2022年“跨區(qū)赴特色學校蹲點調研”活動調研報告

1、高品質文檔2022年“跨區(qū)赴特色學校蹲點調研”活動調研報告 調研活動時間： 調研活動地點： 參與人員：平湖市幼兒園園長、副園長鏈式培訓班全體人員約30人、嘉興市訓練學院老師2人。 其中本小組人員(第五小組)： 一、本次調研活動流程。 1. 觀摩兩個教學活動。 第一個活動是有教齡十年左右的章萍老師執(zhí)教的中班數(shù)學活動去貓媽媽家做客。 第二個活動是有教齡五年內(nèi)的沈佳歡老師執(zhí)教的小班科學活動各種各樣的水果 2. 執(zhí)教老師說課，聽課老師互動溝通。 兩位執(zhí)教老師從教材、目標、環(huán)節(jié)流程、教學方法、教學重難點以及教后反思等方面進行了說課。平湖市試驗幼兒園的包亞燕園長代表參與培訓的園長們進行互動點評。 3. 園

2、長介紹。 江南幼兒園姚小萍園長給大家作了題為建設蘊含共性的幼兒園文化的報告。引用典故闡述個人對“共性”的熟悉，引用國外案例引入了“視覺識別系統(tǒng)”的理論。介紹了江南幼兒園的籌備建筑和設計理念。用眾多照片介紹了幼兒園環(huán)境及辦園特色設想。 4. 參觀園舍環(huán)境、互動溝通。 全體參與培訓的園長們在江南幼兒園幾位園領導的帶領下，參觀了園舍門廳、樓梯走廊、專用教室、幼兒活動室、行政辦公室以及戶外活動環(huán)境。邊參觀邊相互溝通，園長們樂觀詢問了解有關狀況。 5. 嘉興訓練學院沈老師講話。 沈老師對江南幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設賜予了“絢爛而不刺眼，豐富而不雜亂，清爽而不冷淡，精致而不刻板”的評價。 二、本次調研活動得到的啟

3、示。 1. 兩個教學活動給我們的啟示。選材適合幼兒年齡特點，貼近幼兒生活實際，幼兒參加的樂觀性總是會很高的。老師溫順清爽的語言，生動的體態(tài)動作，能引發(fā)幼兒樂觀的互動。豐富的教學手段，情境化、嬉戲化的環(huán)境創(chuàng)設，總能滿意幼兒的心情、情感體驗。豐富的操作材料和直觀的實物讓幼兒多種感官接觸中感知事物的特性和規(guī)律，符合幼兒的認知特點。老師在活動中適時進行學習常規(guī)、社會技能的滲透訓練，關注到了幼兒學習品質的培育。 2. 園長介紹給我們的啟示。姚園長能在新園舍建設中引入視覺識別系統(tǒng)理論，邀請專業(yè)設計對幼兒園環(huán)境進行視覺形象整體設計，讓幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設富有整體性、系統(tǒng)性，具有整體美感和鮮亮的特色。環(huán)境創(chuàng)設理念

4、凸顯現(xiàn)代化。 3. 園舍環(huán)境給我們的啟示。江南幼兒園整體環(huán)境可以用“清爽雅致”四個字來概括。底樓、二樓、三樓的顏色以大地、森林、天空的三種顏色為主色調與大自然融為一體，“順其自然，天人合一”，簡單讓人感覺溫馨、平安，產(chǎn)生歸屬感。設備一流的教學功能室，如：幼兒閱覽室、美術室、科學探究室、動漫活動室，投入大、起點高，讓我們望塵莫及。戶外環(huán)境設計也是充分體現(xiàn)雅致的特點，規(guī)整的防腐木藤架、美麗的馬賽克圖形墻、潔白的沙池、碧綠的草地以及整齊的花壇圍座，讓人漫步其中如入家庭后花園。 三、本次調研活動引發(fā)的思索。 1. 關于科學活動的有效性。 本次觀摩的兩個教學活動都是科學活動。幼兒園訓練指導綱要(試行)關

5、于科學活動的目標之一是“能運用各種感官，動手動腦，探究問題?！崩蠋熢O計科學教學活動時應充分考慮讓幼兒自主探究，從而發(fā)覺問題，在老師引領下探究問題、解決問題。環(huán)節(jié)設計應體現(xiàn)層次遞進性。一個科學活動后能夠引發(fā)幼兒對某些事物探究的奇怪心和求知欲，才是個勝利的科學活動。 2. 關于幼兒園特色文化。 朱永新教授說“學校文化是學校組織成員的精神皈依，是他們認同的信念、觀念、語言、禮儀和神話的聚合體。它打算著人們的使命擔當、價值追求和進展目標，同時顯現(xiàn)在學校的一切訓練行為(學校的節(jié)日、儀式、慶典、教學，以及各種詳細的行為規(guī)章等)、各種物質載體(建筑、logo、顏色、綠化、教室、課桌、座椅、裝飾、校服、網(wǎng)站甚至校徽、紙杯等)和全部的符號體系(校訓、校歌、?；铡W校吉利物，以及校風、教風、學風的語言表達)之中。”幼兒園要追求特色文化，應當從園所物質環(huán)境、辦園理念系統(tǒng)、內(nèi)部制度文化、教職工隊伍精神面貌、訓練行為等方面全方位設計，打造，再經(jīng)過多年的積淀才能形成。 3. 關于幼兒喜愛的環(huán)境。 幼兒園的環(huán)境是重要的隱性課程，對幼兒起著潛移默化的訓練熏陶作用。幼兒天性好玩、好動，蘊含訓練意義的、平安的、富有操作性、嬉戲性的環(huán)境材料供應，能有效激發(fā)幼兒與環(huán)境的互動。材料不需要如何高檔、精致，只要低結構的、可以反復使用的，能引發(fā)幼兒創(chuàng)新思維的就是好材料。因此，往往我們大人眼中的完善、精致的環(huán)境，