴三峽大學護理學院、重慶醫(yī)科大學學習感想

1、赴三峽大學護理學院、重慶醫(yī)科大學學習感想上官致洋院領(lǐng)導十分重視我院教學的發(fā)展，這次特派我院分管教學的相關(guān)領(lǐng)導、各系部負責人一行到三峽大學護理學院和重慶醫(yī)科大學取經(jīng)，本人有幸一起隨行。此次外出學習的過程中有以下感想：1、 通過走出去，學習同行學校的先進教學理念及移植優(yōu)秀的教學成果，對我院的教學質(zhì)量的提高有很大的幫助。讓相關(guān)教學領(lǐng)導人、教學骨干到兄弟院校去學習交流，這樣可以發(fā)現(xiàn)我們自身的優(yōu)缺點，可以促使我們學習別人優(yōu)秀的地方，發(fā)揚我們的優(yōu)點，從而提高我院的教學質(zhì)量。2、 本次我到三峽大學護理學院的主要任務(wù)是學習教學運行方面的內(nèi)容：（1） 培養(yǎng)方案（教學進程表）、校歷等 優(yōu)點：三峽大學護理學院的特色

2、是采用了生命周期課程，在大專生的培養(yǎng)方面，注重學生臨床技能的操作，實驗實踐與理論課時之比達到了1.3。采用了“2長1短”學期設(shè)置方式（實際上是3長2短），在第三學期就設(shè)置了4個星期的臨床見習時間，使學生在學習基礎(chǔ)知識之后、護理專業(yè)課程之前到臨床上加深基礎(chǔ)知識，并接觸專業(yè)護理知識，有利于提高學生的學習興趣，明確學生的學習方向。這是三峽大學護理學院的一個優(yōu)點。在這一點，我院護理教學改革借鑒了三峽大學的模式。“院校結(jié)合，訂單培養(yǎng)”的模式，在學生實習前兩周，作為強化訓練周，在這段期間，根據(jù)學生就業(yè)的方向，按照醫(yī)院的要求，進行專項技能培養(yǎng)，學生一到實習崗位就能做到“頂崗實習”。 缺點：三峽大學護理學院，

3、學生在校期間是二年，到了大三的時候才下去實習，這一點與我院總體的教學安排相違背。院校結(jié)合的模式，只是在小范圍的情況下才能實施，其他尚無就業(yè)方向的同學，只能根據(jù)以后最可能從事的方向，進行強化訓練。他們沒有教學校歷（教學校歷使每一個學期每門課程的安排非常直觀，有利于控制每一周的教學任務(wù)）。（2） 排課、成績管理排課軟件：在排課方面，他們采用教學軟件。這個軟件不僅包括課程安排，還包括成績、學籍、選課、教學評估等一系列功能。采用軟件，可以提高效率，減少很多不必要的重復工作，減少失誤。有人認為排課不難（在沒有來教務(wù)處的時候我也這么認為），是的，排中學、小學的課表不難，而在醫(yī)學院校，排課絕對是一個難題。三

4、峽大學護理學院采用軟件的方式，加上手工較正。因為有很多醫(yī)學課程，比如內(nèi)科學，涉及到那么多系統(tǒng)，沒有一位老師會把一門課程從頭到尾把課程授完；這就存在交叉上課的情況。這種現(xiàn)象在臨床系和護理系比較普便，排課要綜合考慮到老師、學生、教室（多媒體教室大小不一）、課程安排等方面的因素，每次排課都很傷腦細胞，在三峽大學很多地利用了教學軟件，解決了這一問題。排課和模式：由教務(wù)處下發(fā)教務(wù)任務(wù)到各部系及實驗教學中心，實驗教學中心根據(jù)已排安的總課表，找空余時間安排實驗課，由授課教師和專門的實驗員一起完成實驗的教學任務(wù)。排課的時間：一節(jié)課50分鐘，一天安排10節(jié)課（上午4節(jié)，下午4節(jié)，晚上2節(jié)），以緩解多媒體教室及實

5、驗室的緊張。在這一點，本人有一建議，建議下午安排4節(jié)課，這樣可以緩解由于班級的增加和教師的相對不足帶來的排課方面的沖突，而且下午第4節(jié)課下課時間最晚也是5：40（夏天的時候，還比較早），增加了我院教室資源的利用。在成績管理方面，三峽大學護理學院，對一些課程進行了改革，對學生該門課程的成績綜合考慮以下因素：學生自評、老師評分、實驗實踐、理論考試。這樣如果按老辦法，每一類成績分開管理，工作量就太大了；尤其在選修課的管理方面，學生來自不同的班級，管理就更難了。不知我們學校老師能否開發(fā)一套類似的軟件出來用用？我覺得在排課方面及成績管理方面，軟件取代手工是遲早的事情。（3） 教材優(yōu)點：該院把基礎(chǔ)課程整合

6、成了兩本書人體形態(tài)學與護理技術(shù)（相當于我院的解剖學、組織學與胚胎學、病理學），人體機能學與護理技術(shù)（相當于我院的生物化學生理學病原）這兩本書把形態(tài)學與機能學與基本的護理技術(shù)結(jié)合起來，有利于學生的自學。（4） 考試改革對核心課程利用學生自評、學生互評、老師課程評估、實驗操作及期末考試相結(jié)合的方式，進行綜合考評，從學生學習這門課程的過程中就進行全程考核，避免了學生為了考試而學習、考前突擊學習的壞習慣，可以讓學生在學習過程中更熟練地掌握所學內(nèi)容。同時，在平時考核當中，注重與執(zhí)業(yè)資格證書考試相結(jié)合，執(zhí)業(yè)資格證考試科目利用國家級試題庫，進行教考分離，引導學生在學習過程中就開始準備執(zhí)業(yè)資格證書考試，學生的學習目的性及積極性得以提高?？荚嚫母?，在三峽大學也是在摸索階段，存在幾點困難：每一門核心課程由幾個模塊組成，各個模塊占不同的比重，工作量大大增加。山峽護理學院已由計算機老師設(shè)計了一套軟件來解決這一難題。醫(yī)學課程交叉上課的現(xiàn)象很普便（一門課程由幾位老師一起完成